2022年大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查報(bào)告 我國(guó)高校擴(kuò)招后，高校生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和訓(xùn)練改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今高校生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍掩蓋華南師范高校17個(gè)院系，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷580份，實(shí)際547份，回收率為94.3%。調(diào)查文件采納單項(xiàng)選擇、不定項(xiàng)選擇和主觀題三種方式來(lái)回答問(wèn)題。問(wèn)題涉及高校生就業(yè)期望、就業(yè)素養(yǎng)的自我評(píng)價(jià)、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對(duì)高校生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證討論，為高校

2、就業(yè)指導(dǎo)和人才培育供應(yīng)資料與對(duì)策討論依據(jù)。 調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個(gè)問(wèn)題： 一、多數(shù)學(xué)生對(duì)于“務(wù)實(shí)”有新的熟悉，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。 (1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇 高校生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“連續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時(shí)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。 在此問(wèn)題的選擇中，特殊值得關(guān)注的現(xiàn)象是“連續(xù)深造”，這選項(xiàng)占27.84%，有過(guò)四分之一學(xué)生盼望連續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其緣由：一是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和人才素養(yǎng)要求的提高;二

3、是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素，有的高校生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得仔細(xì)分析討論，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素養(yǎng)的提高，改善我國(guó)人才結(jié)構(gòu)，增加我國(guó)高級(jí)人才的科技實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。憂慮的是它反映出高校生心理素養(yǎng)方面的欠缺，社會(huì)壓力的承受力不夠，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有相當(dāng)部分的高校生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的評(píng)價(jià)中看出，見(jiàn)圖1所示。22.92%的同學(xué)對(duì)就業(yè)前景持有“不容樂(lè)觀”的評(píng)價(jià)，這里除了客觀實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素養(yǎng)因素問(wèn)題。由此可見(jiàn)，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)

4、心理輔導(dǎo)工作是必要的。 (2)就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) 調(diào)查結(jié)果表明(見(jiàn)圖2)：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.54%。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷，更能為就業(yè)者供應(yīng)再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，這與學(xué)生的“自我進(jìn)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”的需要親密相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要緣由。 (3)職業(yè)價(jià)值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實(shí)肯干 作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學(xué)?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)”、“行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位” 二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。 (1)多數(shù)學(xué)生對(duì)職

5、業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。兩項(xiàng)占的比例分別為36.62%、26，詳細(xì)狀況調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖4。 這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素全都，即把薪金與個(gè)人價(jià)值和力量的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價(jià)值觀中個(gè)人因素也很突出。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，較少考慮社會(huì)需要，即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時(shí)也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會(huì)”的需要。對(duì)于這現(xiàn)象的利弊值得我們討論與思索。 (2)在就業(yè)過(guò)程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為“閱歷及實(shí)踐力量”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院校或?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占10.48%、10.34%、1

6、2.69%。這可能與用人單位在聘請(qǐng)時(shí)的要求有關(guān)。 三、多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)都有比較明確的熟悉，明確自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。 (1)多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。 (2)有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實(shí)踐力量”、“競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”處于劣勢(shì)狀態(tài)，它們分別達(dá)到了33.07和30.69;在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素養(yǎng)方面中，“創(chuàng)新力量”、“實(shí)踐*作力量”、“專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能”被納入了前三項(xiàng)選擇，結(jié)果見(jiàn)圖7。其總的緣由可能是，一方面學(xué)問(wèn)更新快速，學(xué)問(wèn)越來(lái)越深，越來(lái)越廣，職業(yè)素養(yǎng)越來(lái)越綜合;另方面學(xué)校訓(xùn)練滯后，訓(xùn)練的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)不盡合理，使高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對(duì)自己所學(xué)習(xí)和把握的學(xué)問(wèn)與

7、技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素養(yǎng)還沒(méi)形成;在創(chuàng)新力量的培育方面，說(shuō)得多卻做得少，培育的掩蓋范圍也相對(duì)狹小，主要的緣由是缺乏培育的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)問(wèn)水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素養(yǎng)和如何培育學(xué)生的創(chuàng)新力量也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。答案補(bǔ)充 四、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。 (1)有過(guò)半數(shù)的學(xué)生反映：“不太滿足”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。 (2)學(xué)生“盼望學(xué)校在高校生就業(yè)成才方面著重賜予哪些指導(dǎo)和關(guān)心”時(shí)， 學(xué)生們有48.96%選擇“供應(yīng)更多實(shí)踐機(jī)會(huì)”，而“加強(qiáng)創(chuàng)新力量培育”和“注意社交力量指導(dǎo)”也占據(jù)肯定的重量。從國(guó)家政策和從現(xiàn)實(shí)需要上動(dòng)身，學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為“培育自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變高校生就業(yè)觀念的關(guān)鍵(占34.21%);而“加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量。針對(duì)目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣揚(yáng)、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)掩蓋高校訓(xùn)練全過(guò)程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍舊主要面對(duì)畢業(yè)班，但此時(shí)他們大多有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的圓