老師幼兒園心得體會(huì)合集八篇_2

1、老師幼兒園心得體會(huì)合集八篇 對(duì)于踏上幼教崗位的我，各方面的實(shí)戰(zhàn)閱歷還很缺乏，需要不斷地學(xué)習(xí)與反思，不足之處總會(huì)給工作帶來(lái)困惑，會(huì)走許多彎路。當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，我不知道該怎樣處理才是對(duì)他們的一個(gè)正確引領(lǐng)，對(duì)于各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，處理問(wèn)題的方式方法還很模糊。然而網(wǎng)絡(luò)研修，為我們制造了一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通很好的平臺(tái)，開(kāi)拓了一條與知名訓(xùn)練專家零距離接觸的通道，在這里，感受著這些名師、專家們的精彩的同時(shí)，我也會(huì)被一些不知名的一線老師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了：孩子雖小，卻也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有他們自己的愿望、要求愛(ài)好和愛(ài)好。我們要學(xué)會(huì)洞察他

2、們內(nèi)心世界，要用商議、引導(dǎo)、激勵(lì)的語(yǔ)氣與孩子溝通，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強(qiáng)加給孩子，不能由于孩子小，而隨便斥責(zé)、批判，要敬重他們。然而“要敬重孩子”這句話常常掛在我們的嘴邊，但有時(shí)我們卻沒(méi)能很好地做到。在這方面，我還得不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，提高自身的素養(yǎng)與修養(yǎng)，不斷修正工作中的不足。老師給孩子的影響是無(wú)可厚非的，老師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是仰慕和崇拜的對(duì)象，老師說(shuō)的每一句話，每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。 在真誠(chéng)對(duì)待孩子的同時(shí)，真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng)，加強(qiáng)家園溝通，老師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果挺直影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，老師與家長(zhǎng)協(xié)力解決訓(xùn)練問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)懷，

3、共同分擔(dān)訓(xùn)練責(zé)任。然而在這方面，我還需要作許多的努力，目前我只能單純地給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子在園類似吃飯睡覺(jué)這類的問(wèn)題，涉及到專業(yè)的孩子訓(xùn)練問(wèn)題上，我還是全然不知，當(dāng)然這跟我自身專業(yè)水平有限的水平是分不開(kāi)的，分析事情的思維角度我可能還很欠缺。 總之，在這里，我成長(zhǎng)了許多，收獲了許多，有許多與孩子一起的美好畫(huà)面，這些很珍貴，同時(shí)我也會(huì)漸漸地補(bǔ)充自身的不足，爭(zhēng)取以后在組織孩子們活動(dòng)時(shí)，我的語(yǔ)言能夠很好的吸引他們;在孩子發(fā)生沖突時(shí)，我還能以正確合理的方法引領(lǐng)他們，與家長(zhǎng)的溝通以及論壇里的回帖，我能抓住事物的多方位角度去解決，學(xué)習(xí)到的許多理論學(xué)問(wèn)以及訓(xùn)練方法盡可能多地去實(shí)踐，這些，都是我在以后的工作道路上需要

4、努力的地方，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，一點(diǎn)點(diǎn)的渉取，讓自己成為一名合格優(yōu)秀的幼兒老師! 老師幼兒園心得體會(huì) 篇2 作為一名幼兒老師，老師是否具有對(duì)話意識(shí)和對(duì)話精神，是否與兒童持續(xù)一種對(duì)話的關(guān)系狀態(tài)，都能夠在老師與兒童的共同活動(dòng)中，在老師對(duì)兒童的看法中表現(xiàn)出來(lái)，在老師對(duì)兒童的有意和無(wú)意的行為中表現(xiàn)出來(lái)。我們不得不承認(rèn)，在兒童面前，老師是會(huì)處于一種優(yōu)勢(shì)地位，兒童處于弱勢(shì)地位。從對(duì)話的角度看，我往往會(huì)構(gòu)成不利于對(duì)話的局面，為什么會(huì)這樣呢？ 一、“穿新鞋走老路” 在新綱要頒布以來(lái)，有些老師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“蹲下來(lái)”看幼兒，事實(shí)上就是指敬重幼兒，真誠(chéng)的對(duì)待幼兒的精神情感世界。而有些老

5、師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來(lái)了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會(huì)感到絲毫的公平，從而影響到訓(xùn)練的實(shí)施。 二、家長(zhǎng)的言行，對(duì)幼兒是示意 如今.，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請(qǐng)保姆帶，這對(duì)幼兒的訓(xùn)練也有必需影響，如我們常常聽(tīng)到爺爺奶奶這樣說(shuō)：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說(shuō)：“老師，您的話就是圣旨，您好好說(shuō)說(shuō)他，他就聽(tīng)您的”等等。孩子在這種語(yǔ)言的示意作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的恐驚心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到訓(xùn)練。 三、老師缺乏對(duì)話意識(shí) 過(guò)去，在訓(xùn)練活動(dòng)中，老師

6、把幼兒看作是學(xué)問(wèn)的理解者，而幼兒把老師看作是學(xué)問(wèn)的傳授者，雖然其中存在著必需的人際交往，但作為精神整體的人的自覺(jué)的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“訓(xùn)練好處”。例如：在訓(xùn)練活動(dòng)中，常常出現(xiàn)兒童“跟隨”老師提出的“是不是？”；“對(duì)不對(duì)？；”好不好？等問(wèn)題隨聲附和“是！”、“對(duì)！”、“好”這樣一來(lái)，兒童的回答成了他們毫不猶豫的“齊聲合唱”兒童成了老師的“應(yīng)聲蟲(chóng)”，這說(shuō)明老師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并透過(guò)回答問(wèn)題“是”、“好”、“對(duì)”來(lái)打算他們是不在跟隨自已的思路，訓(xùn)練活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長(zhǎng)此下去，兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)蠋煹囊揽啃?，這種損害是任何此刻學(xué)問(wèn)都無(wú)法彌補(bǔ)的。 此

7、刻，多種形式、自由式的訓(xùn)練觀盛行，多種訓(xùn)練模式共存，如今的訓(xùn)練活動(dòng)是一種對(duì)話過(guò)程，它表現(xiàn)于老師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系，而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種訓(xùn)練的體現(xiàn)。這就要求老師要從和幼兒者說(shuō)接觸的每一句話入手，提高自身素養(yǎng)，把與幼兒交往的一句一字都看成是訓(xùn)練。 那么，作為一名幼兒老師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立公平和諧的師生關(guān)系呢？我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)： 一、師與兒童的對(duì)話關(guān)系，是對(duì)“以老師為中心”“以兒童為中心”的一種批判 老師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參加、相互合作、彼此投入，就像一家人平平經(jīng)常的過(guò)日子一樣，從而把全部的訓(xùn)練融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對(duì)話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語(yǔ)言

8、的談話，而是指雙方的“放開(kāi)”和“接納”是對(duì)“對(duì)方”的傾聽(tīng)，是指雙方共同在場(chǎng)，相互吸引相互包涵，共同參加的關(guān)系，這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同共享，指雙方的交互性和精神的相互承領(lǐng)。 二、真誠(chéng)的應(yīng)對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ) 真誠(chéng)就是仔細(xì)、懇切、關(guān)切、不哄騙、不虛假真誠(chéng)地對(duì)待孩子的提問(wèn)，真誠(chéng)地對(duì)待孩子的“告狀”，真誠(chéng)的對(duì)待孩子的表達(dá)，甚至是孩子的每一個(gè)眼神；每一個(gè)表情；每一點(diǎn)改變，作為一名幼兒老師應(yīng)毫不吝嗇的賜予每個(gè)幼兒確定的看法，關(guān)注的目完，鼓舞的話語(yǔ)，盧梭認(rèn)為兒童具有不一樣于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是

9、最愚蠢的事情 三、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì) 從早上的第一縷曙完到晚上的.最終一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對(duì)話的平臺(tái)，這就要求老師有敏銳的目完，有對(duì)話的意識(shí)。 （一）日常生活中的對(duì)話 幼兒園的訓(xùn)練是“為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)”，訓(xùn)練，尤其是在幼兒園這個(gè)特別階段，培育良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培育小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒(méi)有特地的去說(shuō)教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗，開(kāi)頭孩子們會(huì)看著老師洗，之后我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊談天。一天，小杜說(shuō)：“徐老師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀？”我說(shuō)：“由于我要幫你們盛飯，假如小手臟了遇到你們的

10、碗你們會(huì)生病的。”“噢！”他的樣貌好像明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說(shuō)：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀？我媽媽就不像你這么洗？”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的潔凈還是你媽洗的潔凈好嗎？”“好”?！靶炖蠋煟覀儌z競(jìng)賽吧，看誰(shuí)洗的又潔凈又快！”“好！”如此生活式的“談天對(duì)話”形式使幼兒更易于理解，也能夠引導(dǎo)幼兒思索與嘗試，更能引發(fā)出很多新的問(wèn)題。 （二）訓(xùn)練活動(dòng)中的對(duì)話 在訓(xùn)練活動(dòng)中，假如師幼之間的“對(duì)話”激發(fā)出新的沖突，產(chǎn)生出新的問(wèn)題，則更加體現(xiàn)了“對(duì)話”的重要好處，這些新出現(xiàn)的沖突和問(wèn)題為進(jìn)一步“對(duì)話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避開(kāi)一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語(yǔ)，使老師對(duì)孩子的

11、指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必需的感受。例如在主題活動(dòng)小手真能干中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新穎，又興奮都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說(shuō)：“別怕，我來(lái)教你，印手印可好玩啦！”我一邊向張雨恬投向鼓舞的目完，一邊說(shuō)：“好啊，陳澳哥哥可英勇了，你來(lái)當(dāng)小老師吧！”過(guò)了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓舞的話說(shuō)：“恬恬的小手印真美麗，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了美麗的衣服。我的話剛說(shuō)完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的敬重和重視，我們的關(guān)系更近了。 師幼對(duì)話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是老師首先要樹(shù)

12、立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒老師們說(shuō)的那樣“接住孩子拋過(guò)來(lái)的球”，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇3 我有幸參與了醴泉鎮(zhèn)幼兒老師培訓(xùn)班，在這一天的培訓(xùn)中，我們傾聽(tīng)了鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座 。鎮(zhèn)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈感染與深深理論引領(lǐng)。在一次次感悟中，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，觀摩了幾位為幼兒園骨干老師的說(shuō)課，并進(jìn)行溝通與研討，拓展了學(xué)習(xí)視野，更新了訓(xùn)練觀念，理論的訓(xùn)練應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新力量得到了提升。 這次幼兒園老師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，使我們的訓(xùn)練教學(xué)

13、觀念進(jìn)一步得到的幾個(gè)方面的體會(huì)： 一、學(xué)習(xí)科學(xué)的訓(xùn)練理論 鎮(zhèn)幼兒園呂園長(zhǎng)首先總結(jié)了過(guò)去一年里，幼兒訓(xùn)練在省市級(jí)取得的優(yōu)異成果，然后簡(jiǎn)要闡述了幼兒訓(xùn)練科學(xué)理論方面的精辟要點(diǎn)，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的訓(xùn)練科學(xué)理論注入了源頭活水，她們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園盡心訓(xùn)練工作。 接著英園長(zhǎng)和我們一起學(xué)習(xí)了國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前進(jìn)展學(xué)前訓(xùn)練的若干文件，文件指示：必需把學(xué)前訓(xùn)練擺在突出位置，幼兒園訓(xùn)練工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持體、智、徳、美諸方面的訓(xùn)練相互滲透，有機(jī)結(jié)合，遵循幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，留意個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康進(jìn)展，幼兒訓(xùn)練要面對(duì)全體幼兒，喜愛(ài)幼兒，堅(jiān)

14、持主動(dòng)鼓舞，啟發(fā)引導(dǎo)，合理地綜合組織各方面的訓(xùn)練內(nèi)容，并滲透到幼兒一日生活中，充分發(fā)揮各種訓(xùn)練手段的交互作用，創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動(dòng)與表現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)和條件，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)中。 伴隨著熱鬧的掌聲，鎮(zhèn)教管辦周主任來(lái)到了我們的培訓(xùn)中心，對(duì)我們進(jìn)行了職業(yè)道德方面的訓(xùn)練。他認(rèn)為：老師的職業(yè)是相通的，喜愛(ài)事業(yè)、喜愛(ài)孩子是第一位的，幼兒不同于學(xué)校生，孩子的自我愛(ài)護(hù)力量差，是一生中良好的品德行為行車的最佳時(shí)期，好仿照，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)，要求我們幼兒老師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫順、可愛(ài)，要因愛(ài)而漂亮動(dòng)人，我們要做到母愛(ài)般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的訓(xùn)練，

15、從思想上品質(zhì)上賜予滲透的影響，訓(xùn)練他們是非概念清楚，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人勞動(dòng)，主動(dòng)樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們老實(shí)，幼兒老師要有”敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”精神，要公正的愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給她們的應(yīng)當(dāng)是最美妙，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。 二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人力量 這次培訓(xùn)給我們支配了骨干老師示范說(shuō)課，跟著鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師學(xué)習(xí)，我們感受頗深。 張老師的聲音的隱秘示范說(shuō)課讓我們身臨其境，在她手中簡(jiǎn)潔的塑料瓶，一面小鼓，一把小米，搖身一變成了很好的訓(xùn)練資源，成了孩子們嬉戲的用品，一會(huì)兒敲打小鼓，聽(tīng)發(fā)出什么聲音，一會(huì)兒，把小米撒在鼓面用手敲打上讓幼兒感覺(jué)聲音振動(dòng)，在這樣的氛圍中，孩子們樂(lè)此不疲。本次活

16、動(dòng)遵循幼兒的身心進(jìn)展?jié)L率，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)プ屑?xì)討論與學(xué)習(xí)。 另一位老師的手指操示范課給了我們很大的啟發(fā)，她結(jié)合實(shí)例，邊背誦兒歌，邊示范講解，使我們?cè)谟變菏种赣?xùn)練方面拓展了視野，把握了最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。 通過(guò)這次培訓(xùn)，我知道了要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練理念，先進(jìn)的訓(xùn)練思想理念，使我們幼兒老師必需思索的問(wèn)題。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是學(xué)問(wèn)信息的傳播過(guò)程，也是一個(gè)心交匯的心里場(chǎng)，假如老師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有.，那么幼兒的心情也不會(huì)特殊高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，老師自我情感體現(xiàn)是特別重要的，這挺直影響到了活動(dòng)勝利與否。 今日的幼兒老師培訓(xùn)，不僅給我?guī)?lái)視覺(jué)上的享受，更給我留下

17、了心靈的震撼。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以勝利是由于我站在巨人的肩膀上?！边@些勝利的閱歷為我以后的訓(xùn)練教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇4 俗話說(shuō)：“藝大根深?！苯虒W(xué)的質(zhì)量好與壞來(lái)自老師的刻苦努力和理論修養(yǎng)的提高。一方面，老師要有扎實(shí)的基本功、穩(wěn)固的學(xué)問(wèn)體系。另一方面，要具有良好的教學(xué)理論修養(yǎng)，使自己的教學(xué)過(guò)程符合教學(xué)規(guī)律和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。因此，老師必需學(xué)而不厭，注意自身熬煉，主動(dòng)進(jìn)取，勤于思索，勇于實(shí)踐，才能真正提高自身的學(xué)問(wèn)和理論修養(yǎng)，才能更好的為.服務(wù)。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)老師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高老師的師德素養(yǎng)就顯得非常重要。 加強(qiáng)師德修養(yǎng)的基本方法有一下幾點(diǎn)：

18、 (一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 1、加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)：老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論;仔細(xì)學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論;仔細(xì)學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義道德理論;仔細(xì)學(xué)習(xí)一般的道德理論和老師的職業(yè)道德理論;樹(shù)立科正確的世界觀和人生觀和價(jià)值觀。 2、加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)。 老師的職業(yè)道德規(guī)范，是衡量老師道德是非、指導(dǎo)老師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，是.道德在老師職業(yè)活動(dòng)中的詳細(xì)體現(xiàn)。老師職業(yè)道德規(guī)范是進(jìn)展訓(xùn)練事業(yè)的有力保障。加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，有助于提高老師遵守師德規(guī)范的自覺(jué)性。 3、加強(qiáng)訓(xùn)練科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，把握訓(xùn)練規(guī)律，按訓(xùn)練規(guī)律辦事，能更好地完成教書(shū)育人的職責(zé)，增加教書(shū)育人的本事。(一)、加強(qiáng)

19、在實(shí)踐中的磨練，(二)、加強(qiáng)向優(yōu)秀老師的學(xué)習(xí)。 4、加強(qiáng)內(nèi)省和慎獨(dú) 孔子曾說(shuō)：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。(論語(yǔ).里仁)老師以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，以品德高尚的人為榜樣，時(shí)時(shí)反省自己，就能少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤。慎獨(dú)就是在無(wú)人監(jiān)督，有做壞事可能的時(shí)候，不做壞事。作為新時(shí)代的人民老師，更應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)自修養(yǎng)，通過(guò)自我修養(yǎng)，強(qiáng)化自己的道德意識(shí)，磨練自己的道德意志，并在實(shí)踐中把道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為，做一個(gè)品德高尚的人民老師。 5、要有執(zhí)著的精神。 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)逐步提高的過(guò)程，老師應(yīng)把教學(xué)堪稱自己一生的事業(yè)來(lái)奮斗。雖然初登講臺(tái)有些不適應(yīng)，但隨著對(duì)教學(xué)工作愛(ài)好的提高和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟識(shí)，老師的教學(xué)技能也會(huì)一

20、步一步地提高?？傊蠋熀米?，但教學(xué)卻不好做，要想真正勝任老師這一職業(yè)也并不簡(jiǎn)單，非是一朝一夕所能達(dá)到的。此時(shí)，老師職業(yè)道德修養(yǎng)成了至關(guān)重要的一環(huán)，它是老師做好本職工作的根本，也是老師有所制造和革新的催化劑。是老師道德行為最深層的依據(jù)和重要保證。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇5 幼兒園在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)和大力支持下，上學(xué)期順當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)了規(guī)范幼兒園的驗(yàn)收。全體老師同心協(xié)力，全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，堅(jiān)持保教結(jié)合原則，以幼兒園工作規(guī)程為動(dòng)力，幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要為依據(jù)，“一切為了孩子”。堅(jiān)持以保教質(zhì)量為中心、訓(xùn)練科研為抓手，重視常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)幼兒園的內(nèi)涵建設(shè)，各項(xiàng)工作有了肯定的提升，現(xiàn)將本學(xué)期來(lái)的工作匯報(bào)如下

21、： 一、加強(qiáng)幼兒園平安管理工作，確保師幼人身平安。 今年是奧運(yùn)年也是不平凡的一年，在幼兒園全部工作中平安是重中之重。人們常說(shuō)，保教并重。我園在我們學(xué)區(qū)是一所唯一的午休園，我們仔細(xì)遵守上級(jí)的各項(xiàng)指示，從園舍設(shè)備的用法與修理到日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，消退擔(dān)心全隱患，落實(shí)平安措施。通過(guò)平安工作會(huì)議、簽定平安協(xié)議、健全平安常規(guī)檢查制度，老師人人都堅(jiān)固樹(shù)立了“平安第一”的思想意識(shí)，把握了肯定的平安自救學(xué)問(wèn)；準(zhǔn)時(shí)修繕設(shè)施設(shè)備。尤其重點(diǎn)抓好幼兒食品平安，幼兒伙食所需用品也始終在定點(diǎn)超市購(gòu)買，并且有購(gòu)物索證，三證齊全。幼兒的飯菜都有飯菜留樣，幼兒的餐具每日消毒一次，都有消毒記錄。()保證了幼兒伙食平安。同時(shí)，各班

22、把平安工作納入班級(jí)日常管理日程，在日?；顒?dòng)及訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，為了讓老師們上好每一節(jié)平安課，我們?cè)诒本┵?gòu)買了幼兒卡通平安完盤，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高了幼兒自我愛(ài)護(hù)力量。 本學(xué)期，我縣爆發(fā)了嚴(yán)峻的手足口傳染病，造成幼兒死亡病例，我園也出現(xiàn)了兩例患兒在上級(jí)各部門的緊急部署和指導(dǎo)下，我園主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，根據(jù)上學(xué)期制定了預(yù)防手足口病應(yīng)急預(yù)案。組織老師學(xué)習(xí)，先后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)三次，準(zhǔn)時(shí)向幼兒及家長(zhǎng)宣揚(yáng)預(yù)防手足口病的有關(guān)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)衛(wèi)生消毒工作和檢查，仔細(xì)做好晨檢和幼兒一日生活觀看記錄；對(duì)于將來(lái)園幼兒都當(dāng)天電話回訪了解緣由并登記，有效預(yù)防和阻擋了手足口病的爆發(fā)和傳染。我園結(jié)合實(shí)際制定幼兒食譜，合理調(diào)配幼兒伙食

23、，既保證科學(xué)養(yǎng)分又讓幼兒吃飽吃好，家長(zhǎng)特別滿足。今后的日子里仔細(xì)細(xì)致做好幼兒預(yù)防接種工作，讓全園幼兒麻疹疫苗接種率達(dá)100%。 二、進(jìn)一步健全和完善制度，有效開(kāi)展教研活動(dòng)促老師成長(zhǎng) 三、注意家園聯(lián)系，有效開(kāi)展家園互動(dòng)，獲得家長(zhǎng)支持 四、今后努力的方向1、加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)及在崗培訓(xùn)工作，提升訓(xùn)練觀念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分重視幼兒在一日活動(dòng)中的主體地位，努力建構(gòu)主動(dòng)、有效的師幼互動(dòng)。提高老師的觀看力量。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇6 4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)爺爺肯定有方法，其次節(jié)課是中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)噴嚏狗和唱歌貓，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀狐貍爸爸鴨兒子，第

24、四節(jié)課是中班的繪本閱讀超級(jí)PK賽。這四節(jié)課老師的表情很到位，上得都特別的有活力有氣氛，讓幼兒愛(ài)好很高。老師用幽默的話語(yǔ)使課堂上布滿了歡樂(lè)。從中我也發(fā)覺(jué)我有許多的不足之處，覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)。 通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)肯定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這樣幼兒才有愛(ài)好聽(tīng)你上課。其次點(diǎn)，教學(xué)方法肯定要敏捷多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有.，不但要老師選材好，預(yù)備充分，用法教具合理。更重要的是老師首先要有.，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒溝通。 作為一名幼兒老師，這一切還只是個(gè)開(kāi)端，今后的工作對(duì)于我而言，將是布滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際

25、工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不到我的! 老師幼兒園心得體會(huì) 篇7 今日，在午睡室，小伴侶起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在談天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小伴侶，就從小伴侶的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句：“沈老師，你要當(dāng)心呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！” 看著孩子半是責(zé)怪，半是擔(dān)憂的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不愿來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)懷我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平常訓(xùn)練、叮囑孩子

26、差不多嗎？ 仿照是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更情愿仿照與自己親近和喜愛(ài)的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著裝扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)懷比我們還細(xì)心。他們會(huì)留意我們的每一個(gè)改變，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為老師，在幼兒面前要留意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為仿照的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)懷，孩子們就會(huì)關(guān)懷我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。 我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！ 老師幼兒園心得體會(huì) 篇8 曾經(jīng)我以為作為幼兒園的老師只用懷抱著一顆主動(dòng)向上，和小伴侶們一樣