半期質量分析

1、半期質量分析一、基本情況 我所代七年級（11）班，（5）班，共104名學生，最高得分118分，最低得分10分。現(xiàn)將英語檢測得分情況具體分析如下：二、試題分析 本次試題分為聽力、英語知識運用和寫作三大部分。聽力3大題，15個小題，共20分。第一大題聽句選圖，每一句話中都能準確聽出涉及到的詞語，學生很容易選出相應的圖片，得分較高。第二大題聽句子選答語，難度明顯加大。第三大題是聽對話及問題，然后選擇，本題得分最少。. 筆試部分學生得分最多題目是單項選擇、情景交際和完形填空，單項選擇15個小題，不少題目較簡單，總體而言，本題得分及格人數(shù)達40%，甚至個別同學還得了滿分。情景交際11班幾乎都是滿分，5班

2、只有一部分做對。完形填空也很簡單，學生對本段文章的熟悉度很高，做題自信心大大增強，11班有80%的學生得分及格以上。三段閱讀短文中第一段較簡單，能一眼看出答案的文章，學生較容易得分，而其他兩段稍難，得分不多。詞匯部分共15分，用所給詞的適當形式填空一題5分，學生得0分的很多，分值雖不大，可學生對這類題目真是很頭疼，就是找不到解題的思路。 作文由兩部分構成，主要考查學生的寫作能力，雖然難度不大，但也只有基礎好一些的學生動筆，其余空白。根據(jù)學生的寫作結果分析，11班有一部分不能用英文寫句子，5班幾乎空白，得分率相當?shù)汀Ｈ?、失分原因?、學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在聽力和詞

3、匯題中體現(xiàn)了出來。2、 基本語法概念模糊。在單項選擇中體現(xiàn)了這一點。3、 學生的知識面狹窄，句子的基本結構把握不好，語言的綜合運用能力不強。4、學生平時訓練少，比如說閱讀理解和寫作。、平時我們只注重基礎知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。四、今后的打算 1.認真鉆研教材，吃透教材。注重基礎知識與基本技能的學習與訓練。首先要讓學生們過單詞關。2、加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。3、加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧。注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。4、注重對學生學習策略的

4、培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高我班的初中英語教學質量。2016期中教學質量分析表一、逐題分析：（1、普遍性問題；2、少數(shù)或個別的錯誤；3、原因分析。） 1.單項選擇中第1小題、第3小題、第6小題和第8小題失分較多。第1題主要考查不定代詞“an”在元音音素前的用法。第3小題有學生。第6小題也有同學沒掌握好代詞及缺乏語境中運用語言的交際能力，還得加強代詞的專題訓練，同時，課堂教學中盡量創(chuàng)設語言情景培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。2.學生在完型填空這塊失分較多。主要的原因是他們缺乏解題技巧，如：沒有聯(lián)系上下文，句子脫離篇章；另外，缺乏耐心，有些同學與其去認真檢查答案，還不如等著交卷。4

5、閱讀理解這一題好的同學能得滿分，最低的得分為4分，其中第46題和第47題失分最多。第一，學生閱讀習慣需要進一步培養(yǎng)，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生還因為詞匯量少造成的結果。這些需要在以后的教學中多加培養(yǎng)和訓練。5句子搭配這一題大部分學生得分率較高。6詞匯運用這一題的得分率也不高。雖然這次命題的老師已降低了難度，沒有讓學生根據(jù)語境，進行單詞正確形式的變化，但是，學生苦于詞匯量的貧乏，單詞不會拼或拼錯。7連詞成句得分懸殊大，有滿分的，也有零分的。一些學生沒注意標點及大小寫。8書面表達的得分率兩極分化嚴重。從寫作這塊中學生扣分的地方來分析，主要有以

6、下幾點：（1）學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達的時候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進行寫作。（2）信息有遺漏。（3）成分殘缺，缺乏完整。（4）書寫不規(guī)范，卷面不整潔，缺少標點符號。二、成績統(tǒng)計（卷面滿分100分）：七 年級 11 班 全班人數(shù) 51 人 參加考試 51 人 90100分 24 人 最高分 100 分平均成績 85 分 8089分 19 人 最低分 20 分及格率 92 7920分 8 人 三、改進措施： 1. 狠抓基礎. 通過試題的分析，不難發(fā)現(xiàn)很多學生的基礎知識和基本技能不扎實，所以要一如既往地抓好雙基知識的訓練，打牢基本功，學英語重在平時的積累，多讀、

7、多背、多默能幫助學生建立學英語的語感和自信，從而使學生進一步掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程最重要的任務之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累，努力培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎。2.抓好課外補差，減少兩極分化現(xiàn)象。從試卷的總體來看，平均分和優(yōu)秀率不高的主要原因是因為成績中下及學困生較多。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘，認真?zhèn)湔n，設計教學過程，改革陳舊的教學模式，組織靈活多樣的課堂教學活動，促使每位學生積極參與，從而才能激發(fā)學生的學習和參與興趣，提高學生學習英語的積極性

8、，促使每位學生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，發(fā)展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學質量。3.盡量創(chuàng)設英語情景，提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此，在日常教學中，我要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學英語的氛圍，以激發(fā)學生學習興趣和主動性；另外在課堂教學中要盡量創(chuàng)設英語表演的舞臺，讓更多的學生參與到其中來，以此來積極引導學生參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生用英語的能力。4.強化聽讀訓練，努力培養(yǎng)語感。我在今后的教學中要有意識地加

9、強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng)，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。 2015秋期中教學質量分析表班級 考試范圍一、逐題分析：（1、普遍性問題；2、少數(shù)或個別的錯誤；3、原因分析。） 1.單項選擇中第1小題、第3小題、第6小題和第8小題失分較多。第1題主要考查不定代詞“an”在元音音素前的用法。第3小題有學生沒分清family name, last name, first name, full name 的區(qū)別。第6小題也有同學

10、沒掌握好代詞及缺乏語境中運用語言的交際能力，還得加強代詞的專題訓練，同時，課堂教學中盡量創(chuàng)設語言情景培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。2.學生在完型填空這塊失分較多。主要的原因是他們缺乏解題技巧，如：沒有聯(lián)系上下文，句子脫離篇章；另外，缺乏耐心，有些同學與其去認真檢查答案，還不如等著交卷。4閱讀理解這一題好的同學能得滿分，最低的得分為4分，其中第46題和第47題失分最多。第一，學生閱讀習慣需要進一步培養(yǎng)，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生還因為詞匯量少造成的結果。這些需要在以后的教學中多加培養(yǎng)和訓練。5句子搭配這一題大部分學生得分率較高，除少數(shù)基礎差的

11、。6詞匯運用這一題的得分率也不高。雖然這次命題的老師已降低了難度，沒有讓學生根據(jù)語境，進行單詞正確形式的變化，但是，學生苦于詞匯量的貧乏，單詞不會拼或拼錯。7連詞成句得分懸殊大，有滿分的，也有零分的。一些學生沒注意標點及大小寫。8書面表達的得分率兩極分化嚴重。從寫作這塊中學生扣分的地方來分析，主要有以下幾點：（1）學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達的時候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進行寫作。（2）信息有遺漏。（3）成分殘缺，缺乏完整。（4）書寫不規(guī)范，卷面不整潔，缺少標點符號。二、成績統(tǒng)計（卷面滿分100分）：七 年級 11 班 全班人數(shù) 51 人 參加考試 51 人 9

12、0100分 24 人 最高分 100 分平均成績 85 分 8089分 19 人 最低分 20 分及格率 92 7920分 8 人 三、改進措施： 1. 狠抓基礎. 通過試題的分析，不難發(fā)現(xiàn)很多學生的基礎知識和基本技能不扎實，所以要一如既往地抓好雙基知識的訓練，打牢基本功，學英語重在平時的積累，多讀、多背、多默能幫助學生建立學英語的語感和自信，從而使學生進一步掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程最重要的任務之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累，努力培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎。2.抓好課

13、外補差，減少兩極分化現(xiàn)象。從試卷的總體來看，平均分和優(yōu)秀率不高的主要原因是因為成績中下及學困生較多。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘，認真?zhèn)湔n，設計教學過程，改革陳舊的教學模式，組織靈活多樣的課堂教學活動，促使每位學生積極參與，從而才能激發(fā)學生的學習和參與興趣，提高學生學習英語的積極性，促使每位學生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，發(fā)展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學質量。3.盡量創(chuàng)設英語情景，提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此，在日常教

14、學中，我要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學英語的氛圍，以激發(fā)學生學習興趣和主動性；另外在課堂教學中要盡量創(chuàng)設英語表演的舞臺，讓更多的學生參與到其中來，以此來積極引導學生參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生用英語的能力。4.強化聽讀訓練，努力培養(yǎng)語感。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng)，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。 2015春期中教學質量分析表班級 考試范圍一、逐題分析：（1

15、、普遍性問題；2、少數(shù)或個別的錯誤；3、原因分析。） 一、基本情況 我所代九年級（2）班，（5）班，共126名學生，最高得分121分，最低得分26分?，F(xiàn)將英語檢測得分情況具體分析如下：二、試題分析 本次試題分為聽力和筆試兩大部分。聽力四大題，20個小題，共30分。第一大題聽句選圖，每一句話中都能準確聽出涉及到的詞語，學生很容易選出相應的圖片，得分較高。第二大題聽對話選答語，難度明顯加大。第三大題、第四大題都是聽一段短文，然后選擇。聽一段短文提取信息，短文長而快，學生聽了后句忘了前句，句意無法連貫，抓取信息就更難了，因此本題得分最少。. 筆試部分學生得分最多題目是單項選擇和完形填空，單項選擇15

16、個小題期中考試之后的內容只占到不到一半，不少題目與七年級類似，總體而言，本題得分及格人數(shù)達40%，甚至個別同學還得了滿分。完形填空也很簡單，學生幾乎都感覺出本段文章的熟悉度很高，心里恐懼度大大減低，做題自信心大大增強，兩班幾乎有30%的學生得分及格以上。 三段閱讀短文都不簡單，都不是一眼能看出答案的文章，學生失分最嚴重，30分僅僅得到8、10、12分離及格還差的很遠。任務型閱讀有些學生能摸索出兩三句的答案，大多數(shù)基本不會。用所給詞的適當形式填空一題，10分，學生得0分的很多，分值雖不大，可學生對這類題目真是很頭疼，就是找不到解題的思路。改錯題也是學生們感到頭疼的一道題，只有基礎好的部分學生能作

17、對一些，大多數(shù)空白。 作文由兩部分構成，主要考查學生的寫作能力，雖然難度不大，但也只有基礎好一些的學生動筆，其余空白。根據(jù)學生的寫作結果分析，能寫成英文句子的不足20人，能按要求寫出句子的10人左右，得分率相當?shù)汀Ｈ?、失分原因?、學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在聽短文填空和詞匯題中體現(xiàn)了出來。2、 基本語法概念模糊。在單項選擇中體現(xiàn)了這一點。3、 學生的知識面狹窄，句子的基本結構把握不好，語言的綜合運用能力不強。4、學生平時訓練少，比如說閱讀理解和補全對話，改錯題、寫作。、平時我們只注重基礎知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。 二、成績統(tǒng)計（卷面滿分150分）：

18、 九 年級 2 班 135分以上 人 6074分13人全班人數(shù) 56 人 120134分 1 人 60分以下 24 人參加考試 56 人 105119分 3人 最高分 121 分平均成績 65.7 分 90104分 10 人 最低分 29 分及格率 25 7589分 6 人 總 分 3679.2 分三、改進措施：1.認真鉆研教材，吃透教材。注重基礎知識與基本技能的學習與訓練。首先要讓學生們過單詞關。2、注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。3、在課堂教學中，按“句-段-篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。讓學生學會謀篇布