2022年化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)上的很多理論和定律都是從試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)歸納出來(lái)的。同時(shí)，化學(xué)理論的應(yīng)用、評(píng)價(jià)也有賴于試驗(yàn)的探究和檢驗(yàn)。雖然到了近代乃至現(xiàn)代，化學(xué)的飛速進(jìn)步已經(jīng)產(chǎn)生了各種新的討論方法，但是，試驗(yàn)方法仍舊是化學(xué)不行缺少的討論手段。新課程改革將科學(xué)探究作為突破口，科學(xué)探究不但是一種重要的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是中學(xué)化學(xué)課程的重要內(nèi)容，它對(duì)進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不行替代的作用。而化學(xué)試驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式。 用化學(xué)試驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，既符合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)也符合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熟悉特點(diǎn)，是化學(xué)教學(xué)實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的基本手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或合作開(kāi)展化學(xué)試

2、驗(yàn)討論。通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)心學(xué)生通過(guò)使用探究形成化學(xué)概念、理解化學(xué)基礎(chǔ)理論、把握化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)心學(xué)生進(jìn)展思維力量和訓(xùn)練試驗(yàn)技能，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的。 一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)的熟悉 一般高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了高中化學(xué)課程的基本理念：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和將來(lái)進(jìn)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“學(xué)問(wèn)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系?！皩W(xué)問(wèn)與技能”即過(guò)去的“雙基”；“過(guò)程與方法”是讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是人文關(guān)懷的體現(xiàn)。所以新的課程理

3、念的核心是“讓學(xué)生在學(xué)問(wèn)探究的過(guò)程中，在學(xué)問(wèn)、學(xué)法、人文等方面得到進(jìn)展?！逼渲械?條特殊強(qiáng)調(diào)：“通過(guò)以化學(xué)試驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)討論的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量?！?高中化學(xué)課程由2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊組成，其中“化學(xué)試驗(yàn)”是作為一個(gè)獨(dú)立的模塊有別于以往教材的處理，突出其重要的地位。 訓(xùn)練部2021年頒發(fā)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要為化學(xué)課程改革指明白方向，依據(jù)新的教學(xué)理念及由此產(chǎn)生的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比新舊教材，我們不難發(fā)覺(jué)新課程在試驗(yàn)教學(xué)方面有以下幾個(gè)主要方面的轉(zhuǎn)變： 1、從只注意培育試驗(yàn)操作力量向培育試驗(yàn)思維力

4、量和培育試驗(yàn)操作力量并重轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變以往為“教”設(shè)計(jì)試驗(yàn)變?yōu)椤皩W(xué)”設(shè)計(jì)試驗(yàn)，使試驗(yàn)更好地協(xié)作學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，打破以往老師壟斷試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)向老師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生參加試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，這就是所謂的化學(xué)試驗(yàn)的探究化2。轉(zhuǎn)變化學(xué)試驗(yàn)“照方抓藥”式的現(xiàn)狀的關(guān)鍵，是加強(qiáng)化學(xué)試驗(yàn)的探究化設(shè)計(jì)，這對(duì)于更好發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)的功能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng)、全面的進(jìn)展具有重要的意義。例如：必修1中“驗(yàn)證鐵能否與水蒸氣反應(yīng)”的探究試驗(yàn)，教材一方面供應(yīng)了試驗(yàn)必要的儀器和藥品，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；另一方面又供應(yīng)了一個(gè)試驗(yàn)方案，讓學(xué)生參考并嘗試?yán)迷摲桨高M(jìn)行試驗(yàn)，最終讓學(xué)生小結(jié)溝通探究活動(dòng)的收獲。這樣的試驗(yàn)教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

5、習(xí)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的同時(shí)又熬煉了學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究的動(dòng)手力量。 另外，新課標(biāo)不再硬性劃分演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)，而是給老師制造性和學(xué)生的主動(dòng)性供應(yīng)空間。老師通過(guò)試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生供應(yīng)可觀看的化學(xué)現(xiàn)象和試驗(yàn)操作，其活動(dòng)指向是學(xué)生自主觀看、分析思索、溝通爭(zhēng)論、試驗(yàn)討論，不是老師單純的表演或展現(xiàn)。從這一角度看，它和學(xué)生試驗(yàn)一樣，都是學(xué)生的活動(dòng)。在新課標(biāo)中也提倡學(xué)生進(jìn)行合作開(kāi)展化學(xué)試驗(yàn)討論實(shí)現(xiàn)從“單兵作戰(zhàn)”的自發(fā)討論向群眾性討論與組隊(duì)討論的“兩條腿走路”轉(zhuǎn)變。 本文由.整理，版權(quán)歸原、原出處全部./ 2、從只重視理論到理論與實(shí)際相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，更加重視化學(xué)試驗(yàn)與生活、技術(shù)的聯(lián)系，注意用試驗(yàn)探究的方法解決實(shí)際問(wèn)題

6、；使學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)和課外相結(jié)合的模式，更適應(yīng)開(kāi)放式學(xué)習(xí)的需要，這就是所謂的化學(xué)試驗(yàn)的生活化2。 新課標(biāo)“注意從學(xué)生已有的閱歷動(dòng)身，讓他們?cè)谑熳R(shí)的生活情景中學(xué)化學(xué)”，關(guān)心學(xué)生“從科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互聯(lián)系的視角熟悉化學(xué)”，從歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合上了解化學(xué)。此外，新課標(biāo)還列出若干可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，這有助于老師落實(shí)“貼近生活，聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)要求，加深學(xué)生對(duì)“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”觀念的理解，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，啟發(fā)老師不斷地從社會(huì)生活和新的科技進(jìn)展中吸取新奇的信息，學(xué)生在體驗(yàn)中逐步熟悉化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)進(jìn)展中的重要作用。通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)來(lái)解釋和解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于拓展化學(xué)試驗(yàn)的功能，

7、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有非常重要的意義和價(jià)值?；瘜W(xué)試驗(yàn)的內(nèi)容選取于日常生活和社會(huì)生活中的很多化學(xué)現(xiàn)象，試驗(yàn)藥品取用于學(xué)生身邊常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)，這樣可使學(xué)生有一種親切感，感到化學(xué)并不神奇，就在我們身邊，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和激發(fā)他們對(duì)試驗(yàn)探究的愛(ài)好。在新課程的教材中就有許多這樣的試驗(yàn)素材。諸如必修2中“用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池”試驗(yàn)；選修1中“鮮果中維生素C的還原性”試驗(yàn)；選修2中“用淀粉自制吸水材料，并進(jìn)行模擬保水試驗(yàn)”；選修4中“溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”試驗(yàn)；選修5中“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”試驗(yàn)；選修6中“用氧化還原滴定法或電化學(xué)分析法測(cè)定污水中化學(xué)耗氧量”試驗(yàn)等等。 3

8、、從只應(yīng)用近代試驗(yàn)方法向適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代試驗(yàn)方法和儀器，重視中學(xué)試驗(yàn)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，這就是所謂的化學(xué)試驗(yàn)的現(xiàn)代化2。 化學(xué)試驗(yàn)的現(xiàn)代化科學(xué)手段的創(chuàng)造與使用，是和人類對(duì)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的探究分不開(kāi)的。鑒定物質(zhì)的化學(xué)成分需要定性分析，測(cè)定物質(zhì)的各組分的含量需要定量分析，確定物質(zhì)的結(jié)構(gòu)需要結(jié)構(gòu)分析。高中化學(xué)新課程在化學(xué)分析方法的定量化和試驗(yàn)手段的現(xiàn)代化方面，跟以往的化學(xué)課程相比有了很大的改進(jìn)。在高中化學(xué)新課程中引入了現(xiàn)代儀器分析的四大類儀器或方法（光譜類、色譜類、質(zhì)譜類、電化學(xué)類）。例如：選修5中，“用質(zhì)譜法測(cè)定相對(duì)分子質(zhì)量”，“用紅外光譜、核磁共振氫譜等方法鑒定分子結(jié)構(gòu)”；選修6中“用化學(xué)方法或紅外光譜

9、法檢驗(yàn)鹵代烷中的鹵素”試驗(yàn)，“用中和滴定法或氣相色譜法測(cè)定醋酸中醋酸的含量”試驗(yàn)等。值得留意的是，對(duì)于這些現(xiàn)代試驗(yàn)分析儀器和方法的學(xué)習(xí)并不是要求學(xué)生都要把握它們的詳細(xì)的原理和應(yīng)用技術(shù)，不同的試驗(yàn)技術(shù)所要求的程度是有區(qū)分的。有的只是屬于介紹性質(zhì)，只要求學(xué)生把握其最基本的原理，達(dá)到拓展科學(xué)視野的目的就可以了。 4、重視綠色化學(xué)思想與可持續(xù)進(jìn)展觀念在試驗(yàn)中的體現(xiàn)，這就是所謂的化學(xué)試驗(yàn)的綠色化2。高中化學(xué)新課程在設(shè)計(jì)上非常注意“體現(xiàn)綠色化學(xué)思想”。例如：選修6（試驗(yàn)化學(xué)課程模塊）中，將“形成綠色化學(xué)的觀念”作為一項(xiàng)重要目標(biāo)；將“樹(shù)立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)”單獨(dú)作為一條“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”；將“查閱資

10、料：符合綠色化學(xué)思想的化工產(chǎn)品的生產(chǎn)” 作為“活動(dòng)與探究建議”中的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、開(kāi)展化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)要留意的問(wèn)題 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)有了更為突出的作用和意義。因此，抓好試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容。那么，在開(kāi)展化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要留意哪些問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去考慮： (一)、加強(qiáng)思想熟悉，重視試驗(yàn)訓(xùn)練功能的發(fā)揮 激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、體驗(yàn)科學(xué)探究、訓(xùn)練可行方法、學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是化學(xué)試驗(yàn)的主要訓(xùn)練功能。對(duì)此老師首先要有深刻的思想熟悉，同時(shí)要通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮好這些化學(xué)試驗(yàn)訓(xùn)練功能。 詳細(xì)而言，老師在試驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇上，需要留意從學(xué)生已有的閱歷和將要

11、經(jīng)受的社會(huì)生活實(shí)際動(dòng)身，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)愛(ài)好，關(guān)心學(xué)生熟悉化學(xué)與人類生活的親密關(guān)系，關(guān)注人類所面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參加意識(shí)和決策力量。通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)得到大量的感性熟悉，將感性熟悉轉(zhuǎn)化為理性熟悉，并運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)和相關(guān)資料解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是當(dāng)前社會(huì)分工日益完善、細(xì)致所導(dǎo)致的對(duì)人才自身素養(yǎng)的要求，在試驗(yàn)內(nèi)容的選擇中要重視選擇一些需要通過(guò)小組協(xié)作方式才能完成的試驗(yàn)探究，讓學(xué)生在試驗(yàn)探究的過(guò)程中依據(jù)要求，進(jìn)行分工協(xié)作，共同完成試驗(yàn)，在試驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)合作與共享。 新課程在必修1的第一章從試驗(yàn)學(xué)化學(xué)里就已經(jīng)明確了“化學(xué)是

12、一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)”并強(qiáng)調(diào)了把握好試驗(yàn)方法的重要意義。我們可以利用好第一節(jié)化學(xué)試驗(yàn)基本方法的教材，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和化學(xué)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，這包括了試驗(yàn)平安訓(xùn)練和試驗(yàn)規(guī)范訓(xùn)練。試驗(yàn)平安訓(xùn)練可以通過(guò)學(xué)生分組進(jìn)行思索與溝通再由學(xué)生小結(jié)，使學(xué)生熟悉到化學(xué)試驗(yàn)的操作應(yīng)當(dāng)規(guī)范，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真檢查平安措施，確保試驗(yàn)的平安和勝利。然后，利用小組合作做試驗(yàn)可以兩人一組，有大致的分工，職責(zé)基本明確，緊密協(xié)作的形式完成“粗鹽的提純”試驗(yàn)。學(xué)生完成試驗(yàn)后要做好總結(jié)和相互評(píng)價(jià)，老師最終結(jié)合自己觀看的狀況點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)一些組或個(gè)人。通過(guò)這樣的試驗(yàn)教學(xué)，既培育了學(xué)生的試驗(yàn)平安意識(shí)，又樹(shù)立了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

13、。 (二)、提高動(dòng)手力量，關(guān)注學(xué)生試驗(yàn)技能的培育 進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)是試驗(yàn)者必需對(duì)化學(xué)試驗(yàn)基本方法和技能有肯定的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)中將“獲得有關(guān)化學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，學(xué)習(xí)試驗(yàn)討論的方法，能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)試驗(yàn)”列作“學(xué)問(wèn)與技能”目標(biāo)之一。在新課程里增加了大量的學(xué)生試驗(yàn)探究的內(nèi)容，在試驗(yàn)探究中的每一個(gè)試驗(yàn)，必需由學(xué)生親自動(dòng)手做試驗(yàn)才能完成，因此，提高學(xué)生的試驗(yàn)動(dòng)手力量是完成好化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)，要非常重視學(xué)生解決問(wèn)題的力量培育，特殊是觀看、試驗(yàn)、假說(shuō)、推理、收集資料、分析資料、處理數(shù)據(jù)等。要重視通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)展學(xué)生思維的靈敏性、敏捷性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性等良好的品質(zhì)，培育

14、學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新力量。 值得留意的是，教材編寫(xiě)時(shí)由于考慮到各種條件的限制，往往是演示試驗(yàn)多，學(xué)生試驗(yàn)少，假如老師教學(xué)是根據(jù)“老師演示試驗(yàn)學(xué)生觀看試驗(yàn)老師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論例題課堂訓(xùn)練課后鞏固練習(xí)”，其效果是學(xué)生會(huì)應(yīng)試而沒(méi)有得到進(jìn)展。因此，老師要制造條件，依據(jù)實(shí)際狀況，敏捷處理教材，盡可能做到演示試驗(yàn)學(xué)生化，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。其學(xué)生操作流程是：依據(jù)要解決的問(wèn)題設(shè)計(jì)試驗(yàn)原理選試驗(yàn)器材動(dòng)手試驗(yàn)記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 例如：在必修1的第一章第一節(jié)化學(xué)試驗(yàn)基本方法中，教材并沒(méi)有硬性區(qū)分演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)，為了更好的提高學(xué)生的試驗(yàn)力量，提倡老師多采納邊講邊試驗(yàn)的教學(xué)方式。這樣有利于學(xué)生

15、把握試驗(yàn)技能，培育觀看、思維、獨(dú)立操作等力量，簡(jiǎn)單獲得勝利感。建議試驗(yàn)1“粗鹽的提純”、試驗(yàn)2“硫酸根離子的檢驗(yàn)”作為邊講邊進(jìn)行學(xué)生試驗(yàn)，試驗(yàn)3“試驗(yàn)室制取蒸餾水”作為演示試驗(yàn)，試驗(yàn)4“萃取和分液”即需在老師的指導(dǎo)或示范下學(xué)生完成試驗(yàn)。 (三)、培育問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生問(wèn)題解決的力量 增加培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題的力量是提高學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題、解決問(wèn)題力量的前提。問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生在熟悉活動(dòng)中意識(shí)到的一些懷疑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生樂(lè)觀思維，不斷提出和解決問(wèn)題。心理學(xué)討論表明，意識(shí)到問(wèn)題的存在是思維的起點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的思維、被動(dòng)的思維。在化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，能用于試

16、驗(yàn)探究的問(wèn)題可能來(lái)自自然現(xiàn)象、社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，也可能來(lái)自學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還有可能來(lái)自老師細(xì)心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，無(wú)論是什么狀況，始終要讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的渴求和欲望。對(duì)于教材中某些驗(yàn)證性的試驗(yàn)假如改為探究性的試驗(yàn)，可將學(xué)生帶入科學(xué)探究的情境中，從而不斷增加他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題意識(shí)和力量。 例如，對(duì)于必修1中的“Fe(OH)2的制備和性質(zhì)”探究試驗(yàn)，老師先講清晰Fe(OH)2的顏色、狀態(tài)及溶解性，然后演示新制的FeSO4與NaOH溶液反應(yīng)，結(jié)果學(xué)生未能觀看到白色絮狀沉淀，而看到的卻是灰綠色沉淀。這一現(xiàn)象會(huì)馬上引起了學(xué)生的留意，老師要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么要用新制的FeSO4溶液？

17、為何將滴管插入試管里溶液的底部，漸漸擠出NaOH溶液？久置的NaOH溶液中溶解了什么物質(zhì)？當(dāng)學(xué)生通過(guò)分析熟悉到FeSO4、Fe(OH)2易被空氣中的氧氣所氧化時(shí)，換一瓶已煮沸過(guò)的NaOH溶液，以除去溶解的氧氣，再進(jìn)行試驗(yàn)，先得到了白色沉淀，但過(guò)一會(huì)兒就轉(zhuǎn)變成灰綠色，然后漸漸變?yōu)榧t褐色，這一現(xiàn)象又引起了學(xué)生的疑問(wèn)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)爭(zhēng)論：實(shí)行什么方法能使生成的Fe(OH)2氧化速率減慢？經(jīng)過(guò)一系列的思索、爭(zhēng)論、比較，最終選用在新制FeSO4液面上，滴加幾滴苯作愛(ài)護(hù)層，將滴管伸入試管底部；滴加煮沸過(guò)的NaOH溶液最終得到了白色Fe(OH)2沉淀，并保持了較長(zhǎng)的時(shí)間。通過(guò)類似的試驗(yàn)教學(xué)，最終會(huì)使學(xué)生發(fā)覺(jué)

18、問(wèn)題和解決問(wèn)題變成一種習(xí)慣，成為一種需要。 三、開(kāi)展化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的點(diǎn)滴閱歷 試驗(yàn)是培育學(xué)生解決問(wèn)題力量的重要途徑。試驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題發(fā)覺(jué)和形成、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀看、思維、表達(dá)和溝通等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以有效地培育學(xué)生的試驗(yàn)意識(shí)、課題發(fā)覺(jué)力量、試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量、試驗(yàn)觀看力量和試驗(yàn)操作力量，可以有效地培育學(xué)生的思維習(xí)慣和思維力量，這是其他活動(dòng)形式難以代替的。 新教材為學(xué)生制造了很多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，怎樣才能調(diào)動(dòng)好學(xué)生的樂(lè)觀性？我在擔(dān)當(dāng)新課程高一化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，嘗試通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的試驗(yàn)力量，積累了一點(diǎn)閱歷與大家共享。我借助于學(xué)生手頭上的一本教輔書(shū)化學(xué)活動(dòng)與探究組織學(xué)生開(kāi)展課外試驗(yàn)教學(xué)。該書(shū)的活動(dòng)項(xiàng)目取材于教材中的典型，并設(shè)計(jì)成活動(dòng)卡片。每個(gè)卡片上包括了6個(gè)欄目：?jiǎn)栴}思索、活動(dòng)探究目的、活動(dòng)探究用品、活動(dòng)探究?jī)?nèi)容、溝通與爭(zhēng)論、收獲與體會(huì)。以下是一些詳細(xì)的做法：在開(kāi)頭活動(dòng)前，讓全班學(xué)生自愿分成8個(gè)小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。每個(gè)星期輪排1個(gè)小組進(jìn)行試驗(yàn)，各組自由選題，試驗(yàn)的內(nèi)容可以從活動(dòng)卡片中30個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目中選取。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，在課余時(shí)間內(nèi)完成試驗(yàn)，包括試驗(yàn)預(yù)習(xí)、分工、活動(dòng)記錄（包括試驗(yàn)內(nèi)容、試驗(yàn)爭(zhēng)論、試驗(yàn)收獲等，以上內(nèi)容在試驗(yàn)報(bào)告中反映）及活動(dòng)評(píng)價(jià)（包括自評(píng)、他評(píng)，他評(píng)中包括組長(zhǎng)對(duì)組員的評(píng)議和組員對(duì)組長(zhǎng)的評(píng)議）。整個(gè)小組的試驗(yàn)活