紐拓普英語課堂管理的技巧

1、課堂管理課堂管理 的技巧的技巧 課堂紀(jì)律是課堂效果的保證。如果課堂紀(jì)律亂，課堂講的再好，也是徒然。以下是各位教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，以及別的教師的親身實(shí)踐而總結(jié)的一些課堂管理技巧。 1、課堂上可以用老師自己特有的口令：eg. Attention；one two three； sit well；nine nine ten ten, sit sit well；Are you ready? Yes,Im ready. /Yes yes yes.yes yes yes；be quiet；拍手等等 2、課前先用鼓勵(lì)性的語言強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)有效，鼓勵(lì)是管理課堂最重要的手段。如：老師最喜歡和你們一起上課

2、，因?yàn)樯险n時(shí)你們微笑的樣子真是太可愛了，特別是某某、某某等同學(xué)總是睜大眼睛認(rèn)真地看著老師，老師的每一句他們都記在了自己的小腦袋里，所以他們的進(jìn)步非常大！這節(jié)課看誰的表現(xiàn)最棒！這里強(qiáng)調(diào)上課的眼神是應(yīng)該看著老師的。老師的眼神對(duì)學(xué)生能起到提示、提醒的作用。希望這節(jié)課大家都抬起頭來看老師，老師微笑面對(duì)大家，看看誰能保持最棒，堅(jiān)持到底！ 3、課堂中間穿插集體活動(dòng)或小游戲，如：眼操-同學(xué)們?nèi)w起立站好，一起做游戲，方法是老師喊“一”時(shí)學(xué)生們使勁閉上眼睛，老師喊“二”時(shí)睜大眼睛看著老師。游戲開始，老師喊“一”“二”，這樣有規(guī)律地喊過幾次，就連續(xù)喊“一”或喊“二”，學(xué)生們感覺有趣極了，這樣也在無形中培養(yǎng)了孩子

3、的注意力。（可把“一”“二”變?yōu)槲覀儽竟?jié)課所學(xué)的單詞） 4、找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，多巡視，多提示，可以是眼神的提示，可以是語言的提示，可以是類似撫摸等動(dòng)作的提示，總之，老師要不厭其煩。因?yàn)檫@樣的孩子通常是管不住自己，即所謂自制力差。 5、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，針對(duì)他的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他已有的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，予以獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)喜報(bào)等等，請(qǐng)全班同學(xué)共同夸夸他的可喜進(jìn)步。為了維持課堂紀(jì)律，一定的懲罰也是必要的。懲罰是我們老師有意識(shí)地使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，已影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。所謂“殺雞嚇猴”， 一般情況下不搞集體懲罰。懲罰的方式有：一是暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利。

4、英語課上活動(dòng)較多，多深受學(xué)生喜歡，一旦中止違紀(jì)學(xué)生參加活動(dòng)，而眼看著其他同學(xué)躍躍欲試的快樂，他們將會(huì)對(duì)自己的做法進(jìn)行反思，因而也會(huì)收斂自己的行為；二是否定型，即當(dāng)眾批評(píng)、教育、課后留下來等（當(dāng)眾批評(píng)要盡量在情況嚴(yán)重時(shí)用，同時(shí)也要顧及學(xué)生的情緒）。但在運(yùn)用懲罰時(shí)，老師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為，而不是針對(duì)學(xué)生。 6、越是調(diào)皮的孩子，就越有表現(xiàn)的欲望。給調(diào)皮的孩子當(dāng)上班干，他們就必須先管好自己才能管別人，自然能夠帶頭遵守紀(jì)律了。老師可以留心一下，誰在班上比較有號(hào)召力，有人緣，把他選作班干。成績不好，可以慢慢鼓勵(lì)他趕上來。如果有其他孩子不服的，可以采取競爭機(jī)制，表現(xiàn)好的可以當(dāng)班干，多多的表揚(yáng)他

5、們，孩子都喜歡老師表揚(yáng)。 7、課下多談心。不容忽視的一點(diǎn)是讓孩子們知道老師是愛他們的， 是希望他們更好的成長，快樂的成長。用感情籠絡(luò)學(xué)生也是一種非常好的課堂管理手段。所謂功夫在課外。 8、合理分組，提高練習(xí)效。英語課上以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各學(xué)科的教學(xué)，因而小組活動(dòng)內(nèi)容較多，這時(shí)學(xué)生往往會(huì)互相干擾，出現(xiàn)違紀(jì)行為。因此，英語教師要注意合理分組，減少干擾，增加學(xué)生實(shí)際練習(xí)時(shí)間，減少違紀(jì)行為的發(fā)生。比如一個(gè)學(xué)習(xí)好的帶一個(gè)學(xué)習(xí)差的，如果學(xué)習(xí)差的同學(xué)學(xué)會(huì)了兩個(gè)人都有獎(jiǎng)勵(lì)?；蛞粋€(gè)紀(jì)律好的帶一個(gè)紀(jì)律差的等等，根據(jù)具體情況具體調(diào)整。 9、突然發(fā)問或暫停講課。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)

6、學(xué)生在課堂上心不在焉，或與其他同學(xué)講話又或是擺弄著其心愛的玩具，可以突然向他提問，如讓他認(rèn)讀教師剛教過的新單詞，或是朗教師剛教過的句子等等，這些問題最好是教師剛剛講過的，只要注意一下就一定會(huì)答上來，但也要有一定的難度。如果他答不上來，不要當(dāng)面挖苦，可讓其他同學(xué)答出正確答案，再讓其重復(fù)一次，主要是引起他的重視，不敢再違規(guī)；也可以立即停止講課，用目光注視該違規(guī)的同學(xué)，引起全班的注意，使那位同學(xué)感到壓力，放棄其錯(cuò)誤的行為，但注意停止講課的時(shí)間不應(yīng)過久，應(yīng)顧及全體學(xué)生的情緒，以免引起公憤。 10、調(diào)整座位。如有個(gè)別學(xué)生一直在英語課堂上搗亂，教師多次勸阻無效，可將其上課時(shí)的位置調(diào)到前排或接近教師講臺(tái)的位

7、置上，以便教師的控制，并安排紀(jì)律好的學(xué)生坐在其周圍。以改善學(xué)習(xí)環(huán)境來對(duì)其行為有一定的正面影響。 11、課后處理，個(gè)別談話，適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。如有個(gè)別問題，學(xué)生上課經(jīng)常開小差，不聽老師的提醒，像這種行為不足以影響其他同學(xué)聽課，可暫不管它，以免因小失大，應(yīng)繼續(xù)努力講好自己的課，待課后在找其個(gè)別談話，向其了解情況，了解原因，對(duì)癥下藥，做好思想工作。談話中，老師要與學(xué)生一起擺事實(shí)，分析事情所致的利害關(guān)系，使其意識(shí)到行為的錯(cuò)誤，告訴學(xué)生如何糾正這種行為的方法，以利于以后的課堂上認(rèn)真聽講。老師也多應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，表明自己是站在愛護(hù)、幫助的立場(chǎng)上與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，與學(xué)生以誠相待，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)英語的

8、心理障礙，從而正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。 12、實(shí)行班干實(shí)權(quán)制，把權(quán)力分配給班干，班干負(fù)責(zé)紀(jì)律，但同時(shí)也要起帶頭作用，其他同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督班干，如果有過半數(shù)的同學(xué)覺得某班干不稱職，既要重新評(píng)選班干。 13、老師一旦進(jìn)入課堂，就要像演員一樣，精氣神十足。走進(jìn)課堂，要把90%注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用有教學(xué)方案的實(shí)施上。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾火之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說的學(xué)生，可以請(qǐng)他們做點(diǎn)事比如讀書、讀單詞、表演等，這叫“以動(dòng)治動(dòng)”。最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。 14、這樣的表揚(yáng)會(huì)更有效：

9、 “第二組同學(xué)坐得最端正?！比绻嗉?jí)里某一角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”。 “Ted的眼睛一直看著老師。”如果Ted的同桌走神了，或者在做小動(dòng)作。 像某個(gè)學(xué)生一直表現(xiàn)不好，但這節(jié)課表現(xiàn)很好，老師要馬上表揚(yáng)“Ted現(xiàn)在做的最直了”或“Ted現(xiàn)在讀的聲音最大了”，以此鼓勵(lì)，表現(xiàn)更好。 15、采用競賽制，兩組（排）比賽，看那組最棒。 16、給調(diào)皮的學(xué)生規(guī)定上課說話的次數(shù)。如：Tony一節(jié)課只能說4次話，在這4次話的范圍內(nèi)說話不懲罰；但如果超過4次，就必須到下一節(jié)課里借一次機(jī)會(huì)，在機(jī)會(huì)用完之際，就要大力懲罰。 17、做好家長溝通也是維護(hù)好課堂的一種方法。課堂紀(jì)律差的只是為數(shù)不多的幾個(gè)學(xué)生。做好家長溝通工作，讓家長對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生約束力。同時(shí)也能夠獲得家長的理解，利于教師的課堂管理工作。 另外，教師的個(gè)人魅力也影響著課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生非常崇拜或喜歡這個(gè)老師，那么他是非常愿意跟老師學(xué)的，那樣課堂管理已經(jīng)不是問題。反之的話教師則要花費(fèi)相當(dāng)大的精力去管理學(xué)生。所以，教師應(yīng)該不斷的提高個(gè)人修養(yǎng)，個(gè)人素質(zhì)以及專業(yè)水平。 當(dāng)然，課堂管理最有效的方法是要在