2022年整理—人教版小學(xué)六年級語文下冊《中華第一龍》教案

1、人教版小學(xué)六年級語文下冊?中華第一龍?教案老師應(yīng)該擁有一份屬于自己的教案，書寫一節(jié)課的教學(xué)思想，它起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥教學(xué)的作用，有什么樣的教學(xué)思想和觀念，就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果。下面是由給大家?guī)淼娜私贪嫘W(xué)六年級語文下冊?中華第一龍?教案，一起來看看吧!?中華第一龍?課文原文在河南省濮陽市博物館里，陳列著一條用貝殼砌成的龍。別看它造型粗暴，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。它是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂虚_掘出來的，考古學(xué)家稱它為“中華第一龍。“中華第一龍說明中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰。圖騰，是一個民族認(rèn)定的標(biāo)志。古時候，各個民族都會選取某種動物或

2、某種植物作為圖騰，以它作為自己民族的象征和希望。作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實(shí)有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。古時候，人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力。比方，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑因此將許多動物的特點(diǎn)都集中到龍的身上，漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合結(jié)構(gòu)，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。龍在我們民族的心目中，代表著桔

3、祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，不少建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它雕在房椽上、橋梁上、舟船上，刻在胡琴上、拐杖上、刀劍上。節(jié)日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動。父母希望孩子有所作為也被稱作“望子成龍。在我們的日常生活中，像“生龍活虎“龍騰虎躍“龍鳳呈祥等帶有“龍字的詞語，都表示贊頌或祝福。歌詞“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國;古老的東方有一條河，它的名字就叫黃河，抒發(fā)了我們民族的壯志豪情?！爸腥A第一龍的發(fā)現(xiàn)，再次證明中國是龍的故土，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人。?中華第一龍?語文教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及開展的過程。2、學(xué)

4、習(xí)作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。3、知道學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。三、學(xué)習(xí)流程：(一)預(yù)設(shè)思考：走進(jìn)課文?中華第一龍?一起來研究研究龍。感受龍的形象1、龍是什么龍長什么樣邊讀邊劃2、龍是我們中華民族的象征和希望;3、龍不是一種實(shí)有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。4、龍是萬能之獸、萬能之神;5、龍在我們民族心目中，代表著桔祥，象征著神圣，又是力量的化身。圖片搜集：駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳

5、。讀課文：你發(fā)現(xiàn)了什么將許多動物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰這樣一個龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢預(yù)設(shè)：因?yàn)楣艜r人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑。所以想象創(chuàng)造出了龍。群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑。(二)、走進(jìn)龍文化預(yù)設(shè)：龍

6、由閃電而來;龍最早起源于蛇;中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣哪乖嶂虚_掘出來的;現(xiàn)在的龍和以前的龍有很大的不一樣;交流之后，出示：龍的角是鹿角，表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼，表示銳利威嚴(yán)威風(fēng)凜凜;龍的胡須是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾，表示年年有余;小結(jié)：我們的祖先把桔祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風(fēng)凜凜，像鷹一樣鋒利勇猛，像鹿一樣國泰民安。再次感受龍的形象，交流多么桔祥、多么美好的一個

7、象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣，(出示第1自然段學(xué)習(xí))這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂虚_掘出來的;別看他簡單，但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到現(xiàn)在的龍呢龍在我們民族的心目中，代表著桔祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，我們的生活中還處處可見。指名讀第5自然段在歌曲?龍的傳人?中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去龍的精神又是什么呢龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚(yáng)光大這需要我們繼續(xù)深入研究，選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究(三)、深入研究1、學(xué)生交流

8、感興趣的話題：接下去，你想研究什么2、學(xué)生交流匯報：3、課題歸類：(1)家鄉(xiāng)的龍文化(2)龍的形象與起源(3)龍的演變與意義(4)帶龍的地名、人名、商品等(5)龍的傳說、詞語、古詩(6)龍的歌曲(7)龍與中華民族(8)龍的精神同學(xué)們研究的興趣很濃，我們稍微歸納下，同學(xué)們可以嘗試從這個幾個角度去深入研究中國的龍文化，最后，希望你們研究有所收獲!?中華第一龍?教學(xué)反思?中華第一龍?這篇課文描述了中華第一龍的特點(diǎn)，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和開展過程.通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長。這節(jié)課我經(jīng)過了很長時間的準(zhǔn)備，在艾老師的精心指導(dǎo)下，我試教了4次，每上完一次感覺都很不一樣，教案

9、一遍一遍地改，文本一遍一遍地挖，最終感覺收獲頗多。這課的設(shè)計我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生抓住文本當(dāng)中的信息，重點(diǎn)了解龍的象征意義以及龍與我們中華民族的關(guān)系。按照“提出疑問抓住信息自己探究解決問題的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，開展學(xué)生語言和思維。力求指導(dǎo)學(xué)生了解介紹性說明文的語言特點(diǎn)即：信息量大，語言表達(dá)簡潔，初步領(lǐng)悟作者的寫作方法，在閱讀教學(xué)中貫穿作文教學(xué)。一開始，我播放了?龍的傳人?這支歌曲，讓學(xué)生感受其中，接著以龍的成語這個游戲?qū)胄抡n，然后圍繞課題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測課文的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)測都在我范圍之列。在后面的教學(xué)活動中，我主要是讓學(xué)生抓住了課文中的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個

10、信息點(diǎn)我都設(shè)計了相關(guān)的內(nèi)容，例如：龍是我們中華民族的圖騰。我首先讓學(xué)生在文本中找出什么是圖騰，然后給學(xué)生補(bǔ)充一些其它國家的圖騰，學(xué)生的興趣很濃。在后面的教學(xué)中我自己認(rèn)為比較滿意的就是講解第四自然段中兩個連詞于是、因此的用法，并告訴他們這兩個詞把文章的經(jīng)脈聯(lián)系起來，在以后寫作文的時候也要注意連詞的用法使文章更加流暢。還有文章當(dāng)中的一個排比句式的補(bǔ)充，這些都貫穿了作文教學(xué)。通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過艾老師的指導(dǎo)，我知道了語文教學(xué)還是得抓住文本讓學(xué)生感受。其實(shí)一般的說明性文章的信息量是非常大的，我們要不斷地挖掘文本，要讓難點(diǎn)和重點(diǎn)突出。感受語言文字的魅力。人教版小學(xué)六年級語文下冊?中華第一龍?教案內(nèi)容總結(jié)1人教版小學(xué)六年級語文下冊?中華第一龍?教案老師應(yīng)該擁有一份屬于自己的教案，