精選雷雨公開(kāi)課教案3篇

1、精選雷雨公開(kāi)課教案3篇精選雷雨公開(kāi)課教案篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。 3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、能按肯定的挨次觀(guān)看圖畫(huà)，培育同學(xué)的觀(guān)看力量，養(yǎng)成留心觀(guān)看的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、培育同學(xué)的觀(guān)看力量。 2、感情朗讀 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容 教學(xué)預(yù)備： 課件、圖 課前預(yù)備： 同學(xué)預(yù)習(xí)課文，觀(guān)看天氣改變 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 熟悉生字，看圖學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 出示雷雨的課件，問(wèn)：小伴侶，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？ 齊讀課題。 二、初讀課文

2、，熟悉生字。 1、你們想了解雷雨的全部景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，留意生字的讀音。 2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。 （留意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。） 3、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀 4、擴(kuò)詞練習(xí) 5、說(shuō)記字方法 6、抽生分自然段讀文，要求：字音精準(zhǔn)，讀得流利。評(píng)議 三、學(xué)習(xí)課文 1、自由讀文，想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后） 2、出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想

3、讀的小伴侶一起來(lái)讀讀。 3、不一會(huì)兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。 4、慢慢地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？把看到的、聽(tīng)到的用自己喜愛(ài)的方式表示出來(lái)吧。（可畫(huà)畫(huà)、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展現(xiàn)。 5、雨后的景色多美?。⌒“閭H，請(qǐng)你們看著畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只歡樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。 6、雷雨真是神奇，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，

4、變化莫測(cè)，非常好玩。不過(guò)，只有細(xì)心的小伴侶才可以感受到。你們情愿做細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀(guān)看，把觀(guān)看到的狀況記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記吧。 四、拓展訓(xùn)練 1、感情朗讀 2、觀(guān)看天氣，寫(xiě)日記。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)生字 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、讀文 2、讀好日記 二、寫(xiě)字教學(xué) 1、認(rèn)讀生字 留意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。 2、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。） 3、說(shuō)記字方法 4、寫(xiě)字指導(dǎo) （1）自己分析全部字的結(jié)構(gòu)，觀(guān)看在田字格里的位置。 （2）自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)覺(jué)。 （如：垂字的中間一橫最長(zhǎng)，最終一橫最短，其余兩橫長(zhǎng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊） （3）請(qǐng)

5、小書(shū)法家上臺(tái)表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧。 （4）自己書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)兩個(gè)。 （5）相互學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。 5、完成讀讀抄抄。 6、作業(yè)： （1）抄寫(xiě)有關(guān)天氣的美麗文章。修改自己的日記。 （2）每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，組兩個(gè)詞。 板書(shū)：雷雨 前：悶、壓抑、可怕 中：雨越下越大 后：清爽、愉悅 精選雷雨公開(kāi)課教案篇2 【教材特點(diǎn)】 本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地綻開(kāi)陳述，三部分特征鮮亮，寫(xiě)景細(xì)致逼真。 【設(shè)計(jì)理念】 、加強(qiáng)初讀，讀不好書(shū)不開(kāi)講。 、充分利用音樂(lè)、聲音、畫(huà)面、生活場(chǎng)景等多種手段激活同學(xué)的生活庫(kù)存，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文情境，“還原文字”，勾畫(huà)

6、語(yǔ)像，品賞課文的語(yǔ)言美。 、強(qiáng)化誦讀，內(nèi)化語(yǔ)言。 【教學(xué)目標(biāo)】 、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。 、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 、激發(fā)同學(xué)觀(guān)看生活中自然景色的愛(ài)好。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 、播放描繪刮風(fēng)、下雨、風(fēng)和日麗等天氣的音樂(lè)。 、你知道這段音樂(lè)表現(xiàn)的是什么天氣嗎？你記得這樣的天氣嗎？ 同學(xué)們都曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)雷雨季節(jié)，經(jīng)受過(guò)各種天氣，這些畫(huà)面和意境都沉睡在他們的腦海里。通過(guò)這些音樂(lè)既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好，又喚醒了同學(xué)頭腦中的生活。 二、初讀課文 、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求： 對(duì)自己不熟悉的字詞問(wèn)問(wèn)四周的同學(xué)或者畫(huà)下來(lái)。 讀到課文中有注音的幾個(gè)生字時(shí)要

7、借助拼音多讀幾遍，記住它。 、標(biāo)出自然段，指名分自然段試讀課文，根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求，了解同學(xué)在讀課文時(shí)遇到的困難、存在的問(wèn)題，老師相機(jī)示范訂正，隨時(shí)在同學(xué)讀書(shū)困難的地方引導(dǎo)全體同學(xué)練讀。特殊要留意句子中詞語(yǔ)之間的連接與停頓。 要面對(duì)全體同學(xué)，使“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求落實(shí)到每一位同學(xué)。 、在在語(yǔ)言環(huán)境中與生字充分見(jiàn)面的基礎(chǔ)上，把生字從文中提出，集中識(shí)記。 學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)同學(xué)用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。老師要留意組織同學(xué)進(jìn)行識(shí)字方法的溝通，促進(jìn)同學(xué)豐富識(shí)字閱歷。如：用動(dòng)作記住：“壓”“垂”；用換偏旁記住“虹”等。 利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字嬉戲鞏固生字

8、的認(rèn)讀。如：開(kāi)火車(chē)讀、摘果子等?；蛞龑?dǎo)同學(xué)找出這個(gè)字在文中的那句話(huà)，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。 、細(xì)讀課文： 讀課文，看畫(huà)面：說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)的是第一幅圖畫(huà)的內(nèi)容，哪些自然段寫(xiě)的是其次幅圖畫(huà)的內(nèi)容。梳理出課文“雷雨前雷雨中雷雨后”的條理。 分小組讀課文，相互正音，評(píng)價(jià)。 老師范讀。 全班合作讀文，把課文讀通讀順。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 、讀寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查同學(xué)的字詞把握狀況。 、分段讀文，回憶、整體感知課文內(nèi)容。 二、激發(fā)想象，品嘗語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀 、“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！保?出示“天空只有幾朵烏云”和“天空烏云密布”兩副圖，通過(guò)對(duì)比讓同學(xué)推斷

9、哪副圖更能精準(zhǔn)表現(xiàn)句子的意思。 體會(huì)“壓”字：老師一邊用手勢(shì)在同學(xué)頭頂做著用勁往下壓的動(dòng)作，一邊描述“假如一個(gè)很重的東西在你頭頂上這樣壓下來(lái)，離你很近，你感覺(jué)怎樣？” 讓同學(xué)帶著自己的理解把這句話(huà)讀出感情。 、其次自然段重點(diǎn)抓住“垂”字指導(dǎo)朗讀：通過(guò)爭(zhēng)論，可以用手比劃，或用繩子、粉筆做試驗(yàn)，讓同學(xué)摸一摸，體驗(yàn)“垂”的感覺(jué)。 、品讀朗誦“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了”：讓同學(xué)邊讀邊思索體會(huì)：“嘩嘩嘩”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ 如有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)應(yīng)讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急，有的會(huì)說(shuō)應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)，表示雨聲很大，有的會(huì)說(shuō)“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)由慢到快，以表現(xiàn)雨下得越來(lái)越大。重在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的思索體會(huì)

10、，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)和朗讀。 、對(duì)“慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。”進(jìn)行重點(diǎn)句子訓(xùn)練： 多媒體播放一陣由大到小的雷雨聲，問(wèn)“剛才你們聽(tīng)到了什么？”引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的感受：雷聲、雨聲慢慢變小了。 出示句子“慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了?！闭b讀。 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：多媒體課件依次出示三個(gè)畫(huà)面： 畫(huà)面一：花兒慢慢地開(kāi)放。 畫(huà)面二：天色慢慢地暗下來(lái)。 畫(huà)面三：小伴侶慢慢地長(zhǎng)大。 提問(wèn)：“誰(shuí)能看著畫(huà)面試著用慢慢地說(shuō)一句話(huà)？ 、感悟最終一個(gè)自然段雨停后景色的美： 通讀感受。 分小組學(xué)習(xí)，每小組發(fā)放一個(gè)情境圖片材料袋：房子兩間（推開(kāi)窗和緊閉窗的）、樹(shù)兩棵（靜止的樹(shù)和隨風(fēng)飄動(dòng)的樹(shù)）、白云烏云各幾朵、青蛙、荷葉、

11、荷花等。 讓同學(xué)自己選擇材料拼成一幅畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)自己選擇材料的理由。 你認(rèn)為還缺什么還可以畫(huà)出來(lái)： （入情入境體會(huì)雨后的美景） 給自己的畫(huà)起一個(gè)好聽(tīng)的名字。 有感情地朗讀。 三、有感情地朗讀全文 練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的段落。 精選雷雨公開(kāi)課教案篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)看圖、學(xué)文，使同學(xué)知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)觀(guān)看大自然的愛(ài)好。 2、能正確、流利有感情地朗讀課文。 3、看懂圖意，學(xué)會(huì)通過(guò)觀(guān)看比較找出景物特點(diǎn)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)精準(zhǔn)的用詞來(lái)表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象。 教具預(yù)

12、備： 電腦、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)什么 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、復(fù)習(xí)生詞、聽(tīng)寫(xiě)生詞 2、課文是根據(jù)什么挨次來(lái)描寫(xiě)雷雨的？（板書(shū)：前中后） （二）師生合作制定學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在這節(jié)課你想學(xué)到什么或想知道什么呢？ 2、老師補(bǔ)充本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo) 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（自讀指名讀） 這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題去看看“雷雨”前后的詳細(xì)景象。 二、我來(lái)學(xué) （一）雷雨前 1、出示雷雨前錄像： 師：你觀(guān)察了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（生自由回答） 師：那么，課文中又是怎樣描寫(xiě)的呢？ 2、出示自學(xué)要求： 1自讀課文，思索描寫(xiě)了雨前的哪些景物？你從中體會(huì)到了什么？ 2小組溝通 3小組匯報(bào)： 組長(zhǎng)：我們小組體會(huì)

13、到一場(chǎng)大雨竟將來(lái)臨。 組員分角色匯報(bào)理由：烏云壓下、葉子不動(dòng)、蟬不叫、大風(fēng)吹、蜘蛛逃、閃電亮、雷聲響 其它小組補(bǔ)充，可以說(shuō)出不同的理解。 3、朗讀指導(dǎo) 師：大家都體會(huì)到一場(chǎng)大雨竟將來(lái)臨，關(guān)鍵詞畫(huà)的也很精準(zhǔn)。 師：那么，誰(shuí)能做做“壓”的動(dòng)作？ 師：我看到了，是用力地向下按，就是“壓”，這烏云就像一雙黑手，漸漸地從我們頭頂“壓下來(lái)”，此時(shí)你的感覺(jué)是怎么樣的？ 生：（師：你能用這種感覺(jué)來(lái)讀讀嗎？） 師：大家再想一想：樹(shù)上的葉子什么時(shí)候會(huì)搖擺?。?生： 師：而現(xiàn)在樹(shù)葉紋絲不動(dòng)，說(shuō)明白什么？ 生： 師：此時(shí)的空氣多么沉悶。（師：誰(shuí)能讀出這種沉悶的景象？） 師：此時(shí)的空氣真的很沉悶啊，連最?lèi)?ài)鳴叫的蟬也一聲

14、不叫了。你想蟬心里會(huì)怎么想呢？ 生：（師：誰(shuí)能讀出此時(shí)蟬的心理？） 師：雷雨前還有哪些景色？連續(xù)匯報(bào)。 師隨生匯報(bào)，板書(shū)（大風(fēng)）課件出示其次自然段： 師：這是什么樣的風(fēng)呢？ 生：大風(fēng) 師：從哪看出的？ 生：吹得樹(shù)枝亂擺。 師：樹(shù)枝亂擺是怎樣的一幅景象？好現(xiàn)在小伴侶你就是這棵小樹(shù)。 微風(fēng)來(lái)了?。ㄉ笥覔u擺） 大風(fēng)來(lái)了！（生身子前后左右亂擺） 師：同學(xué)們像這樣沒(méi)有方向地?cái)[，就是亂擺，你瞧，樹(shù)枝都亂擺了，這風(fēng)大嗎？ 生：大（師：誰(shuí)能用朗讀表達(dá)一下呢？） 生1：（風(fēng)再大些）生2：（我們一起來(lái)） 師：你還找到了什么？接著匯報(bào) 生：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！边@句話(huà)寫(xiě)出雷雨前的蜘蛛很可怕。 師：這個(gè)

15、句子中有個(gè)詞用得特殊好，看誰(shuí)是火眼金睛，一下子就能發(fā)覺(jué)他。 點(diǎn)撥理解：“垂” 師：小伴侶，蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)都是靠什么，你知道嗎？ 生：吐絲。 師：是啊，是先吐絲，然后漸漸地爬下來(lái)。那老師，這里給他換個(gè)詞，把“垂”換成“爬”好嗎？ （出示：蜘蛛垂的動(dòng)畫(huà)。） 師采訪(fǎng)一名同學(xué)：小蜘蛛，你為什么這么焦急?。?生：由于風(fēng)太大了。 師：哦，由于風(fēng)大，你心里感到可怕，所以才垂下來(lái)逃走了。 師：那你能用朗讀表達(dá)你內(nèi)心的可怕嗎？ 生讀（師評(píng)價(jià)：小蜘蛛，你是可怕了） 師：小蜘蛛們，大風(fēng)來(lái)了，我們快逃吧！齊讀其次自然段 師：雷雨前，除了烏云和大風(fēng)，還有什么？ 生：雷雨前還有“閃電，雷聲”。（課件出示第三自然段） 師：

16、你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下嗎？（電閃雷鳴，雷電交加） 師：這閃電（生讀）：越來(lái)越亮， 師：這雷聲（生讀）：越來(lái)越響。 你還能用“越越”說(shuō)個(gè)句子嗎？ （二）、雨中 師：這雷電交加的場(chǎng)面，立刻帶來(lái)了，你想這會(huì)是怎樣一場(chǎng)雨呢？ 出示雷雨中的動(dòng)畫(huà) 師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這場(chǎng)雨下得怎樣？ 生：大、急 師：課文又是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段。 師：學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)回顧一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)雷雨前的景象的？ 回顧“雨前”的學(xué)習(xí)過(guò)程： （1）讀課文，劃出重點(diǎn)詞、句子。 （2）說(shuō)說(shuō)自己的感受。 （3）有感情的朗讀 師：我們就根據(jù)這樣的方式合作學(xué)習(xí)“雨中”部分 小組長(zhǎng)組織小組合作學(xué)習(xí)

17、匯報(bào)： 生1：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了 師：你們是從雨的聲音中感受到了雨的大，那你覺(jué)得這三個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？才能讀出雨大呢？ 生匯報(bào)讀說(shuō)明理由 師小結(jié)： 1、“嘩嘩嘩”三個(gè)字可以讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急； 2、這三個(gè)字也可以讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)讀，表示雨聲很大； 3、“嘩嘩嘩”三個(gè)字由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來(lái)越大 師：這雨真是大呀！還有哪些地方寫(xiě)出了雨大呢？ 生2：我們坐在家里，往窗外望去樹(shù)哇，房子啊，。都看不清了。 師：這雨太大了，我們眼前都被一連串的水珠、雨珠，攔住了。 課件：完成填空 樹(shù)看不清了，房子看不清了，還有（）、（）、（）也會(huì)看不清了呢？ 師：是啊，總之外面的一切都看

18、不清了，這雨真是大呀！ 師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這段？讀出雨大的感受。 師：加上這雨聲，讓雨下得更大些，嘩嘩嘩，預(yù)備起 師：這雨下久了，也下累了，慢慢地，慢慢地（輕）雷聲小了，雨聲也小了。 師：這里用了兩個(gè)“慢慢”，去掉一個(gè)，行嗎？那么應(yīng)當(dāng)如何讀他們呢？ 指名讀 （同學(xué)評(píng)價(jià)） 男女生對(duì)讀：男生讀雨大的二段，女生讀雨小的一段。 師：這雨慢慢地小了，小了，到最終停了，那雨停后又是在怎樣一番景象呢？ （三）雷雨后 播放雨后的動(dòng)畫(huà) 師：雨后的景象怎樣呢？ 生： （1）那么，課文中又是怎么描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺(jué)得最美？ （2）生讀：一條彩虹掛在天空。 師：（你的掛字讀得真好，老師仿佛看到了那條彩虹就像五彩繽紛的絲帶。） 生讀：蟬叫了，蜘蛛坐在網(wǎng)上，小青蛙又開(kāi)頭叫了。 師：蟬、青蛙在叫什么呢？蜘蛛做在網(wǎng)上干什么呢？大家綻開(kāi)想象想一想。 生想象、匯報(bào) （3）師出示課件： 師引讀，同學(xué)填空 雷雨過(guò)后，空氣變得特殊的（生補(bǔ)充：清爽），太陽(yáng)（），一條彩虹（），蟬（），蜘蛛又（），池塘里的水（），青蛙也（）。 師出示圖片：瞧，花兒草兒喝足了水，也快樂(lè)的笑了，葉子上晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照射下還閃閃發(fā)完呢，這雨后的情景真（同學(xué)補(bǔ)充：美）。 師：那我們就美美地齊讀最終一段吧！