2022年整理—人教版一年級(jí)下冊(cè)第10課《松鼠和松果》語(yǔ)文教案

1、人教版一年級(jí)下冊(cè)第10課?松鼠和松果?語(yǔ)文教案在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。以下是為大家整理的人教版一年級(jí)下冊(cè)第10課?松鼠和松果?語(yǔ)文教案，感謝您的欣賞。?松鼠和松果?課文原文松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高快樂(lè)興地走進(jìn)了大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。突然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢到哪兒去住呢對(duì)，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一

2、個(gè)。春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。一年級(jí)下冊(cè)?松鼠和松果?教案【教材分析】?松鼠和松果?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，表達(dá)了具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“聰、話等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒

3、體課件、生字卡?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(課件：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼。)你們了解小松鼠嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)出示課題：松鼠與松果齊讀課題。歡快的音樂(lè)，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。二、初讀課文1、聽(tīng)老師講故事。2、喜歡這兩只小松鼠嗎喜歡這個(gè)童話故事嗎想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)自己認(rèn)真地讀讀課文：有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。3、你讀懂了什么還有哪些疑問(wèn)教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的

4、催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后交流的空間，是開(kāi)放的，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。三、學(xué)習(xí)生字新詞1、出示詞語(yǔ)：cngmínghuópohránzhynjing聰明活潑突然眨眼睛rúguzngyuyhòuzhyì如果總有以后主意自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。2、指名讀。3、交流識(shí)記生字的方法。4、“開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：去掉拼音讀。5、讀句子：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。突然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!松樹(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林

5、的。每個(gè)孩子的識(shí)字根底、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。四、學(xué)習(xí)第一段1、(出示課件：小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的快樂(lè)勁兒其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的快樂(lè)了這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎3、評(píng)議、朗讀：重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真快樂(lè)!自己試試吧!指名朗讀，感受。在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎交流：可以用上“那么那么也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真

6、、“特別、“很4、齊讀第一段。以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠快樂(lè)的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力表達(dá)“實(shí)而“活。五、指導(dǎo)寫字1、觀察：觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置?！耙浴ⅰ昂?、“更書寫時(shí)要注意什么2、范寫：師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：“以的末筆是點(diǎn)?！昂蟮牡谝?、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)?！案詈髢晒P交叉的位置。3、仿寫、比較：寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。4、練習(xí)寫字，教師巡視。5、展示評(píng)議

7、。觀察、模仿、比較，是寫字過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂(lè)趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果游戲：課件出示：松樹(shù)林，松果上寫著詞語(yǔ)。2、(出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖)小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎把這份快樂(lè)帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)角色游戲和富于鼓勵(lì)性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、朗讀感悟1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎為什么擔(dān)憂呢請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么你能把你們松鼠的擔(dān)憂、著急

8、讀出來(lái)嗎(引導(dǎo)學(xué)生注意感慨號(hào)。)指名讀，評(píng)議，男女賽讀。3、你們臉上的表情好似越來(lái)越著急了，想到什么了把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀第三自然段。小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。4、聰明的小松鼠想出方法來(lái)了嗎有好主意了嗎指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做5、(課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書快樂(lè)地在樹(shù)林里玩。)朗讀第五自然段。6、別的小松鼠還有好主意嗎再次朗讀第五自然段，欣喜的。以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。三、想象升華1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣朗讀最后一句。“更

9、茂密那是怎么樣的哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣想象說(shuō)話。3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫畫將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶著學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。四、指導(dǎo)寫字1、觀察“主、“意、“總在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置。2、范寫，講解。3、仿寫，比較。4、練習(xí)書寫。5、展示評(píng)議。五、自選練習(xí)1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物展覽。2、參加一

10、次植樹(shù)活動(dòng)，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。松鼠和松果教學(xué)反思?松鼠和松果?是一篇寫松鼠的童話。課文表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想：1、讀要充分，要有質(zhì)量：“讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的法寶，讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦，教師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用，或者說(shuō)是引路人。在教學(xué)中，我特別注重朗讀的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀但讀書不光要充分，更要有質(zhì)量。開(kāi)

11、始學(xué)生的朗讀乏感情，是機(jī)械的、沒(méi)有活力的。但我真正的走進(jìn)了課文，我會(huì)隨著課文中小松鼠的情感起伏而變化，我覺(jué)得我就是課文中的小松鼠，然后我就通過(guò)入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化，這樣，學(xué)生受到了感染，到達(dá)了情感的共鳴，一雙雙小手高高舉起，爭(zhēng)先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時(shí)，我通過(guò)評(píng)讀、賽讀，或一句巧妙的點(diǎn)撥，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，更提高了學(xué)生交際、朗讀水平，收到很好的教學(xué)效果。2、詞句感悟，加深理解，增強(qiáng)語(yǔ)感：我在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情景中，讓學(xué)生在情景中感悟交流。教學(xué)中，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。如：(摘了一個(gè)又一個(gè))，理解摘松果之多、(每個(gè)松果都那

12、么香、那么可口)體會(huì)松鼠很愛(ài)吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的快樂(lè)心情，這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄托，自然豐富了語(yǔ)感。再如：讓學(xué)生解疑“為什么說(shuō)是個(gè)好主意用“因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)，再用“如果就說(shuō)一說(shuō)。這一環(huán)節(jié)不但是對(duì)課文的理解，更是學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言的一個(gè)訓(xùn)練。3、課文回歸，情感升華：一年級(jí)的學(xué)生喜歡夸張，愛(ài)夢(mèng)想，好表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生當(dāng)小松樹(shù)表演完今后將是一片茂密的松樹(shù)林時(shí)。我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：孩子們，你們看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們祖孫三代都來(lái)了，來(lái)到了這片茂密的松樹(shù)林里，吃起了美味的松果，可真快樂(lè)啊!來(lái)，讓我們?cè)冽R讀第一自然段!引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會(huì)小松鼠的擔(dān)憂在他們的努力下并沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)，子子孫孫的松鼠們依然那樣快樂(lè)。學(xué)生感受到人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。情感上得到了升華。俗話說(shuō)：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料，在課堂上加以展示，在感受小松鼠的擔(dān)憂時(shí)，提出自己對(duì)人類將來(lái)的擔(dān)憂，那么這樣一來(lái)，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性，從內(nèi)心深處更認(rèn)同作者的看法。這也就是由“近感到“真，由“真感到“親。人教版一年級(jí)下冊(cè)第10課