在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用張思中外語(yǔ)教學(xué)法

1、初中英語(yǔ)論文在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用張思中外語(yǔ)教學(xué)法摘要：“張法”教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的十分的廣泛，同時(shí)也有較明顯的成效。他的“十六字教學(xué)法”更是深得中小學(xué)英語(yǔ)教師的青睞，本文是作者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)張法的理解及應(yīng)用。關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教學(xué)法 反復(fù)循環(huán) 適當(dāng)集中 閱讀原著 因材施教張思中外語(yǔ)教學(xué)法（以下簡(jiǎn)稱張法）的內(nèi)涵博大精深，很值得我們廣大初中英語(yǔ)教師進(jìn)行深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和探討，尤其是農(nóng)村中學(xué)。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和城市相比較還存在著不小的差距，因此，如何在日常的英語(yǔ)教學(xué)中正確理解并靈活運(yùn)用張法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，是擺在每位英語(yǔ)教師面前的難題。下面結(jié)合自己幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，談?wù)剰埛?/p>

2、在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。一、良好氛圍的創(chuàng)設(shè)及積極性的調(diào)動(dòng)張法的成功運(yùn)用，離不開(kāi)家庭的協(xié)助、學(xué)校的理解、班主任的支持和同事的幫助。因此，首先，我向領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、班主任及任課教師系統(tǒng)介紹了張法的教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)施步驟，取得了各方的贊同，為順利運(yùn)用張法進(jìn)行教學(xué)奠定了充分的基礎(chǔ)。接下來(lái)便是學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。再好的教法，如果沒(méi)有學(xué)生的配合，無(wú)論你的設(shè)想有多么好，教法有多么好，如果學(xué)生不予以配合，那么都將是無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面我采取了以下方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；2、讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有一定的成就感；3、靈活應(yīng)用有效的教學(xué)手法和教學(xué)手段；4、科學(xué)、公平的評(píng)價(jià)學(xué)生；5、建

3、立和諧的師生關(guān)系；6、開(kāi)展各種各樣、多種形式的課外活動(dòng)等。二、張思中教學(xué)法的靈活應(yīng)用教學(xué)中我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，任何知識(shí)都不能只是死記硬背，要學(xué)會(huì)靈活的應(yīng)用。同樣的道理，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，我們也不能照抄照搬別人的一些教學(xué)方法，我們應(yīng)該開(kāi)拓思路，探索出適合我們自己的教學(xué)方法。張思中老師也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者死，創(chuàng)我者生?！睆埛ǖ木梵w現(xiàn)在十六個(gè)字上：適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀原著，因材施教。在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，我把這十六個(gè)字理解為以下內(nèi)容：適當(dāng)集中：就是集中學(xué)習(xí)音標(biāo)、單詞和語(yǔ)法。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，教師幾乎都是利用課前的幾分鐘教學(xué)新單詞，這樣的機(jī)械訓(xùn)練難以激發(fā)學(xué)生的興趣。并且，我們所使用的

4、新標(biāo)準(zhǔn)教材（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社）沒(méi)有編排專門的音標(biāo)教學(xué)。但是，如果學(xué)生連音標(biāo)都不會(huì)的話，單詞的拼讀和記憶更是難上加難。因此，我們?nèi)w英語(yǔ)教師達(dá)成共識(shí)，齊心合力整理實(shí)用的語(yǔ)音教學(xué)資料，集中進(jìn)行英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)，取得了很好的效果。對(duì)于單詞的集中整理和應(yīng)用，除了課本上的單詞外還補(bǔ)充了大量的貼近學(xué)生生活的常用詞，隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如當(dāng)今流行的email（電子郵件）,clone（克?。?netizen（網(wǎng)民）等。英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中有著極其重要的地位，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)缺少英語(yǔ)氛圍，我們采用了動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、六種基本句型、i

5、f從句、賓語(yǔ)從句、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)、狀語(yǔ)從句、be動(dòng)詞與形容詞的語(yǔ)法專題學(xué)習(xí)，節(jié)節(jié)相扣，為了盡量避免枯燥地解釋，從課內(nèi)外教材剪取相應(yīng)的對(duì)話材料和短文。教學(xué)活動(dòng)中采取了歸納推理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)了語(yǔ)感。通過(guò)這樣的安排，在很短的時(shí)間內(nèi)，集中學(xué)習(xí)了本學(xué)期的大部分內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。反復(fù)循環(huán)：農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，所以遺忘的速度也很快，因此感到英語(yǔ)特別難學(xué)，花費(fèi)時(shí)間不少，但收效甚微。溫故才能知新，為方便及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘的速度加快，我在實(shí)際教學(xué)中采取了各種各樣的方法，并且分不同的階段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)于單詞的記憶，我一般采取記憶卡片的方法，卡片的兩面分別寫

6、上漢語(yǔ)和英語(yǔ)，讓學(xué)生隨身攜帶，以便記憶。利用周一的英語(yǔ)課讓學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)競(jìng)賽，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記憶的單詞最多，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。對(duì)于課本中語(yǔ)言點(diǎn)的記憶，我通常采取如下的方法：第一步，學(xué)生在作業(yè)本上整理，歸類；第二步，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行初步記憶；第三步，讓學(xué)生口頭回答知識(shí)點(diǎn)并且說(shuō)明原因，以便于加深印象；第四步，學(xué)生以書面的形式完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，最后一步與第三步要有一定的時(shí)間間隔。這種方法雖耗費(fèi)時(shí)間多一些，但是效果還是比較明顯的。閱讀原著：我們知道，只有大量閱讀才真正是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、開(kāi)拓知識(shí)、增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)能力的廣闊天地。張法強(qiáng)調(diào)原著閱讀。原著的閱讀要根據(jù)不同的年級(jí)進(jìn)行。

7、對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯量極少，只要求其閱讀本冊(cè)教材和相應(yīng)的教輔資料即可。但是對(duì)于高年級(jí)，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅局限于課本上的閱讀已是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了。隨著他們?cè)~匯量的增加，教材內(nèi)容對(duì)于他們已是相當(dāng)?shù)娜菀祝@正好是增加課外閱讀的好時(shí)機(jī)，尤其是一些原著作品。閱讀原著是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的目的，是學(xué)生深入了解文化、內(nèi)容、社會(huì)因素，從而帶動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一條重要的途徑。在使用“閱讀原著”的教學(xué)法時(shí)，教師要處理好如下幾個(gè)問(wèn)題：生詞的問(wèn)題；閱讀材料跨學(xué)科的問(wèn)題；學(xué)后的跟蹤問(wèn)題。因材施教：在廣大的農(nóng)村中學(xué)，由于各種各樣的原因，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)到了初中就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。學(xué)生個(gè)體間的差異會(huì)讓

8、我們措手不及，如果不能夠妥善處理這個(gè)問(wèn)題，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)更大的影響。我現(xiàn)在所教得八年級(jí)兩個(gè)班，80多名學(xué)生就存在著很大的兩極分化現(xiàn)象。為了避免兩極分化影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在教學(xué)過(guò)程中按學(xué)生的接受程度把全班分成兩個(gè)大組，每組各有兩個(gè)組長(zhǎng)，在老師給同學(xué)們布置一定任務(wù)的同時(shí)，組長(zhǎng)根據(jù)各組成員的實(shí)際情況增加或者減少任務(wù)。目的是讓不同層次的學(xué)生都有自己的“飯”吃，在“吃飽”的同時(shí)，還要“吃”好。三、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高運(yùn)用張法教學(xué)，關(guān)鍵在于持之以恒、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自學(xué)能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。隨著學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自

9、覺(jué)性的不斷增強(qiáng)，教師就應(yīng)該慢慢地由布置確定內(nèi)容的任務(wù)到不確定的任務(wù)，但是每天要進(jìn)行檢查，可以采用小測(cè)試、提問(wèn)等多種方式。其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括做筆記的習(xí)慣、聽(tīng)老師講課的習(xí)慣、認(rèn)真思索積極回答問(wèn)題的習(xí)慣、積極主動(dòng)參與各種課堂活動(dòng)的習(xí)慣等等。另外，要經(jīng)常教給學(xué)生一些培養(yǎng)良好的參與課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，要注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，時(shí)時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行教育指導(dǎo)，使他們真正養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。要使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要采用適當(dāng)?shù)姆椒?。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，我引入了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將班級(jí)的學(xué)生分成A、B兩組在教室里張貼光榮榜，每天根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，記錄紅星，從而形成無(wú)聲的鼓勵(lì)；每周根據(jù)學(xué)生紅星數(shù)，給以一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)有目的、趕有目標(biāo)。無(wú)論課上課下，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)熱情。大量的實(shí)踐證明