教學(xué)規(guī)范：零起點(diǎn)教學(xué)

1、 教學(xué)規(guī)范：零起點(diǎn)教學(xué)教學(xué)規(guī)范：零起點(diǎn)教學(xué) 2014.9背景和意義背景和意義 任務(wù)和要求任務(wù)和要求學(xué)科具體實(shí)施意見學(xué)科具體實(shí)施意見背景和意義背景和意義別讓孩子別讓孩子“輸輸”在起跑線上在起跑線上 別讓孩子別讓孩子“傷傷”在起跑線上在起跑線上 “零起點(diǎn)零起點(diǎn)”教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施 “零起點(diǎn)零起點(diǎn)”呼喚回歸教育規(guī)律呼喚回歸教育規(guī)律 針對一年級(jí)針對一年級(jí)“零起點(diǎn)零起點(diǎn)”的調(diào)研數(shù)據(jù)顯的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：示： 提前學(xué)習(xí)的兒童，在記憶發(fā)展和學(xué)習(xí)提前學(xué)習(xí)的兒童，在記憶發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣方面，低于興趣方面，低于“零起點(diǎn)零起點(diǎn)”的兒童；的兒童； 隨著年級(jí)的升高，提前學(xué)習(xí)的影響就隨著年級(jí)的升高，提前學(xué)習(xí)的影響就不斷降低，到了

2、三四年級(jí)，相關(guān)性越來越不斷降低，到了三四年級(jí)，相關(guān)性越來越弱。弱。 學(xué)前教育階段學(xué)前教育階段“搶跑搶跑”，嚴(yán)重違背了，嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，很有可能會(huì)消磨孩子可持續(xù)的教育規(guī)律，很有可能會(huì)消磨孩子可持續(xù)的好奇心，這是十足的拔苗助長。我們要把好奇心，這是十足的拔苗助長。我們要把偏離正道的教育，回歸到教育規(guī)律的軌道偏離正道的教育，回歸到教育規(guī)律的軌道上來。上來。 “零起點(diǎn)零起點(diǎn)”是否等于是否等于“零準(zhǔn)備零準(zhǔn)備”？ 小學(xué)階段的學(xué)習(xí)考驗(yàn)著幼兒園的學(xué)前小學(xué)階段的學(xué)習(xí)考驗(yàn)著幼兒園的學(xué)前教育。如何在杜絕幼兒園教育。如何在杜絕幼兒園“小學(xué)化小學(xué)化”傾向傾向的同時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)的能力，的同時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)

3、生活、學(xué)習(xí)的能力，為升入小學(xué)做好準(zhǔn)備呢？為升入小學(xué)做好準(zhǔn)備呢？學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)的培育更重要：的培育更重要：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、自我管理意識(shí)、自學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、自我管理意識(shí)、自我控制能力、友好交往我控制能力、友好交往 一項(xiàng)針對一項(xiàng)針對2000多個(gè)孩子長達(dá)兩年的跟多個(gè)孩子長達(dá)兩年的跟蹤研究顯示，小學(xué)一、二年級(jí)的語文、數(shù)蹤研究顯示，小學(xué)一、二年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)習(xí)水平，與孩子的學(xué)和英語學(xué)習(xí)水平，與孩子的理解能力、理解能力、邏輯能力、表達(dá)能力和精細(xì)動(dòng)作邏輯能力、表達(dá)能力和精細(xì)動(dòng)作等四個(gè)方等四個(gè)方面的素養(yǎng)息息相關(guān)，而知識(shí)性的計(jì)算、識(shí)面的素養(yǎng)息息相關(guān)，而知識(shí)性的計(jì)算、識(shí)數(shù)、記單詞等都排在后

4、面。數(shù)、記單詞等都排在后面。 落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)減負(fù)規(guī)定落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)減負(fù)規(guī)定的要求，切實(shí)減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)的要求，切實(shí)減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擔(dān)，幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。浙江省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)浙江省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知（浙教基（浙教基2010127號(hào)）號(hào)）小學(xué)低年級(jí)語文和數(shù)學(xué)要求的調(diào)整意小學(xué)低年級(jí)語文和數(shù)學(xué)要求的調(diào)整意見見的實(shí)施方案（的實(shí)施方案（2014.3） 寧波市教育局關(guān)于規(guī)范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零寧波市教育局關(guān)于

5、規(guī)范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作的通知起點(diǎn)教學(xué)工作的通知（甬教基（甬教基2014229號(hào)）號(hào)）余姚市教育局關(guān)于規(guī)范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零余姚市教育局關(guān)于規(guī)范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作的通知起點(diǎn)教學(xué)工作的通知 （余教（余教2014108號(hào)）號(hào)）任務(wù)和要求任務(wù)和要求 1.嚴(yán)格課程設(shè)置。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，嚴(yán)格課程設(shè)置。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，按規(guī)定開齊、開足、開好課程，不得隨意增加課按規(guī)定開齊、開足、開好課程，不得隨意增加課程和課時(shí)。程和課時(shí)。 2.嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。一年級(jí)新生入學(xué)后要堅(jiān)持嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。一年級(jí)新生入學(xué)后要堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的規(guī)零起點(diǎn)教學(xué)，要嚴(yán)格按照

6、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內(nèi)容、提高定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。 3.嚴(yán)格作業(yè)布置。要從激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生嚴(yán)格作業(yè)布置。要從激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)題，形式多樣，提高練習(xí)的有效性和趣味性，習(xí)題，形式多樣，提高練習(xí)的有效性和趣味性，不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成。不內(nèi)完成書面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成。不布置書面家庭作業(yè)。布置書面家庭作業(yè)

7、。 4.重視習(xí)慣培養(yǎng)。教師教學(xué)方法得當(dāng)，貼近重視習(xí)慣培養(yǎng)。教師教學(xué)方法得當(dāng)，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視幫助和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法和讀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢。寫姿勢。 5.改革評(píng)價(jià)方式。學(xué)校和教師要根據(jù)課程的改革評(píng)價(jià)方式。學(xué)校和教師要根據(jù)課程的目標(biāo)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容與方式，對目標(biāo)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容與方式，對學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等第制和評(píng)語相結(jié)合的評(píng)價(jià)方學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等第制和評(píng)語相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果式，學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用采

8、用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級(jí)評(píng)價(jià)，等四級(jí)評(píng)價(jià)，并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面選擇并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語描述。全市不組織任何形式的若干要素進(jìn)行評(píng)語描述。全市不組織任何形式的小學(xué)一至三年級(jí)學(xué)科小學(xué)一至三年級(jí)學(xué)科“統(tǒng)測統(tǒng)測”。各教輔室和學(xué)校。各教輔室和學(xué)校不得以教學(xué)片區(qū)、教學(xué)聯(lián)盟等形式組織學(xué)生參加不得以教學(xué)片區(qū)、教學(xué)聯(lián)盟等形式組織學(xué)生參加文化學(xué)科文化學(xué)科“統(tǒng)測統(tǒng)測”、“聯(lián)考聯(lián)考”。 6.規(guī)范教學(xué)行為。小學(xué)在招生過程中，必須規(guī)范教學(xué)行為。小學(xué)在招生過程中，必須堅(jiān)持免試入學(xué)，禁止組織任何變相形式的考試。堅(jiān)持免試入學(xué)，禁止組織任何

9、變相形式的考試。重視做好小幼銜接，切實(shí)做好兒童入學(xué)后的過渡重視做好小幼銜接，切實(shí)做好兒童入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育。和適應(yīng)教育。 7.豐富校園活動(dòng)。各學(xué)校充分發(fā)揮興趣小組、豐富校園活動(dòng)。各學(xué)校充分發(fā)揮興趣小組、社團(tuán)的作用，建設(shè)好活動(dòng)超市、快樂社團(tuán)、學(xué)校社團(tuán)的作用，建設(shè)好活動(dòng)超市、快樂社團(tuán)、學(xué)校少年宮（四點(diǎn)鐘學(xué)校），讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣少年宮（四點(diǎn)鐘學(xué)校），讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，自主選擇，快樂參與，為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛好，自主選擇，快樂參與，為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生提供豐富多彩的校園活動(dòng)。提供豐富多彩的校園活動(dòng)。學(xué)科具體實(shí)施意見學(xué)科具體實(shí)施意見 整體關(guān)注整體關(guān)注 1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要充分考慮低年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)

10、學(xué)習(xí)興趣。要充分考慮低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意幼小銜接，多采用形象直觀的教年齡特點(diǎn)，注意幼小銜接，多采用形象直觀的教學(xué)手段，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生愉快地學(xué)學(xué)手段，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文。習(xí)語文。 2.注重習(xí)慣養(yǎng)成。從入學(xué)開始就應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)注重習(xí)慣養(yǎng)成。從入學(xué)開始就應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)認(rèn)真聽講、大膽生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言、主動(dòng)交流、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣，要特別發(fā)言、主動(dòng)交流、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣，要特別關(guān)注學(xué)生讀書、關(guān)注學(xué)生讀書、寫字（握筆）寫字（握筆）的姿勢。的姿勢。 3課內(nèi)完成作業(yè)。課內(nèi)完成作業(yè)。每節(jié)課學(xué)生書面作業(yè)時(shí)間每節(jié)課學(xué)生書

11、面作業(yè)時(shí)間累計(jì)不少于累計(jì)不少于10分鐘。分鐘。書面作業(yè)以書面作業(yè)以語文課堂作業(yè)語文課堂作業(yè)本本為主，在課內(nèi)完成，為主，在課內(nèi)完成，不布置書面家庭作業(yè)不布置書面家庭作業(yè)。要及時(shí)批改和反饋、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個(gè)別要及時(shí)批改和反饋、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個(gè)別輔導(dǎo)。重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書寫工整、及時(shí)輔導(dǎo)。重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書寫工整、及時(shí)訂正等良好作業(yè)習(xí)慣。訂正等良好作業(yè)習(xí)慣。 4注意評(píng)價(jià)導(dǎo)向。考試要嚴(yán)格按課標(biāo)要求和注意評(píng)價(jià)導(dǎo)向?？荚囈獓?yán)格按課標(biāo)要求和教材內(nèi)容命題，不拔高要求。題型應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)教材內(nèi)容命題，不拔高要求。題型應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知水平，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)方式要多樣，知水平，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)

12、的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)方式要多樣，形成性評(píng)價(jià)和期末終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，口試和筆形成性評(píng)價(jià)和期末終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，口試和筆試相結(jié)合，等級(jí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)語相結(jié)合。試相結(jié)合，等級(jí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)語相結(jié)合。 具體領(lǐng)域具體領(lǐng)域漢語拼音漢語拼音 1.拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。 2.一年級(jí)上冊漢語拼音教學(xué)時(shí)間保證一年級(jí)上冊漢語拼音教學(xué)時(shí)間保證一個(gè)半月一個(gè)半月，倡導(dǎo)，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏

13、固漢語拼音。在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過關(guān)拼音過關(guān)”測試，更不能以直呼音測試，更不能以直呼音節(jié)來衡量學(xué)生的拼音能力。節(jié)來衡量學(xué)生的拼音能力。 3.一年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記一年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母漢語拼音字母表表，不默寫。，不默寫。識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字 1.識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。要充分利用學(xué)生已有知識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。要充分利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。主動(dòng)識(shí)字的愿望。 2.準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中準(zhǔn)

14、確把握現(xiàn)行教材中“生字表一生字表一”“”“生字表二生字表二”的的不同要求，不同要求，對只要求認(rèn)的字不提出寫的要求對只要求認(rèn)的字不提出寫的要求。 3.要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，倡導(dǎo)在語境中識(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，倡導(dǎo)在語境中識(shí)字，不過早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。要把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語、理字，不過早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。要把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語、理解句子結(jié)合起來。解句子結(jié)合起來。 4.組詞組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。離、一味求多的現(xiàn)象。 5.切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把要求寫的字寫正確、寫工整。要教切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把要求寫的字寫正確、寫工整。

15、要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)和筆會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫位置，畫位置，注意筆順正確注意筆順正確。 6.加強(qiáng)教師的示范，學(xué)生寫完字要有講評(píng)。加強(qiáng)教師的示范，學(xué)生寫完字要有講評(píng)。寫字指導(dǎo)和寫字指導(dǎo)和反饋應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行。反饋應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行。 7.一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫一般每個(gè)字寫3遍左右遍左右，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。 閱讀閱讀 1.朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要增加朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要增加讀書時(shí)間，讀書時(shí)間，一節(jié)課不少于一節(jié)課不少于10分鐘分鐘。指導(dǎo)學(xué)生把課文

16、讀得正確、流利，。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情。加強(qiáng)教師的范讀。有些課文還要讀出感情。加強(qiáng)教師的范讀。 低年段的朗讀要求是有序列性的，從低年段的朗讀要求是有序列性的，從正確正確流利流利讀讀出一定語氣出一定語氣有一定的感情有一定的感情。教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循這。教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循這一序列，把每一階段的要求落到實(shí)處，踏踏實(shí)實(shí)的訓(xùn)練好一序列，把每一階段的要求落到實(shí)處，踏踏實(shí)實(shí)的訓(xùn)練好每一步，這樣學(xué)生的朗讀能力才能循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。每一步，這樣學(xué)生的朗讀能力才能循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。 準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確把握“正確、流利朗讀課文正確、流利朗讀課文”這一要求的內(nèi)涵：這一要求的內(nèi)涵： “

17、 “讀正確讀正確”的要求是：的要求是：讀準(zhǔn)字音，注意音變；讀準(zhǔn)字音，注意音變；不丟字、不添字、不改字；不丟字、不添字、不改字；能恰當(dāng)?shù)耐ｎD。能恰當(dāng)?shù)耐ｎD。 “ “讀流利讀流利”的要求是：的要求是：不破句、不結(jié)巴；不破句、不結(jié)巴；不頓不頓讀、不指讀；讀、不指讀；不重復(fù)；不重復(fù)；不唱讀；不唱讀；語速合適。語速合適。具體操作方法：具體操作方法： 從讀好詞語入手，避免頓讀和唱讀從讀好詞語入手，避免頓讀和唱讀 （1 1）詞語講究連讀和一般的詞語輕重格。）詞語講究連讀和一般的詞語輕重格。 （2 2）讀好短語，避免拖腔。）讀好短語，避免拖腔。 “眼睛走在嘴前邊眼睛走在嘴前邊” 低年級(jí)尤其是一年級(jí)的小孩子，在

18、讀課文時(shí)往往是看低年級(jí)尤其是一年級(jí)的小孩子，在讀課文時(shí)往往是看一個(gè)字讀一個(gè)字，這是形成頓讀、指讀唱讀的主要原因，一個(gè)字讀一個(gè)字，這是形成頓讀、指讀唱讀的主要原因，而且這種讀法還不利于了解語意，形成語感。而且這種讀法還不利于了解語意，形成語感。 訓(xùn)練學(xué)生：當(dāng)你的嘴巴在讀這個(gè)字時(shí)，你的眼睛要比訓(xùn)練學(xué)生：當(dāng)你的嘴巴在讀這個(gè)字時(shí)，你的眼睛要比嘴巴跑得快一點(diǎn)。開始訓(xùn)練時(shí)眼睛比嘴巴快一個(gè)詞，最終嘴巴跑得快一點(diǎn)。開始訓(xùn)練時(shí)眼睛比嘴巴快一個(gè)詞，最終就會(huì)發(fā)展到一眼看一個(gè)短語了。就會(huì)發(fā)展到一眼看一個(gè)短語了。 教給學(xué)生選準(zhǔn)停頓點(diǎn)和把握停頓的時(shí)間，解決教給學(xué)生選準(zhǔn)停頓點(diǎn)和把握停頓的時(shí)間，解決“能能恰當(dāng)?shù)赝ｎD恰當(dāng)?shù)赝ｎD

19、”這個(gè)難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)。 主要是看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓的方法和讀長句子的停頓方法。主要是看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓的方法和讀長句子的停頓方法。 循序漸進(jìn)訓(xùn)練循序漸進(jìn)訓(xùn)練 讀好長句子；讀好長句子； 讀好對話；讀好對話； 讀好感嘆句和問句。讀好感嘆句和問句。 教師一定要說明白：怎么讀好？策略有哪些？在這冊教師一定要說明白：怎么讀好？策略有哪些？在這冊學(xué)習(xí)中達(dá)到什么程度？學(xué)習(xí)中達(dá)到什么程度？ 2.不對課文內(nèi)容作過多分析（一定要避免不對課文內(nèi)容作過多分析（一定要避免面面面面俱到、細(xì)碎對話、肢解文本俱到、細(xì)碎對話、肢解文本），重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合），重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀上下文和生活實(shí)際了解

20、課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。中積累詞句。 3.借助課文中的插圖閱讀，圖像資料一般采用借助課文中的插圖閱讀，圖像資料一般采用先讀課文再看畫面的方式呈現(xiàn)，防止圖解文字。先讀課文再看畫面的方式呈現(xiàn)，防止圖解文字?？谡Z交際口語交際 1.口語交際教學(xué)要生活化、情境化，能用普通話清楚、口語交際教學(xué)要生活化、情境化，能用普通話清楚、響亮地說話。響亮地說話。 2.在說話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。在說話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 3.多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的說話，使學(xué)生對口多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的說話，使學(xué)生對口頭表達(dá)產(chǎn)生興趣，有想說的愿望。頭表達(dá)產(chǎn)生興趣，有想說的愿望?？谡Z

21、交際的話題：口語交際的話題：“小小故事會(huì)小小故事會(huì)” 要指導(dǎo)學(xué)生講好一個(gè)故事。要求是：選一個(gè)你要指導(dǎo)學(xué)生講好一個(gè)故事。要求是：選一個(gè)你喜歡的故事講給大家聽。喜歡的故事講給大家聽。 首先是選一個(gè)自己喜歡的故事，只有自己喜歡，首先是選一個(gè)自己喜歡的故事，只有自己喜歡，才能把故事講好，要引導(dǎo)學(xué)生打開素材庫，從不同才能把故事講好，要引導(dǎo)學(xué)生打開素材庫，從不同的角度調(diào)動(dòng)頭腦中的積累，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，的角度調(diào)動(dòng)頭腦中的積累，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選出自己喜歡的故事；接著是愿意把故事講給伙伴選出自己喜歡的故事；接著是愿意把故事講給伙伴聽，要注意表達(dá)愿望的激發(fā)，使學(xué)生有表達(dá)的主觀聽，要注意表達(dá)愿望的激發(fā)，使

22、學(xué)生有表達(dá)的主觀意愿和興趣；能比較完整地講清一個(gè)故事，要有順意愿和興趣；能比較完整地講清一個(gè)故事，要有順序，有具體的內(nèi)容，有講的態(tài)勢，同時(shí)還要注意傾序，有具體的內(nèi)容，有講的態(tài)勢，同時(shí)還要注意傾聽別人講故事。聽別人講故事。寫話寫話 1.寫話教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫自己想說的話，樂寫話教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫自己想說的話，樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 2.一年級(jí)上冊不提倡寫話一年級(jí)上冊不提倡寫話，低年級(jí)一般要求寫幾句話。，低年級(jí)一般要求寫幾句話。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，注意寫話格式。注

23、意寫話格式。 3.要用寬容的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要用寬容的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，消除畏難情緒。使學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，消除畏難情緒。要求：要求： 1.要把本次培訓(xùn)內(nèi)容在校本教研中進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)到每要把本次培訓(xùn)內(nèi)容在校本教研中進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)到每一個(gè)教師。一個(gè)教師。 2.9月下旬要進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研。月下旬要進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研。 3.作為小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)工作之一，以落實(shí)減負(fù)要求。作為小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)工作之一，以落實(shí)減負(fù)要求。 學(xué)期教研主要工作：學(xué)期教研主要工作： 1.深化深化“課堂有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)”研究研究。變革教學(xué)。變革教學(xué)方式，注重學(xué)生

24、學(xué)習(xí)，構(gòu)建方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建“學(xué)為中心學(xué)為中心”的課堂，的課堂，重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)與使用。重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)與使用。 2.關(guān)注文體，凸顯語用，加強(qiáng)能力培養(yǎng)關(guān)注文體，凸顯語用，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。根據(jù)不。根據(jù)不同的課文類型選擇適切的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂實(shí)施，同的課文類型選擇適切的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂實(shí)施，注重語文能力的發(fā)展。注重語文能力的發(fā)展。 3.實(shí)踐實(shí)踐“減負(fù)提質(zhì)減負(fù)提質(zhì)”。課堂是減負(fù)的主渠道，嚴(yán)。課堂是減負(fù)的主渠道，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)常規(guī)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，關(guān)注學(xué)生格規(guī)范教學(xué)常規(guī)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上語文課。學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上語文課。 4.重視學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)重視學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)的多元化，關(guān)。注重評(píng)價(jià)的多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不用一把尺子衡量班級(jí)學(xué)生。注學(xué)生的個(gè)體差異，不用一