世界石油寶庫

1、“世界石油寶庫”教學設計 廣東省順德一中德勝學校/李志軍教材分析“世界石油寶庫”是湘版教材七年級下冊第二章第三節(jié)“西亞”的內容，西亞是世界區(qū)域中一個典型、重要的地區(qū)，而“世界石油寶庫”則是本節(jié)內容的重中之重，是眾人關注的焦點。在內容的編寫上，教材緊緊抓住人地關系的內在聯(lián)系，為學生提供了較多的圖、表等素材、信息，而文字闡述較少，使教材具有較大的彈性和開放性。為此，教學中要善于利用有關熱點問題來激發(fā)學生的好奇心理，積極引導學生開展合作探究學習，并在探究中讓學生進一步學會分析有關資料，得出合理結論，以培養(yǎng)學生的地理思維能力和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學目標（一）知識與技能1、掌握西亞石油資源的地位、分布和生

2、產；2、了解西亞石油輸出的主要地區(qū)及其路線；3、掌握閱讀有關地圖和統(tǒng)計圖的基本技能。（二）過程與方法 1、利用各種地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，探究有關的地理問題； 2、通過討論、匯報、提問等方法表達自己學習的看法和成果，并與同學交流。（三）情感態(tài)度與價值觀1、讓學生初步形成堅持正義、熱愛和平的人生態(tài)度；2、進一步培養(yǎng)學生的人地觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。教學重、難點重點掌握西亞石油資源在世界上的地位和分布；了解西亞石油輸出的地區(qū)和路線。難點利用資料探究有關的地理問題；進一步培養(yǎng)學生的人地觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。教法分析根據(jù)建構主義學習理論，學習是學生主動的構建活動，學習應與一定的

3、情境相聯(lián)系，在實際情境下，讓學生利用已有的知識和經驗作為新知識的增長點，不斷對地理知識進行加工和轉化。本節(jié)課以此為出發(fā)點，結合教學內容的特點和學生年齡特征，通過“問題情境合作探究匯報交流總結引申”等教學環(huán)節(jié)，主要采用以下教學方式：1、小組合作探究式教學：在教學中，從學生生活經驗和親身經歷入手，營造寬松和諧、引人入勝的課堂氛圍，通過讓學生參與收集、整理、分析地理信息得出結論、提出問題等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造機會讓學生體驗主動學習和合作、探索的“過程”， 以培養(yǎng)學生的合作意識、獨特個性與創(chuàng)造能力，從而促進學生的共同發(fā)展。2、計算機輔助教學：利用多媒體課件，將文字、地圖、視頻、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設直觀性與

4、探索性相結合的教學情境，以提高課堂教學效率。但值得注意的是，本節(jié)課的開放性強，教學時間較難控制。為此，在探究學習中一定要注意加強各教學環(huán)節(jié)時間的管理，加強學生合作、探究等基本技能的培養(yǎng)和學習過程、方法的指導，同時對學生所提問題的內容，也要注意圍繞本節(jié)教學的中心來展開，以節(jié)約時間，凸現(xiàn)主題，使問題得以很好地解決。學法分析學生是學習的主人，而教師則是學習的組織者、引導者與合作者。教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。教師在教學中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)教學中，考慮到學生對西亞的自然、人文知識和合作探究的方法已有一定的掌握，而其好奇心、邏輯思維能力和語言表達能

5、力又較強，因此可從改善學生的學習方式出發(fā)，通過引導學生主動參與、獨立思考、合作探究，主要從以下幾個方面滲透學法：1、學會探究：使學生在探究性學習中，通過對各種地理圖像、文字資料等信息的獲取、歸納和處理，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。2、學會合作：通過角色扮演、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的交流、互動能力，使學生學會合作學習。3、學會提問：培養(yǎng)學生的問題意識和觀察、分析、解決問題的能力。教學過程：教學環(huán)節(jié)教 學 過 程設計意圖環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境引出問題（5分鐘）播放視頻：“美伊戰(zhàn)爭”片段教師引導：這是2003年3月20日美國攻打伊拉克的場景片段。眾所周知，戰(zhàn)爭是殘酷無情的，它摧毀設施，破壞家園

6、，也奪去了不少無辜的生命。為此，我們拒絕戰(zhàn)爭，呼喚和平。但是，美國為什么要出兵攻打伊拉克？學生回答：因為這里豐富的石油資源、五海三洲的地理位置、殺傷性武器、反恐 教師引導：對！美國出兵攻打伊拉克的原因很多，也很復雜，但其重要的原因之一就是美國想控制伊拉克、乃至西亞的石油資源，以降低本國通過進口石油發(fā)展經濟的成本。對此，西歐國家和日本也不例外。但是，同學們是否知道西歐、美國、日本為什么要大量進口石油呢？西亞為什么能大量出口石油？利用重大事件創(chuàng)設一種反常態(tài)的教學情境，以從現(xiàn)實的角度出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲望，引出需要探究的問題。環(huán)節(jié)二：角色分組合作探究（10分鐘）探究任務： 西亞人為什么能大量出口石

7、油？石油主要分布在哪里？在世界石油貿易中如何保護自身利益？西歐人美國人 為什么要進口石油？從哪里進口？請設計其主要的運輸路線。日本人角色分組、合作探究：1、把全班分成8個小組，各小組分別設小組長一名，負責本小組合作探究學習的組織與管理；2、兩個小組組成一個大組，以大組為單位選擇自己喜歡的角色，開展合作探究學習比賽；3、各小組成員帶著本組的問題，先閱讀教材和“補充資料1-5”進行自主思考，然后進行合作探究，形成集體意見，并選代表做好發(fā)言準備。讓學生通過角色扮演，構建團隊文化，豐富情感體驗，積極地進行意義建構，使傳統(tǒng)的學習方式得以改變，獲得的探究方法對學生的終身發(fā)展有用。環(huán)節(jié)三：小組匯報交流提高（

8、20分鐘）分組匯報：請各組派代表匯報探究成果，同任務的兩個小組可相互補充。教學預案如下：西亞人我們能大量出口石油是因為我們的石油不僅儲量大、產量高、油質好，而且埋藏淺、離海近、開采成本很低。同時，我們的人口少，工業(yè)不發(fā)達，石油消費量不大，開采石油輸出可增加我們的人均國民收入，如你們西歐、美國和日本的石油就很多都是從我們這里買過去的。我們的石油分布相對集中，主要在波斯灣沿岸一帶，如沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特等就是我們主要的產油國。在貿易中，你們總想壓低我們的油價，為此我們成立了“石油輸出國組織”，以保護我們各自和共同的石油利益。西歐人我們西歐各國工農業(yè)經濟發(fā)達，大多為資本主義國家，對石油的

9、需求量大，而國內石油資源相對貧乏，供應不足，需要進口，其進口地區(qū)有西亞、非洲等。經過我們反復思考，我們設計出兩條從西亞進口石油的路線，一條是波斯灣霍爾木茲海峽印度洋曼德海峽紅海蘇伊士運河地中海直布羅陀海峽大西洋西歐，另一條是波斯灣霍爾木茲海峽印度洋繞過非洲南端好望角大西洋西歐。美國人我們美國不僅是世界上最大的工業(yè)化國家, 而且也是世界上最大的農業(yè)發(fā)達國家。我們的農業(yè)是典型的現(xiàn)代化農業(yè)，其機械化程度高。我們的工業(yè)也高度發(fā)達，部門齊全，集中和壟斷程度很高。因此，盡管我國是一個資源大國，石油的儲量和產量均居世界前列，但由于我們對石油的需求量很大，國內石油仍然不能滿足需要，需要進口，其進口地區(qū)或國家有

10、中東、拉美、加拿大和非洲等。其中從西亞進口石油的運輸路線主要有兩條：一條是波斯灣霍爾木茲海峽印度洋曼德海峽紅海蘇伊士運河地中海直布羅陀海峽大西洋美國，另一條是波斯灣霍爾木茲海峽印度洋繞過非洲南端好望角大西洋美國。日本人我們日本經濟發(fā)達，是世界第二經濟大國，尤其是我們的工業(yè)十分發(fā)達，是一個工業(yè)大國，為此我們對石油的需求量很大，但是我們國內資源貧乏，是一個資源小國，石油99.7依靠進口，其進口地區(qū)有西亞、亞太和非洲等地區(qū)。經過思考，我們認為從西亞進口石油比較合理的路線是波斯灣霍爾木茲海峽印度洋馬六甲海峽太平洋日本。提問答疑：針對自己不懂的問題，各組之間、師生之間進行提問。教學預案如下：問題1：請問

11、西亞人，石油是非可再生資源，賣一點少一點，那么你們西亞國家的經濟在將來怎么辦？答：我們正在抓緊發(fā)展我們的牧業(yè)、農業(yè)、水果業(yè)、加工業(yè)、沙漠旅游業(yè)等，以改變我們單一的經濟結構。問題2：請問西歐人和美國人，你們運輸石油時，為何不全部經過距離更近的蘇伊士運河？答：因為我們的有些油輪為上百萬噸的巨輪，而蘇伊士運河為人工運河，一般只能通過幾十萬噸的巨輪，所以我們的油輪不全部經過距離更近的蘇伊士運河，而要繞道好望角。問題3：請問日本人，你們面對石油需求量很大的現(xiàn)狀，是怎樣為工業(yè)發(fā)展尋找“新血源”的？答：我們在大量進口石油的同時，我們也在積極開發(fā)水能、核能、太陽能、潮汐能、地熱能、風能、生物能等常規(guī)能源或新能

12、源。學習評價：根據(jù)各組實際表現(xiàn)，通過學生自評、小組互評、老師點評，最后評選出合作探究學習的優(yōu)勝團隊。為學生提供一個展示、交流、分享彼此思想的機會，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和口頭表達的能力在學習中得以提高。而教師作為學習的合作者，參與其中，與學生共同探究真理，以使師生互動、共同發(fā)展的目標得以實現(xiàn)，新型的師生關系得以形成。同時，通過學習評價，對探究過程進行及時反饋與強化，以不斷培養(yǎng)學生探究學習的習慣，并讓學生再次體會探究的樂趣，增強主動學習的動力。環(huán)節(jié)四：歸納總結引申遷移（5分鐘）歸納總結：引導學生歸納總結上述問題，并得出本節(jié)課的知識體系。見板書設計：世界石油寶庫1、西亞石油在世界上的地

13、位儲量、產量和出口量世界第一2、西亞石油的分布主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，主要產油國有沙特阿拉伯、伊朗、科威特、伊拉克等。3、西亞石油的輸出 主要輸往西歐、美國和日本主要路線：A、波斯灣霍爾木茲海峽印度洋紅海蘇伊士運河地中海直布羅陀海峽大西洋西歐、美國B、波斯灣霍爾木茲海峽印度洋繞過非洲南端好望角大西洋西歐、美國C、波斯灣霍爾木茲海峽印度洋馬六甲海峽太平洋日本引申遷移：先顯示2005年8月珠三角“油荒”的場景，然后問學生為什么珠三角會出現(xiàn)“油荒”？我們應如何避免“油荒”？（讓學生利用本節(jié)課所學知識，并在課外收集資料進行回答。）一方面幫助學生形成完整的知識結構體系，另一方面幫助學生整理思路，形

14、成正確的思考問題的方法，并在此基礎上對知識進行引申遷移，以關注身邊生活，拓展學生思維，學習對生活有用的地理。教學后記。本節(jié)課在教學設計上，能從改善學生的學習方式，關注學生的自主探究、合作學習和情緒體驗出發(fā)，通過“問題情境探究交流總結引申”等教學環(huán)節(jié)，構建出一種開放的新型教學模式；在教材處理方面，能從現(xiàn)實的角度出發(fā)，轉變教材使用價值觀和課程資源觀，對教材進行挖掘、補充、取舍和整合，從而提煉出有生活氣息和探究價值的問題；在教學實施中，絕大多數(shù)學生能圍繞探究問題，積極利用各種資料進行自主、合作探究學習和相互交流，使整個教學過程成為一個發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的過程，學生真正地成為課堂的主人，學習知識的主

15、動建構者，其傳統(tǒng)意義上的教學方式和學習方式得以改變，新型的師生關系和民主的教學氛圍得以形成，學生的問題意識、思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展，學習興趣明顯提高。但本堂課的教學時間較難控制，為此在探究學習中一定要注意加強各教學環(huán)節(jié)時間的管理，加強學生合作、探究等基本技能的培養(yǎng)和學習過程、方法的指導，同時對學生所提問題的內容，也要注意圍繞本節(jié)教學的中心來展開，以節(jié)約時間，凸現(xiàn)主題。附:補充資料l 全體閱讀資料1：中東石油及其出口中東素有“世界石油寶庫”之稱，世界已探明的石油可采儲量約一千多億噸，其中中東的儲量就達七百億噸，占世界總儲量的65. 4%。中東的石油年產量約占世界總產量的30

16、.5%，銷售量約占世界總銷售量的65%，是世界能源的供給中心。中東地區(qū)的石油不僅儲量大、產量高、油質好，而且埋藏淺、開采成本很低，每桶僅為24美元。此外，中東各國的油田離海近，運輸也很方便。因此，質優(yōu)價廉的中東石油對石油消費國來說有著無法抗拒的誘惑力。目前歐洲進口石油中的60%、日本進口石油中的80% 以上都來自中東。而美國作為世界第一大石油消費國，石油需求的一半以上依靠進口，年進口原油近5億噸，占世界原油貿易的近1/3，其進口地區(qū)或國家有中東、拉美、加拿大和非洲等。在20世紀70年代，美國從中東進口的石油占總進口的40%，因此在1974年和1979年的兩次石油危機中，美國經濟遭受到沉重打擊。

17、隨后雖然美國不斷減少對中東石油的依賴，但2001年從中東進口的石油仍占到美國全部石油消費量的28.6%。據(jù)美國有關機構的估計，在可以預見的將來，中東地區(qū)對美國的石油需求仍將具有至關重要的意義。為此，獲取石油一直是美國在中東地區(qū)的首要戰(zhàn)略目標。l 美國人閱讀資料2：美國的經濟概況美國作為獨立國家的歷史始于1776年，建國后的100年間有了迅速發(fā)展，在兩次世界大戰(zhàn)中獲得很大利益，經濟急劇增長，成為世界上最發(fā)達的資本主義國家，具有高度發(fā)達的現(xiàn)代市場經濟，其勞動生產率、國內生產總值和對外貿易額均居世界首位。自然資源美國是一個資源大國，不論是土地資源，還是礦產資源，都非常豐富，為美國經濟發(fā)展提供了物質基

18、礎。其中，煤、石油、天然氣、鐵礦石、鉀鹽、磷酸鹽、硫磺等礦物儲量均居世界前列。探明煤儲量35966億噸，探明原油儲量270億桶，探明天然氣儲量56034億立方米，森林面積約44億畝，覆蓋率達33。工業(yè)美國工業(yè)高度發(fā)達，部門齊全，集中和壟斷程度很高，是世界上最大的工業(yè)國家。美國工業(yè)在國民經濟中占有舉足輕重的地位，工業(yè)產值占國內生產總值的1/3以上，汽車、鋼鐵和建筑業(yè)被稱為美國經濟的三大支柱。60年代后原子能、電子計算機、高分子合成和宇航工業(yè)崛起。80年代以來，以微電子技術為核心的信息技術、生物工程和新材料等新興工業(yè)逐漸成為主導產業(yè)。美國工業(yè)分布不平衡，大體上集中在三大地區(qū)東北部地區(qū)、南部地區(qū)和西

19、部地區(qū)。其中，東北部地區(qū)是美國資本主義發(fā)展最早的地區(qū)，全國的鋼鐵、機械、汽車、化工等傳統(tǒng)工業(yè)大部分集中分布在這里，而南部地區(qū)和西部地區(qū)則是美國新興的工業(yè)基地。農業(yè)美國不僅是世界上最大的工業(yè)化國家, 而且也是世界上最大的農業(yè)發(fā)達國家，農業(yè)的機械化程度高，是典型的現(xiàn)代化農業(yè)。從40年代開始, 美國農業(yè)已實現(xiàn)機械化, 普遍使用拖拉機、聯(lián)合收割機等農業(yè)機械。戰(zhàn)后以來朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展, 目前農業(yè)機械已經飽和, 正在進行技術改造和更新?lián)Q代, 生物學、遺傳學、化學的科技成果被廣泛地應用到農業(yè)生產中去，生產組織形成了地區(qū)專業(yè)化、經營專業(yè)化和農工商聯(lián)合體。美國現(xiàn)有可耕地約1.52億公頃, 牧場5.6億公頃，其

20、農業(yè)人口逐年下降, 現(xiàn)只有600余萬人, 但美國的農作物產量卻在增加，各類農畜產品的產量都大大超出了國內市場的最大需求量，并大量出口，其農業(yè)生產總值約占國民生產總值的1.7%。l 日本人閱讀資料3：日本的經濟概況第二次世界大戰(zhàn)后，日本發(fā)揮自身的人力資源和海上運輸優(yōu)勢，積極引進國外先進技術，努力開拓國際市場，從而使本國經濟得到快速發(fā)展。目前，日本的國內生產總值僅次于美國，是世界第二經濟大國。人均國民生產總值三萬多美元，居世界前列。資源日本資源貧乏，除煤、鋅有一定儲量外，絕大部分依賴進口。主要資源依賴進口的程度為：煤95.2，石油99.7，天然氣96.4，鐵礦石100，銅99.8，磷礦石100。在

21、能源消費方面，日本是世界第四大能源消費國，一次性能源消費中石油占了一半以上，而國內石油不足，主要依賴進口，其中由中東地區(qū)流入日本的原油占日本原油進口總量的90%，其余則從亞太和非洲地區(qū)進口。在能源開發(fā)方面，核能開發(fā)較早，截至2003年11月，擁有52所核能發(fā)電站，總發(fā)電裝機容量為4574.2萬千瓦；此外正在建設的有5所，準備建設的有6所，總計發(fā)電裝機容量為5935萬千瓦。同時，日本山地與河流較多，水力資源豐富，蘊藏量約為每年1353億千瓦時，現(xiàn)正在開發(fā)之中。工業(yè)日本工業(yè)高度發(fā)達，是國民經濟的主要支柱，其產品在世界市場的占有比例和世界排名穩(wěn)居世界前列。日本的工業(yè)部門主要有電子、家用電器、汽車、造

22、船、鋼鐵、化學、紡織、精密機械等，主要集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內海地區(qū)。日本工業(yè)發(fā)展迅速，其中錄像機占世界市場的85，居世界第1位；小汽車占世界市場的22，居世界第1位；船舶占世界市場的42，居世界第1位；鋼鐵占世界市場的26，居世界第2位。 農業(yè)日本耕地面積狹小，農業(yè)勞動力不足，但憑著先進的經驗技術和小型農機具的廣泛使用，農業(yè)生產水平很高。在農業(yè)構成中，主要農作物有大米、小麥、豆類、薯類等，經濟作物有蔬菜、水果、花卉等。截至1999年，全國耕地面積約為487萬公頃，約占國土面積的12.9%。2002年農業(yè)從業(yè)人口為266萬人，在總勞力6666萬人中約占4.0%，其農業(yè)產值約為516.7億美

23、元，在國內生產總值（GDP）中約占1.1%。l 西歐人閱讀資料4：德國、法國的經濟概況德國是高度發(fā)達的工業(yè)國家，經濟實力位居歐洲首位，在國際上為僅次于美國和日本的第三經濟強國和美國之后的第二大貿易國。資源德國屬于自然資源相對貧乏的國家, 在工業(yè)原料和能源方面主要依靠進口。礦物原料(鋼、鋁土礦、錳、磷酸、鎢和錫)對外國的依賴特別大。德國擁有少量鐵礦和石油, 天然氣需求量的三分之一可以由國內滿足, 硬煤、褐煤、鉀鹽的貯量較豐富。工業(yè)工業(yè)是德國經濟的主要支柱，產值占國內生產總值的35%, 從業(yè)人員約占總勞動力的40%。汽車工業(yè)、 機械制造、化工工業(yè)、電工電子業(yè)、食品工業(yè)成為德國的五大工業(yè)支柱，其銷售

24、額占整個工業(yè)的58% 。農業(yè)德國擁有高度發(fā)達的農業(yè)，80%以上的農產品能夠自給。農業(yè)產值約占國內生產總值的1%, 農業(yè)從業(yè)人員約占總勞動力的4%。德國北部農戶經營種植業(yè)較多，南部則飼養(yǎng)業(yè)較發(fā)達。以產值論，德國種植業(yè)中最大項目是谷物，其次是水果、甜菜、鮮花和觀賞植物、蔬菜等。在飼養(yǎng)業(yè)中，最大項目為奶牛，其次為豬、牛、雞等。 法國是發(fā)達的工業(yè)國家，國內生產總值位居世界第五位。資源自然資源相對貧乏，主要依靠進口。鐵礦蘊藏量約10億噸，但品位低、開采成本高，97年關閉最后一礦場，煤儲量已近枯竭，石油資源也很貧乏，能源主要依靠核能，水力和地熱資源的開發(fā)利用比較充分。目前，法國是世界上主要的原油進口國之一，其中原油進口中：38%來自歐洲北海地區(qū)，28%來自中東地區(qū)，21%來自非洲地區(qū)。農牧業(yè)法國是歐盟最大的農業(yè)生產國，也是世界主要農副產品出口國。法國已基本實現(xiàn)農業(yè)機械化，這是法國提高農業(yè)生產率的主要手段。2001年農業(yè)產值約585億歐元，約占國內生產總值的4，用工人數(shù)約占總勞力的3.4%。工業(yè)法國的工業(yè)也很發(fā)達，主要工業(yè)部門有汽車制造、造船、機械、紡織、化學、電器、動力、日常消費品、食品加工和建筑業(yè)等，核能、石油化工、海洋開發(fā)、航空和宇航等新興工業(yè)部門近年來發(fā)展較快，在工業(yè)產值中所占比重不斷提高。l 西亞人閱讀資料5：伊拉克的經濟概況 在2005年10月25日全民公決中通過的憲法規(guī)定：伊