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文檔簡介
1、可能性的教學設計教學目標1.通過猜測、試驗、驗證的過程,讓學生體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的,轉轉盤中的可能性大小與圓盤圓心角所對的面的大小有關。2.讓學生經(jīng)歷猜測、試驗、觀察和合作交流的學習過程,培養(yǎng)學生的動手操作能力和分析能力。3.通過試驗活動培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感態(tài)度,堅定學生學好數(shù)學的信心。教學重難點:1、體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,并能用“可能”“一定”和“不可能”來描述時間發(fā)生的可能性。2、通過活動能知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。教學過程1、 摸球游戲,感知確定事件、隨機事件1、 老師實物展示三個裝有球的袋子,
2、課件出示對應的圖片A、 B、C。要求讓學生從三個袋子里摸出紅色的球。2、 學生回答感知A和C袋子分別是一定能摸出紅球和不可能摸到紅球,這樣的事件叫做確定事件3、 進一步感知不確定事件 B袋子里有2個白球4個紅球學生游戲環(huán)節(jié)老師口頭說明要求;6人為一小組,每人不能看袋子的情況,摸一次,組長紀律下結果。每次摸完后要放回并且要搖勻袋子的球。4、四組匯報摸球結果,老師板演示第一組第二組第三組第四組提出問題:你看到有什么想說的?每次摸到什么顏色的可能性最大?紅球是第幾次出現(xiàn)能確定嗎?每次摸到什么顏色的可能性最大?5、 揭示不一樣的裝球的情況。你們這里邊有一個組的球的顏色和大家不一樣,是這樣的,2黃2藍2
3、紅,是哪一組,來說說你們摸球的情況吧!先與前一組球的情況做對比,再呈現(xiàn)摸球的情況。然后問學生你想說什么。(在這里啟發(fā)學生摸球的可能性大小和這種球數(shù)量的多少有關系)可能出現(xiàn)藍色的球也可能不出現(xiàn)藍球。二、 學生按要求放球進袋子1、 要一定能摸到藍球,你會怎么放?2、 提高在要求,有可能摸到藍球,你怎么放?三、 猜球袋老師從三個球袋中隨意拿一個,請學生猜老師是拿的哪一連續(xù)摸幾個紅球和黃球后,問學生最期待摸到什么顏色的球?四、 改變球的數(shù)量,追求游戲的公平現(xiàn)在男生摸球摸到紅色球就贏,女生摸到白色球就贏,誰先摸到誰贏。學生肯定會不同意,質疑、設定合理的球的各數(shù)開始嘗試摸球。2、 設計撲克牌游戲,使雙方公平玩游戲甲乙兩人玩摸牌游戲,兩人輪流摸牌,每次放回,洗牌,摸到屬于自己牌的能贏得相應的禮物。A、2、3、4、5、6、7、8、9、10學生思考討論交流,匯報1、 按照單數(shù)和雙數(shù)分2、 按照顏色不同分3、 轉盤游戲-元旦,合家福開展購物大抽獎活動,請你幫商場在幸
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