開發(fā)“棋文化”校本教材

1、 開發(fā)“棋文化”校本教材構(gòu)建學(xué)校特色校本課程課題方案市鐵東區(qū)風(fēng)光小學(xué)2012年9月1日開發(fā)“棋文化”校本教材 構(gòu)建學(xué)校特色校本課程課題方案一、 實(shí)驗(yàn)研究的理解分析與設(shè)想 （一）學(xué)校發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀1、學(xué)校現(xiàn)狀風(fēng)光小學(xué)坐落于鐵東區(qū)八卦街，處于中心城區(qū)的繁華地段，始建于1957年，辦學(xué)歷史悠久。我校辦學(xué)硬件條件齊備，常規(guī)教育教學(xué)工作基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)校的教育工作彰顯出穩(wěn)中有升之勢。2、教師現(xiàn)狀學(xué)?，F(xiàn)有教職工82人,其中專任教師59人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；擁有專科以上學(xué)歷者57人，?？七_(dá)標(biāo)率達(dá)到97%； 35周歲以下21人，占教師總數(shù)28%。其中，市級骨干教師4人，占專任教師總數(shù)不足5%；區(qū)級骨干教師14

2、人，占專任教師總數(shù)22%；教師整體基本素質(zhì)較好，具有向省市級骨干教師團(tuán)隊(duì)沖擊的空間。3、學(xué)生現(xiàn)狀學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生801名，共有23個教學(xué)班，完全實(shí)現(xiàn)了“小班化教學(xué)”。升學(xué)的對口中學(xué)是辦學(xué)聲譽(yù)較高的華育外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，家長自身受教育程度和素質(zhì)較低，但是重視教育，對學(xué)校教育期望值很高，依賴程度強(qiáng)，需要我們創(chuàng)設(shè)特色課程，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知興趣和學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀的精神，面對困難的良好心態(tài)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。（二）學(xué)校辦學(xué)理念的形成與解讀開展棋類特色教育以來，我們逐漸意識到，今天所做的一切，既是為了孩子的現(xiàn)在，也是為了他們未來，我們在開發(fā)他們的潛能，我們在完善

3、他們的人格，我們在冶他們的心性，我們在引領(lǐng)他們用智慧點(diǎn)亮人生。因此，我們提出了“幸福生活，智慧人生”的辦學(xué)理念。我們的教育，一方面，是為學(xué)生未來的幸福生活做準(zhǔn)備；另一方面，學(xué)生正在接受的教育過程本身也應(yīng)是幸福的過程。而一個能夠真正感受到幸福的人，需要有自信心、樂觀精神、多樣化的追求、面對困難的良好心態(tài)、自我調(diào)節(jié)的技能等?；陲L(fēng)光小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，為幸福生活提供的教育更應(yīng)該是在尊重學(xué)生人格的師生交往中、豐富的校園生活中展開。 棋類運(yùn)動，作為智力競技活動，不僅是智慧的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，更是推動人們心智健康發(fā)展和提升的重要形式。還是人生品質(zhì)的價值追求。小學(xué)階段是人的身體和思維發(fā)展的關(guān)鍵時期。通過開展啟智類的校

4、園活動，讓學(xué)生開闊視野，激發(fā)求知興趣和學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力。同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注時代、培養(yǎng)他們良好的社會責(zé)任感和主人翁意識，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。這樣的教育目標(biāo)，應(yīng)該是每一個教育者的終極追求?！靶腋Ｉ?，智慧人生”也應(yīng)該是每個人的人生追求。我們的辦學(xué)思想，既符合普世價值觀，又真實(shí)反映了風(fēng)光小學(xué)的歷史傳承和教育特色。（三）學(xué)校辦學(xué)特色的形成與發(fā)展學(xué)校于2002年起確立開展了“棋類教育”的學(xué)校特色教育活動，至今已走過了10年的發(fā)展之路，棋類特色活動已具一定發(fā)展規(guī)模和社會影響力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在“幸福生活，智慧人生”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下

5、，我們結(jié)合學(xué)校發(fā)展的歷史以與現(xiàn)有的課程資源，深化發(fā)展學(xué)校的棋類教育以棋文化作為學(xué)校的辦學(xué)特色，準(zhǔn)備開展棋文化特色課程建設(shè)和數(shù)學(xué)拓展課程“實(shí)踐與綜合活動”研究兩個方面的課題實(shí)驗(yàn)活動。用棋文化豐富學(xué)生今天與未來的生活，用棋中的智慧開發(fā)學(xué)生的思維潛能；在數(shù)學(xué)學(xué)科中，開發(fā)系列活動型課程單元，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，感受數(shù)學(xué)思想。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（一）學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)作為一所發(fā)展中的學(xué)校，我們結(jié)合實(shí)際以與相關(guān)調(diào)查反饋，確定了“固本培基，創(chuàng)可持續(xù)特色發(fā)展”的目標(biāo)，即在常規(guī)教育工作穩(wěn)中有升的基礎(chǔ)上，在學(xué)校已有“棋類特色”教育基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)校特色教育領(lǐng)域，以“幸福生活，智慧人生”為辦學(xué)宗旨，以“智力

6、運(yùn)動”為龍頭抓手，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，從學(xué)校特色教育項(xiàng)目、教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成等方面創(chuàng)建具有學(xué)校獨(dú)有特色的優(yōu)質(zhì)教育工程，爭創(chuàng)教育“優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?。（二）課題具體發(fā)展目標(biāo)1、棋類競技水平發(fā)展目標(biāo)（1）讓每個學(xué)生熟練掌握一種棋藝，感悟棋理。（2）以我校為龍頭帶動全市棋類水平大幅度提升。（3）培養(yǎng)出全市、全省乃至全國的知名小棋手。2、棋文化校本課程的發(fā)展目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)棋中的禮儀、棋中的修養(yǎng)，名家棋手的人品修為和道德修養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的待人行為規(guī)；棋道的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣；而良好的棋風(fēng)、棋理、棋品，能培養(yǎng)成學(xué)生深思熟慮、腳踏實(shí)地，正確對待自我和評價他人的習(xí)慣；嚴(yán)格的棋規(guī)能養(yǎng)

7、成學(xué)生“落子無悔”、實(shí)事、遵循規(guī)、不弄虛作假、遵紀(jì)守規(guī)的作風(fēng)。這些，都將不斷冶學(xué)生情操、凈化心靈、提高道德修養(yǎng)；成為學(xué)校一條行之有效的德育途徑。（2）結(jié)合語文單元主題教學(xué)，積累有關(guān)棋的成語、諺語、名言，欣賞有關(guān)棋的對聯(lián)、詩詞，了解相關(guān)的歷史故事。通過對其中滲透的祖國悠久歷史傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)，領(lǐng)略了祖國文化的博大精深，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。（3）通過弈棋中的心理素養(yǎng)提煉挫折、成功、尊重、感恩，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生勇于進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神，承受挫折的能力與百折不回的堅強(qiáng)毅力；另一方面，通過弈棋取勝或失敗的經(jīng)歷，增強(qiáng)他們敗不餒、勝不驕的良好心理素質(zhì)；提高其心

8、理應(yīng)變能力，激發(fā)創(chuàng)造激情。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，把心理健康教育落到實(shí)處。3、數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合活動”課程研究目標(biāo) （1）通過實(shí)驗(yàn)，提高北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)施的質(zhì)量，提高教師的教學(xué)能力，幫助教師自覺地、有目的地控制和改善自己的教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)與實(shí)踐能力，初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合活動課的教學(xué)方法與模式。（2）開發(fā)系列活動型課程單元，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，感受數(shù)學(xué)思想。（3）借用生活中的情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。三、實(shí)驗(yàn)容（一）智力運(yùn)動（棋類技能）的培養(yǎng)1、學(xué)校采用原有棋類（技能）校本

9、專用教材，供1-3年級學(xué)生使用（2課時/周），從基礎(chǔ)年級普與棋類知識，開發(fā)學(xué)習(xí)興趣與潛能，從而為培養(yǎng)三棋拔高人才做好儲備。2、在第二課堂興趣活動中，開展“魔方”、“五子棋”、“橋牌”等現(xiàn)代智力運(yùn)動項(xiàng)目，與社會與家長需求接軌。3、組建社團(tuán)，挖掘“九連環(huán)”、“華容道”等中華民間傳統(tǒng)智力游戲項(xiàng)目，將傳統(tǒng)智力游戲項(xiàng)目與中華傳統(tǒng)文化教育與歷史發(fā)展教育相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中樂、樂中學(xué)，寓教于樂的開展傳統(tǒng)文化教育。（二）棋文化校本課程整合1-6年級的品德、綜合、語文等學(xué)科國標(biāo)教材，有指向性的增加“棋文化”校本教學(xué)容，編寫學(xué)?！捌逦幕毙１窘滩?，進(jìn)入課表授課（計劃1節(jié)/周）。并結(jié)合學(xué)校綜合素質(zhì)養(yǎng)成活動開展“棋文

10、化”拓展系列養(yǎng)成教育活動。1.棋品：棋中的禮儀、棋中的修養(yǎng)培養(yǎng)2.棋中的文學(xué)和歷史：成語、古詩詞與歷史故事3.棋中的心理素養(yǎng)提煉：挫折、成功、尊重、感恩等教育（三）數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合活動”研究1、學(xué)習(xí)和挖掘數(shù)學(xué)教材中“實(shí)踐與綜合活動”課程容。一、三、五年上下冊教材（2012.9-2013.7）二、四、六年上下冊教材（2013.9-2014.7）研究重點(diǎn)：（1）整理出實(shí)踐與綜合活動單元。（2）品讀每一章節(jié)的文字與圖示，理清教材編寫的意圖。（3）教材中實(shí)踐與綜合活動的拓展與延伸2、探索小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年實(shí)踐與綜合活動課的教學(xué)方法與模式。研究重點(diǎn)：（1）教學(xué)目標(biāo)的制定。著眼于教材，立足于個體。（2）活動

11、容的組織?；顒右忻鞔_的要求，活動要有“數(shù)學(xué)味”， 活動要有挑戰(zhàn)性，活動形式要多樣。（3）活動設(shè)計的研究。提前設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃。（4）教學(xué)方法的選擇。力求靈活多樣有效，突出實(shí)踐性、探究性。追求有意思、有意義、有異思的教學(xué)。四、實(shí)驗(yàn)方法：本課題的實(shí)驗(yàn)主要采用行動研究法，同時輔之以實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法等。五、實(shí)驗(yàn)對象 棋理（技能）校本課程：一至三年級“實(shí)踐與綜合活動”研究：一至六年級中的5個班“棋文化”校本課程：一至六年級六個班六、實(shí)驗(yàn)步驟：（一）準(zhǔn)備階段（2012年8月2012年9月）1、論證、確定課題實(shí)驗(yàn)方案；2、建立實(shí)驗(yàn)小組，確定實(shí)驗(yàn)班級；3、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，學(xué)習(xí)有關(guān)理論。（二）實(shí)驗(yàn)階

12、段（2012年9月2015年7月）第一階段：探索階段（2012年9月2013年7月）1、制定第一階段課題實(shí)驗(yàn)計劃。2、以學(xué)科、年組為單位，探究棋文化校本課程框架，形成校本課程初稿。3、學(xué)習(xí)和挖掘一、三、五年上下冊教材中“實(shí)踐與綜合活動”課程容。數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合活動課程模式研究。實(shí)現(xiàn)初步研究目標(biāo)，積累過程材料。4、在這一階段中，每月組織一次實(shí)驗(yàn)研究交流和培訓(xùn)活動。5、撰寫第一階段課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)現(xiàn)初步研究目標(biāo)，積累過程材料。第二階段：探索階段階段（2013年8月2014年7月）1、制定第二階段課題實(shí)驗(yàn)計劃。2、編寫棋文化校本課程教材，初步形成校本課程教學(xué)模式。3、收集匯編相關(guān)主題學(xué)習(xí)篇章，形成棋文

13、化校本教材修改稿。4、學(xué)習(xí)和挖掘二、四、六年上下冊教材中“實(shí)踐與綜合活動”課程容。數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合活動課程模式研究。5、每月組織一次實(shí)驗(yàn)研究交流和培訓(xùn)活動。6、開展備、說、上、評課題教研活動。7、建立數(shù)學(xué)知識園、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動區(qū)（室）。8、第二階段課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)與課題實(shí)驗(yàn)中期報告。第三階段：深化階段（2014年8月2015年7月）1、制定第三階段課題實(shí)驗(yàn)計劃。2、深化推廣校本課程教學(xué)流程，形成整合“語文、品德、綜合實(shí)踐、心理健康”等學(xué)科的棋文化校本教材，形成校本教材實(shí)驗(yàn)稿，構(gòu)建校本課程教學(xué)模式。3、深化“實(shí)踐與綜合活動課”研究開展系統(tǒng)梳理和總結(jié)工作。4、每月組織一次實(shí)驗(yàn)研究交流和培訓(xùn)活動。5、進(jìn)行一

14、次區(qū)課題研究成果展示活動。（三）總結(jié)階段（2015年7月2015年8月）1、形成棋文化校本課程教學(xué)模式，成熟使用棋文化校本教材，構(gòu)建完善的以“棋類教育”為主的學(xué)校實(shí)踐教育特色校本課程體系。2、整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料，匯編研究各種資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報告，形成可供推廣的經(jīng)驗(yàn)材料和文集，展現(xiàn)風(fēng)光小學(xué)特色辦學(xué)成果。棋文化校本教材各年級教學(xué)容年級單元主題教學(xué)主題課時組織方式一年級字與畫了解“棋”字的起源一課時語文課學(xué)寫字學(xué)習(xí)“棋”字的各種字體一課時語文課外面的世界語文綜合實(shí)踐活動棋的起源一課時語文綜合實(shí)踐活動課成長我與棋一課時口語交際手和腦我學(xué)會了下棋一課時口語交際我們的學(xué)校我們的棋室一課時品德與生活課太陽和

15、月亮欣賞有關(guān)棋的兒歌一課時語文課冬天名人學(xué)棋的故事一課時口語交際成長我與棋一課時口語交際年級單元主題教學(xué)主題課時組織方式二年級秋天識字教學(xué)：組字小魔術(shù)（有關(guān)棋的字）一課時語文課祖國智運(yùn)會上一課時語文綜合實(shí)踐活動好奇棋課上的為什么一課時口語交際書的世界我向大家推薦一本棋類書一課時語文綜合實(shí)踐活動合作有關(guān)棋的小故事一課時語文綜合實(shí)踐活動我們生活在一起一起上棋課的伙伴一課時口語交際課丁丁冬冬學(xué)識字（二）有關(guān)棋類的成語一課時語文綜合實(shí)踐活動玩具和游戲介紹自己喜歡的棋具一課時口語交際年級單元主題教學(xué)主題課時組織方式三年級色彩關(guān)于棋的傳說、故事 一課時語文課聲音關(guān)于棋的詩句、成語積累 一課時語文綜合實(shí)踐活

16、動祖國在我心中了解我國棋類在國際上取得的成績 一課時語文綜合實(shí)踐活動塞北江南了解我國棋類大師的動人故事一課時語文綜合實(shí)踐活動集市和超市棋的起源一課時語文綜合實(shí)踐活動成長的經(jīng)歷下棋中最難忘的一次經(jīng)歷一課時寫作課幻想和想象編寫棋類兒歌我想一課時寫作課我的書籍朋友和棋類書做朋友三課時綜合實(shí)踐活動課燦爛的文化圍棋的起源一課時品德課年級單元主題教學(xué)主題課時組織方式四年級師生故事+有關(guān)棋的成語積累一課時語文綜合實(shí)踐課明月古詩二首+有關(guān)棋的詩句積累一課時語文課民族之花故事+有關(guān)棋的名言積累一課時語文綜合實(shí)踐課收獲習(xí)作：我與棋的故事一課時橋故事+有關(guān)棋的諺語一課時語文綜合實(shí)踐課方寸世界郵票背后的故事一課時信息技術(shù)整合課地名棋的起源一課時語文綜合實(shí)踐活動規(guī)則棋規(guī)則+小練筆一課時口語交際制作玩具百變的立體棋子三課時綜合實(shí)踐活動課身邊的規(guī)則從落子不悔說棋德二課時品德課挑戰(zhàn)自我我在棋類比賽中的喜和悲一課時品德課年級單元主題教學(xué)主題課時組織方式五年級天馬棋的詩句積累一課時語文課奇觀棋壇趣聞、探索棋趣一課時語文課變化棋的起源一課時語文綜合實(shí)踐活動韻味故事、詩詞欣賞 一課時讀書課 水有關(guān)棋的成語積累一課時語文課方法我與棋的故事一課時拓展閱讀課面對錯誤有關(guān)棋的格言一課時拓展閱讀課