【學(xué)員】課堂觀察記錄表單(1)

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科初中思品年級九年級 教材版本 人教版課題科教興國戰(zhàn)略觀察視角一、教什么觀察者：郭家年觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 明確2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 老師根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知情況提出不同的問題，并給予鼓勵。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 教師聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)。4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？ 體現(xiàn)了學(xué)科特點。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？ 教學(xué)過程中注重詳略得當(dāng)。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資

2、源？ 合理使用教學(xué)資源。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)析練模式教學(xué)補(bǔ)充視點： 教學(xué)改進(jìn)建議： 課堂教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂觀察記錄表單2學(xué)科初中思品年級九年級教材版本人教版課題科教興國戰(zhàn)略觀察視角二、怎么教觀察者：郭家年觀察視點觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？ 能2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？ 能針對學(xué)生的問題有效教學(xué)。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 啟發(fā)式提問效果突出4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 能5.變式訓(xùn)練：能

3、否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？ 能變換訓(xùn)練題。6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？ 當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 能補(bǔ)充視點： 教學(xué)改進(jìn)建議： 課堂觀察記錄表單3學(xué)科初中思品年級九年級教材版本人教版課題科教興國戰(zhàn)略觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：郭家年觀察視點觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？ 教師利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生思考練習(xí)。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合探討問題。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是

4、否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？ 學(xué)生合作多樣化，教師在不同情況給予指導(dǎo)。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？ 教師耐心聆聽學(xué)生的意見，并給予回應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？ 教師利用鞏固舊知，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo) 教師合理分配時間。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況 學(xué)生利用工具在課本做記號，抓要領(lǐng)。補(bǔ)充視點： 教學(xué)改進(jìn)建議： 教學(xué)層次銜接不夠嚴(yán)密。課堂觀察記錄表單

5、4學(xué)科初中思品年級九年級教材版本人教版課題 科教興國戰(zhàn)略觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：郭家年觀察視點觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 達(dá)成2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 不同水平的學(xué)生都學(xué)到相應(yīng)的知識。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？ 學(xué)生學(xué)得很愉快。4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進(jìn)行獨立思考與實踐？ 學(xué)生有足夠的時間獨立思考。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 可以6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 都能較好的完成7.相異思維：