用正確的方法教育孩子

1、用正確的教育方法培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)及時(shí)糾正家庭教育理念認(rèn)識(shí)上的失誤 :我國(guó)從 70年代后期,已經(jīng)基本上形成了“一對(duì)夫婦一個(gè)孩子” 的家庭成員格局。 這種格局促使一些家庭將 “望子成龍、 盼女成鳳” 作為功利目標(biāo),形成了一些教育理念認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。家長(zhǎng)視子女為 “小太陽(yáng)”,家庭所有成員作為“大太陽(yáng)”,都必須服從和服務(wù)于 “小太陽(yáng)” , 用發(fā)出的每一點(diǎn)點(diǎn)的光和熱, 去照亮和溫暖 “小太陽(yáng)” , 這就是老百姓口中的所謂“大太陽(yáng)圍繞小太陽(yáng)轉(zhuǎn)”。表現(xiàn) 之一:過(guò)度的呵護(hù)。 父母包辦代替, 甚至上了大學(xué)還沒(méi)有自理能力, 母親要定期去為他清洗衣被。表現(xiàn)之二:無(wú)限的放縱。一切以滿(mǎn)足 孩子的愿望為原則,要錢(qián)給錢(qián),要物

2、給物,總之要什么給什么,培 養(yǎng)了孩子一種驕橫跋扈的品性,成為一些家長(zhǎng)親手釀造的苦酒。 “大太陽(yáng)圍繞小太陽(yáng)轉(zhuǎn)”,付出的是心血和辛勞,得 到的是煩惱和隱患。 但是, 再仔細(xì)分析, 表面看來(lái)似乎是 “大太陽(yáng)” 們圍著“小太陽(yáng)”轉(zhuǎn),其實(shí)是“大太陽(yáng)”們千方百計(jì)地迫使“小太 陽(yáng)”圍繞自己轉(zhuǎn)。一些家長(zhǎng)從孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí),就灌輸唐詩(shī)宋詞;一進(jìn)托兒所, 加減乘除;從小學(xué)開(kāi)始,更是全面塑造,除教科書(shū)外,大量的課外 書(shū)、輔導(dǎo)課、作業(yè)題風(fēng)涌而至。好容易熬到星期天,又是書(shū)法課、 鋼琴課、 舞蹈課等等, 把孩子抽得象陀螺一般轉(zhuǎn)個(gè)不停。 “小太陽(yáng)” 被迫圍著“大太陽(yáng)”轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)的結(jié)果是普遍產(chǎn)生了一種厭學(xué)情緒,所以,考試一結(jié)束,“

3、小學(xué)生扔書(shū)、中學(xué)生撕書(shū)、大學(xué)生燒書(shū)”象傳 染病一樣蔓延。這種“小太陽(yáng)”和“大太陽(yáng)”關(guān)系錯(cuò)亂,對(duì)家庭教育效果極為 不利:家長(zhǎng)累、 孩子苦, 又何來(lái)生活的樂(lè)趣! 又怎能稱(chēng)作合格家長(zhǎng)? 堅(jiān)決糾正家教方法上的偏差 :教育理念上的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,又有導(dǎo)致了方法上的偏差,其中 12種教育方法十分有害:1. 溺愛(ài)型:父母對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)、遷就、無(wú)原則地滿(mǎn)足于物 質(zhì)刺激,視孩子為暖房里的花朵。2. 奢望型:父母忽略孩子的自身素質(zhì)、 能力和實(shí)際情況于不顧, 把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在子女身上。3. 糊涂型:家長(zhǎng)以世俗的觀點(diǎn),教育子女常從錯(cuò)誤的實(shí)用主義 和個(gè)人利益出發(fā)。4. 矛盾型:父母或長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的管理和教育常常各執(zhí)

4、一詞, 各行其是,互相指責(zé)對(duì)方。5. 懲罰型:父母信奉“棍棒底下出孝子”的哲學(xué),不分青紅皂 白,均采用辱罵痛打的做法逼迫孩子就范,從不尊重孩子的人格尊 嚴(yán)。6. 放任型:父母對(duì)孩子只管吃喝,不管其思想、道德、學(xué)習(xí)、 勞動(dòng)、 心理等方面的人品、 人格的培養(yǎng), 也從不認(rèn)真地與孩子交流、談心,完全放任自由。7. 不良型:父母行為不檢點(diǎn),思想意識(shí)落伍,使孩子從小潛移 默化,深受其害,助長(zhǎng)了孩子陰暗的落后心理。8. 畸缺型:單親和離異家庭父母對(duì)子女缺乏健全的愛(ài)護(hù)和教 育,導(dǎo)致孩子心理的畸形早熟或自卑感。9. 反復(fù)型:父母對(duì)孩子的教育常常憑自己的突然興起,毫無(wú)規(guī) 律可循,朝令夕改,使孩子無(wú)所適從。10.

5、庇護(hù)型:父母只看見(jiàn)自己子女的優(yōu)點(diǎn),無(wú)視他的缺點(diǎn)錯(cuò)誤, 助長(zhǎng)了孩子的驕縱心態(tài)。11. 趕潮型:社會(huì)上流行什么時(shí)髦的做法和吃香的專(zhuān)業(yè),父母 就全然不顧孩子的客觀實(shí)際,也強(qiáng)迫自己的孩子效仿。12. 自卑型:無(wú)視孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)能力,對(duì)孩子的各方 面要求不高,只希望子女能早日完成學(xué)業(yè)。由于家庭教育發(fā)生在父母與孩子之間,客觀上存在五大沖突:期望的沖突過(guò)高的期望,帶來(lái)孩子的無(wú)望;保護(hù)的沖突過(guò) 度的保護(hù),帶來(lái)孩子的無(wú)能;愛(ài)的沖突過(guò)分的溺愛(ài),帶來(lái)孩子 的無(wú)情;交往的沖突過(guò)多的干涉,帶來(lái)孩子的無(wú)奈;評(píng)價(jià)的沖 突過(guò)多的指責(zé),帶來(lái)孩子的無(wú)措。因此,更應(yīng)該堅(jiān)持原則和講 究方式方法。家庭教育八項(xiàng)基本原則是:(1做人

6、誠(chéng)信原則:家長(zhǎng)在孩子面前真正樹(shù)立了一貫講真話、 實(shí)話,言行一致的好威信,那么孩子的純潔心靈內(nèi)也就樹(shù)立誠(chéng)信可 貴的豐碑。(2正確導(dǎo)向原則:家長(zhǎng)要有正確的價(jià)值觀和人生觀,引導(dǎo) 孩子向正確的期望目標(biāo)發(fā)展,千萬(wàn)不能誤導(dǎo)。(3啟發(fā)調(diào)動(dòng)原則:善于啟發(fā)與調(diào)動(dòng)孩子的積極性,把孩子 的學(xué)習(xí)、做人、勞動(dòng)、生活與責(zé)任心教育有機(jī)結(jié)合,動(dòng)之以情,曉 之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。(4要求適度原則:根據(jù)子女本身的興趣和特長(zhǎng),制定適度 目標(biāo)和要求,要符合孩子本身的發(fā)展水平。(5理性施愛(ài)原則:喜歡孩子但不能溺愛(ài),保護(hù)孩子但不能 包干,逐漸培養(yǎng)孩子明辨是非、獨(dú)立自主的能力。(6教育一致性原則:堅(jiān)持“教”與“養(yǎng)”的原則一致,家 庭

7、與學(xué)校的原則一致,父親與母親的原則一致。(7教育循序性原則:根據(jù)子女不同年齡段的生理和心理發(fā) 展的實(shí)際情況,因人施教、因情施教,杜絕“拔苗助長(zhǎng)”。(8平等互學(xué)的原則:父母與子女之間應(yīng)當(dāng)建立一種平等的 關(guān)系,互相之間既是教育者,又是被教育者,彼此在教育與被教育 中共同提高。家庭教育十六法是:(1說(shuō)理法:始終堅(jiān)持“以理服人”的教育方法,不擺架子, 不打棍子,道理要站得住腳,要讓人信服。(2辨析法:對(duì)事情不輕易下結(jié)論,應(yīng)層層分析原因,幫助 孩子在對(duì)事物的分析中,提高辨別能力。(3示范法:父母應(yīng)處處以身作則、身體力行,以榜樣的力 量去影響孩子的一言一行。(4情景法:針對(duì)不同的場(chǎng)合和不同的事物,引導(dǎo)孩子

8、采取 各種不同的處理方法,在實(shí)景教育中增添情趣。(5競(jìng)爭(zhēng)法:以?xún)?yōu)秀人物為楷模,樹(shù)立一個(gè)可視的榜樣和目 標(biāo),激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)他們、超越他們。(6調(diào)動(dòng)法:善于發(fā)掘孩子自身的良好愿望和積極性,與其 約定相應(yīng)規(guī)定,調(diào)動(dòng)他們的潛能。(7評(píng)議法:客觀公正地評(píng)議孩子的優(yōu)缺點(diǎn),幫助孩子制訂 措施,表?yè)P(yáng)成績(jī),糾正不足。(8干擾法:發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)誤行為的苗頭,及時(shí)采取說(shuō)服教育、 興趣轉(zhuǎn)移等方法,加以干擾制止。(9挫折法:鼓勵(lì)孩子做力所能及的實(shí)踐,經(jīng)得起失敗與打 擊,在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。(10咨詢(xún)法:家長(zhǎng)對(duì)一些自己無(wú)法解決的問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教 專(zhuān)家或內(nèi)行,幫助分析具體情況,制定可行措施。（11）交流談心法：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，與

9、孩子推心置腹、真心誠(chéng) 意地交流思想，用真誠(chéng)感動(dòng)孩子。 （12）不斷實(shí)踐法：從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)孩子勇于 實(shí)踐，積極參與學(xué)校、社區(qū)及社會(huì)公益活動(dòng)。 （13）情緒轉(zhuǎn)移法：積極創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，利用各種形式，轉(zhuǎn)移 孩子的低落悲觀情緒，幫助他們及時(shí)調(diào)整心態(tài)。 （14）適當(dāng)懲罰法：決不姑息孩子的嚴(yán)重錯(cuò)誤，給予嚴(yán)厲的批 評(píng)教育或適當(dāng)?shù)膽徒?，但必須講究方式方法。 （15）控制消費(fèi)法：適當(dāng)控制孩子的零花錢(qián)，從小培養(yǎng)孩子勤 儉節(jié)約的良好習(xí)慣。 （16）勞動(dòng)培養(yǎng)法:教育孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子參加 勞動(dòng)，自己動(dòng)手洗衣服、整理學(xué)習(xí)用品，做力所能及的家務(wù)。 其實(shí)歸根結(jié)底，教育的極致是行為的影響。 其次要學(xué)會(huì)站

10、在孩子的角度看問(wèn)題。 聆聽(tīng)孩子的心聲 隨著現(xiàn)代社會(huì)生活步伐的提速、競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大，家長(zhǎng)們常常由于工作忙 碌，而無(wú)法留給孩子充足的時(shí)間，陪著孩子一起成長(zhǎng)。現(xiàn)代家長(zhǎng)不應(yīng)該只是努 力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，而是應(yīng)該抽出更多時(shí)間，去了解孩子的性 格、興趣，讓自己和孩子的心靈更為親近。 其實(shí)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子的最佳聽(tīng)眾、最想說(shuō)話的人便是爸爸和媽媽?zhuān)?每天哪怕是 2 小時(shí)、1 小時(shí)，甚至是 30 分鐘都好，爸爸媽媽都應(yīng)該學(xué)習(xí)當(dāng)孩子 的聽(tīng)眾，傾聽(tīng)孩子心中的想法，如此一來(lái)，便能真正看到孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，然后 再針對(duì)其缺點(diǎn)加以引導(dǎo)，而對(duì)其優(yōu)點(diǎn)則予以鼓勵(lì)，以求進(jìn)一步啟發(fā)他們的多元 智能。 傾聽(tīng)也是一種愛(ài)。

11、有的時(shí)候，對(duì)孩子要聽(tīng)話聽(tīng)音。其實(shí)成年人的偏見(jiàn)是很多的，他們覺(jué)得孩 子沒(méi)有什么思維，孩子很簡(jiǎn)單，孩子很幼稚，孩子不懂事，其實(shí)未必。沒(méi)有傾 聽(tīng)就難以發(fā)現(xiàn)。有的時(shí)候，孩子表達(dá)的只言片語(yǔ)都是真實(shí)的、可貴的信息。我 們要學(xué)會(huì)翻譯，學(xué)會(huì)繼續(xù)去問(wèn)。比方這個(gè)時(shí)候你可以溫柔地?fù)肀е⒆?，?wèn)他： 是嗎？怎么回事?。孔尯⒆佑闷届o的心情把事實(shí)斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候 你才能得到重要的信息，才能作出恰當(dāng)?shù)呐袛?。所以說(shuō)，傾聽(tīng)是一種愛(ài)，傾聽(tīng) 的藝術(shù)就是教育的藝術(shù)。 關(guān)注孩子的情緒變化，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的每一句話。 孩子越小越愿意傾訴，父母應(yīng)充滿(mǎn)耐心與興趣地傾聽(tīng)，因?yàn)檫@是代際溝通 的黃金時(shí)期。為什么會(huì)有許多父母抱怨孩子越大越不愿意和他們交流？其很大 一部分原因是源于孩子在