怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課

1、怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)各科教學(xué)中起著舉足輕重的作用，要想在未來(lái)的高考之役中立于不敗之地，學(xué)好這門(mén)功課勢(shì)在必行。但對(duì)于小學(xué)生而言，受年齡特征的影響，自主學(xué)習(xí)與探究的能力很薄弱，因此教師適時(shí)的指導(dǎo)就相當(dāng)重要。那么就要求教師做到：熱愛(ài)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生有效互動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，勇于創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：互動(dòng) 興趣 喜歡 開(kāi)放 聯(lián)系生活實(shí)際 創(chuàng)新 精心設(shè)計(jì)一、愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切。”教師的愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中最親近的人莫過(guò)于教師，教師發(fā)揮自己的愛(ài)心，就能喚起學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣、激情，贏得學(xué)生的信任和全身心的參與，讓他們更多地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力，從而在心里愛(ài)上數(shù)學(xué)。1、愛(ài)從了解中開(kāi)始教師愛(ài)學(xué)生就要了解他們的愛(ài)好與才能，個(gè)性特點(diǎn)，生活背景，及精神世界。教師要用平常的眼睛去看孩子們的世界，用耳朵去聽(tīng)他們的心聲，用心去感受他們的喜怒哀樂(lè)。教師就有必要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操。處理問(wèn)題時(shí)充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，消除師生心理上存在的隔閡。 對(duì)待班級(jí)中數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，不要一味責(zé)備他們，要從自身的角度去檢討一下，在解題方法上他可能遇上了什么困難，有沒(méi)有簡(jiǎn)單易懂的方法來(lái)使他掌握。理解學(xué)生的個(gè)別差異，采

3、用小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)等方式來(lái)緩解學(xué)生怕學(xué)習(xí)的緊張情緒。如果是學(xué)生因?yàn)閼卸?、不愿意學(xué)習(xí)而造成的，要予以及時(shí)的批評(píng)指正。教師有錯(cuò)誤，及時(shí)承認(rèn)，及時(shí)改正，就能獲得學(xué)生的諒解，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，情與情的交融。 2、尊重學(xué)生，一視同仁尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、后進(jìn)生，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛(ài)，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線(xiàn)投向，讓后進(jìn)生也能天天看到老師親切的目光，也過(guò)上幸福的校園生活。 在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，要優(yōu)待后進(jìn)生，傾向基礎(chǔ)題訓(xùn)練。例如，在教學(xué)小數(shù)除法時(shí)，出題：23.1÷3= 0.592÷0.16= 3.5÷1.4= 29.14

4、7;4.7= 鼓勵(lì)一題多解，教師要仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的不同想法。在作業(yè)批改中，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要分析，如果是因?yàn)橛?jì)算中出現(xiàn)的失誤，就在這個(gè)出錯(cuò)的地方圈出來(lái)，學(xué)生訂正時(shí)可以很快找到錯(cuò)誤的原因，訂正好后仍給他打上“”，這樣既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)自信心，還可以讓學(xué)生在出錯(cuò)時(shí)減少一些負(fù)擔(dān)，印象也比較深刻。對(duì)做得正確又字跡工整的同學(xué)，在作業(yè)本上寫(xiě)上 “優(yōu)”，對(duì)部分學(xué)生寫(xiě)上鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，就會(huì)使學(xué)生做作業(yè)的興趣更高。 3、相信學(xué)生，信任學(xué)生 教師對(duì)學(xué)生的信任和寬容，在課堂上把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法提高學(xué)生的能力。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐，結(jié)合小組討

5、論，合作探究發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。 4、賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)教師要把愛(ài)灑向全體學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)懷著同樣的愛(ài)心，同樣的熱情。我們要利用各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，用賞識(shí)的目光關(guān)注學(xué)生，用贊許的點(diǎn)頭、真誠(chéng)的微笑、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)等方式流露出對(duì)他們的愛(ài)和信任。當(dāng)學(xué)生取得成功，哪怕點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)那些平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，主動(dòng)與他們溝通，讓他們知道老師時(shí)刻在關(guān)心著他們。對(duì)身體有病的學(xué)生經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，對(duì)學(xué)困生要多關(guān)注，讓他們時(shí)刻感到老師在關(guān)注著他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。二、培養(yǎng)興趣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要注重“培養(yǎng)學(xué)生興趣”。但在小學(xué)階段，特別是到了五、六年級(jí)，隨著知識(shí)的加深，數(shù)學(xué)變得越來(lái)越枯燥，很

6、多學(xué)生是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，他們沒(méi)有真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙、神奇和價(jià)值，也沒(méi)有學(xué)到真正的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂上，我們多么希望學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不出現(xiàn)“高分低能兒”和“學(xué)習(xí)困難生?！苯處熞趺醋瞿?？1、加強(qiáng)課堂交流的調(diào)控，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！蓖瑯樱虒W(xué)環(huán)境反作用于興趣。一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境可激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。比如，在教學(xué)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)時(shí)”為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生通過(guò)七個(gè)條件來(lái)猜我的固定電話(huà)號(hào)碼。a、第一位數(shù)比最小的質(zhì)數(shù)多1；b、第二位數(shù)是最小

7、的合數(shù)；c、第三位數(shù)是5和10的最大公約數(shù)；d、第四位數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)與最小的合數(shù)之和；e、第五位數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)；f、第六位數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)的2倍；g、第七位數(shù)是4和8的最小公倍數(shù)。很多同學(xué)在不到2分鐘的時(shí)間內(nèi)猜出了我的電話(huà)號(hào)碼是：3456248。2、合理運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明；人對(duì)信息的接受，視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，嗅覺(jué)占3.5%，觸覺(jué)占1.5%，味覺(jué)占1%，其中視聽(tīng)兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)94%；而人對(duì)信息的記憶保持，單憑視覺(jué)為25%、單憑聽(tīng)覺(jué)15%，視聽(tīng)結(jié)合占65%。因此，人們認(rèn)為在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用有關(guān)教學(xué)手段，形聲并取地同時(shí)刺激學(xué)生的感官，可以收到1+13 的效果。比如在教學(xué)

8、“鐘表的認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，就可以把靜態(tài)的接受性學(xué)習(xí)變成生動(dòng)、形象的演示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，自然會(huì)收到事半功倍的效果。三、立足課堂，提高師生之間的有效互動(dòng)眾所周知，影視演員或歌手若想揚(yáng)名立萬(wàn)、紅遍中國(guó)，除了要靠炒作之外，擅長(zhǎng)與觀眾互動(dòng)也很重要，這樣才能招來(lái)忒多的“粉絲”，電視臺(tái)和雜志社才愿意蜂擁而上為你包裝。同樣，對(duì)數(shù)學(xué)課而言，要追求課堂的高效益，教師與學(xué)生的互動(dòng)很重要，如果學(xué)生喜歡你了，就會(huì)喜歡上你的課，那么高效課堂就應(yīng)運(yùn)而生了。比如在講解習(xí)題“怎樣快速數(shù)出角的個(gè)數(shù)”時(shí)，出了這么一道題，讓全班四個(gè)大組進(jìn)行PK。 很多學(xué)生數(shù)出來(lái)的結(jié)果是10個(gè)，而當(dāng)我告訴他們方法：先由上而下在相鄰兩

9、條線(xiàn)段間標(biāo)出1、2、3、4四個(gè)數(shù)字，然后計(jì)算1+2+3+4=10，時(shí)間總共不超過(guò)15秒時(shí)，他們發(fā)出由衷的贊嘆聲，覺(jué)得我就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師。我抓住眼前稍縱即逝的良機(jī)，問(wèn)學(xué)生：“大家想不想試試？”全班同學(xué)頓時(shí)摩拳擦掌，躍躍欲試。接著我又出了4道題，效果是出奇的好，上臺(tái)板演的學(xué)生都對(duì)了，而且時(shí)間都沒(méi)超過(guò)30秒。四、聯(lián)系生活實(shí)際，做生活的有心人事實(shí)證明，如果教師做個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理。例如：上學(xué)時(shí)可讓學(xué)生估算一下到校需多少時(shí)間，以免遲到；外出旅游估算一下要帶多少錢(qián)，才能夠回來(lái)等等。又如：布置學(xué)生

10、“你家一天生活費(fèi)用是多少”，記錄下來(lái)，制成表格，再進(jìn)行計(jì)算，這樣把抽象的知識(shí)形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，收集、處理信息的能力和實(shí)踐能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果好。五、重視方法，勇于創(chuàng)新當(dāng)前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)和高效課堂的有益探索中，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、水平都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力奠定基礎(chǔ)。因而在教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)新的潛能，在此基礎(chǔ)上，才談得上因材施教。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂教

11、學(xué)中，教師就會(huì)有意識(shí)去創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，解決“知識(shí)的無(wú)限性與在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性”這個(gè)矛盾，使大多數(shù)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”上升為“會(huì)學(xué)”。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的鑰匙。德國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才可能創(chuàng)新，才可能持續(xù)發(fā)展。因此，教師應(yīng)改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。在教學(xué)中，教師多鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，多方位、多角度、多層次地質(zhì)疑，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，允許學(xué)生揪住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)限放大，左顧右盼、上串下聯(lián)，這樣才能真正體現(xiàn)出高

12、效課堂立體式、快節(jié)奏、大容量的三特點(diǎn)。比如，在一次數(shù)學(xué)趣題介紹中，我出了一道“數(shù)學(xué)魔方”題。將19這九個(gè)數(shù)字填入方框中，使每一橫排、豎排、對(duì)角線(xiàn)上的3個(gè)數(shù)之和等于15。（每個(gè)數(shù)字只能用一次）班上54個(gè)學(xué)生中，只有3人得出了正確答案，1人在意料中（劉永昌的數(shù)學(xué)成績(jī)一直在班上位居第一）另兩人意外，平時(shí)成績(jī)一般，這讓我對(duì)他們刮目相看，我隨即表?yè)P(yáng)了他們。并介紹了方法：正中心填中間數(shù)5，5的上面填最大數(shù)9，下面填最小數(shù)1，四個(gè)角從上往下、從左往右分別由小到大填偶數(shù)2、4、6、8，最后填上3和7。如下圖：294753618完成后，我隨意問(wèn)了一句，“誰(shuí)還有不同填法？”沒(méi)想到的是，不到5 分鐘，班上一名學(xué)生想出了另一種填法，如下圖：816357492這是我始料不及的，真是“有心插花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭”，我對(duì)這名學(xué)生的舉一反三的創(chuàng)新填法大為贊揚(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)?？傊?，教學(xué)既是一門(mén)藝術(shù)，又是科學(xué)，要想取得輝煌的成果，需要我們循序漸進(jìn)、持之以恒地付出長(zhǎng)期艱苦的勞動(dòng)。雖然“教無(wú)定法”，但我們?nèi)杂幸?guī)律可尋。不管教育怎樣改革，我們都要注重立足于生活實(shí)際，深入地了解學(xué)生，把握不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們都能通過(guò)“跳一跳”而摘到數(shù)學(xué)的“桃子”，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到“面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，促進(jìn)有差異的發(fā)展”的效果。讓更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，