奇怪的大石頭 (3)

1、奇怪的大石頭教學設計 老廟小學:康燕【課時目標】、理解課文內容，感受人物美好品質。、學習抓住關鍵詞句理解語句意思。、感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質對一個人的事業(yè)成功是非常重要的?！窘虒W重點】引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。【教學難點】：體會作者是怎樣把內容寫具體的?！窘虒W過程】一、（激趣）創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣1、導語：生活中同學們一定也有很多不明白的問題，不理解的自然現象，能向同學老師展示一下你的疑惑嗎？（學生自由表達）當你心中有疑惑時你會怎么做呢？（生回答）2、導入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他們又是怎樣對待

2、自己的困惑的呢？我們先來走進奇怪的大石頭中聽一聽李四光的疑惑，看一看他是怎樣對待自己的疑惑的吧！二、（閱讀）自主合作，體驗閱讀內容1、出示導讀提綱： 、大聲讀一遍課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出有關詞句。 、在文中李四光提出了哪些問題？用括號畫出來。 、小組內交流你的思考奇怪的的大石頭“怪“在哪？讀一讀李四光的問題，從他的問題中你覺得李四光是一個什么樣的人？（學生自由讀畫，小組交流）2、交流：同學們讀得真認真，我看到有的同學眉頭都緊鎖了，哪個小組匯報你們的思考？誰來做李四光提出自己的問題？你覺得李四光是一個什么樣的人？、奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導學生聯(lián)系上下文、抓住關鍵詞句

3、展開討論：它是獨立的“這塊巨石孤零零地立在草地上”。 這塊石頭體積龐大“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他”時間久“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。沒有人說得清它的由來“爸爸也說不清楚”。誰來做李四光提出自己的問題？你覺得李四光是一個什么樣的人？、這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？是誰把它放在那兒的呢？這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？、善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求的人。三、（交流）朗讀交流，發(fā)現閱讀樂趣這些問題因何而

4、來呢？這還得從李四光小時候的玩捉迷藏說起。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的石頭，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的吧？1、出示導讀提綱：請大家各自輕聲朗讀第自然段，他們是怎樣圍著這塊石頭捉迷藏的？并畫出有關語句。 2、請大家各自輕聲朗讀第自然段，思考老師提出的問題。3、電腦多媒體課件顯示巨石討論：李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？4、小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）天長日久，李四光對這塊大石頭產生了興趣：越來越覺得奇怪，不由得在心里想：這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？四、（感悟）體會感悟、挖掘內心想法1

5、、出示導讀提綱：有了疑問，他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間分角色演一演38自然段。 2、同桌讀、演后挑選學生上臺表演。 3、表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。五、（升華）（一）探索中心，升華文章主題。1、出示導讀提綱：聽了老師、爸爸的回答，李四光是不是就放棄了自己心中的疑團呢？后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段讀后討論。李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導學生認識以下要點：2、李四光思考這個問題想了二十多年。3、長

6、大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。4、李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。（抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現”幾個關鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質。）5、對這塊巨石的研究引導他發(fā)現了什么重大成果？6、一塊大石頭，引發(fā)了一項重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！所以我們自豪地說（引讀）：李四光是我國著名的地質學家。是呀！同學們，李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的精神，不但替自己解決了小時的困惑，他的善于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的精神還為我國的石油事業(yè)做出了貢獻。新中國成立后，國家急需石油

7、，但很多外國專家斷定中國沒有石油。而李四光經過長期的研究，認定我國的陸地一定有石油。也就是根據他的研究成果，我國先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國貧油“的帽子。所以我們驕傲地說（引讀）：李四光是我國著名的地質學家。讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？李四光爺爺，我想對你說：。（二）補充閱讀，進行思維延伸 、談話，激發(fā)學生閱讀興趣：李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出現了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，也引發(fā)了思考：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？、揭示課題：選讀課文做風車的故事3、出示導讀提綱;默讀文章思考 ：文章寫了一件什么事？文章里寫到了小牛頓很多值得我們學習的地方。你最欣賞小牛頓哪一點？畫一畫，與同學分享。、學生自主閱讀。 、交流，指導朗讀。 同學們，誰能想到，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質事件，童年時伙伴的一句嘲笑竟能促進一個科學家的誕生，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現的問題可能蘊含著大價值。愿同學們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻?？鞓纷鳂I(yè)：（任選一