淺析色彩對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的影響

1、淺析色彩對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的影響涂玲(下轉(zhuǎn)第51頁(yè)摘要:筆者首先闡述了兒童的生理、心理特征以及色彩傾向,重點(diǎn)分析了色彩對(duì)兒童視力、智力、個(gè)性等身心發(fā)展的影響,提倡家長(zhǎng)和教師用正確的色彩引導(dǎo)兒童健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞:兒童色彩特征色彩傾向色彩心理引言隨著生活水平的提高,人們?cè)絹?lái)越重視兒童的健康情況,包括生理和心理的。于是專業(yè)學(xué)者就開(kāi)始分析影響兒童成長(zhǎng)的諸多因素,其中就有色彩因素?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn),顏色影響著兒童的智力發(fā)育,色彩在兒童成長(zhǎng)啟蒙中占據(jù)著舉足輕重的地位。如果兒童經(jīng)常生活在灰色、黑色或其他暗淡、令人不快的色彩環(huán)境中,大腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育就會(huì)受到影響,孩子則會(huì)呆板、反應(yīng)遲鈍。一、兒童的色彩特征1.兒童的生理

2、、心理特征及興趣愛(ài)好不同年齡階段的兒童生理、心理特點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好、行為表現(xiàn)也不同。13歲的幼兒時(shí)期,從嬰兒出生、翻身、爬行到走路、說(shuō)話,再到手腳動(dòng)作越來(lái)越協(xié)調(diào),在認(rèn)知上逐漸熟悉周圍的人物及事物,對(duì)新東西產(chǎn)生興趣并加深印象,學(xué)習(xí)能力逐漸形成,能夠較清楚地表達(dá)自己的感受和意識(shí)。36歲的學(xué)前時(shí)期,兒童身體靈活性增強(qiáng),記憶和注意等能力有了很大的提高,可自行進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),模仿能力明顯增強(qiáng),想象力開(kāi)始豐富起來(lái),獨(dú)立性、創(chuàng)造性逐漸增強(qiáng),行為的目的性、方向性和控制性也都隨之增強(qiáng)。612歲兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)習(xí),此時(shí)的兒童有強(qiáng)烈的識(shí)別、選擇能力及抽象邏輯和自我控制能力。此時(shí)兒童的交往面開(kāi)始擴(kuò)大,隨著智力的發(fā)展,

3、興趣也因外界的影響從自我轉(zhuǎn)向外界,對(duì)外界事物的看法不再主觀、片面、孤立,而是形成了客觀的、聯(lián)系的認(rèn)識(shí)體系。2.兒童的認(rèn)知、審美特征及色彩傾向兒童有獨(dú)特的審美心理,對(duì)美有獨(dú)特感受。他們的美感往往是一種體驗(yàn),產(chǎn)生于對(duì)某一具體對(duì)象的直接感知,如艷麗的色彩、有趣的產(chǎn)品等都能激起他們學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的興趣。兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí),隨著年齡的增長(zhǎng)表現(xiàn)出不同的特征,首先識(shí)別顏色,其次識(shí)別顏色名稱、感知顏色冷暖,再有顏色喜歡。幼兒時(shí)期大都喜歡鮮艷明快、飽和度高的顏色,如紅、綠、藍(lán)等。性別不同的兒童在色彩喜好上表現(xiàn)出了性別差異,男孩最喜歡黃色和藍(lán)色,其次是紅色和綠色;女孩則最喜愛(ài)紅色和黃色,其次是橙色、白色和藍(lán)色。從色彩心

4、理上剖析,對(duì)視覺(jué)刺激最強(qiáng)烈、最有生氣的色彩是紅色,它使人興奮;相對(duì)紅色,橙色更加柔和,常給人營(yíng)造一種歡樂(lè)的氣氛;黃色明度級(jí)別最高,輕盈明快,具有溫暖、愉悅、提神效果,許多兒童都傾心于絢麗黃色的服飾和玩具;作為一種環(huán)保色綠色,令人平靜、放松,對(duì)視力的保護(hù)以及促使兒童喜愛(ài)大自然有很大的幫助;藍(lán)色透明、清爽,在性格上給人以清高,在心理上給人以安靜的感覺(jué)。兒童有一定的色彩偏好,比如不同性格的兒童會(huì)選擇不同的顏色去畫畫,使畫面呈現(xiàn)強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。二、色彩對(duì)兒童的影響1.色彩對(duì)兒童生理的影響人對(duì)色彩的和諧有一種本能的需求,四個(gè)月大的嬰兒就有明顯的色彩偏好。赫爾姆霍茨提出:人視網(wǎng)膜上的錐狀細(xì)胞具有紅、綠、藍(lán)

5、三色感受器,分別對(duì)紅色、綠色、藍(lán)色敏感。和諧、漂亮的色彩給人以美的視覺(jué)享受,混沌、紛亂、無(wú)秩序的雜亂色彩常造成人的視覺(jué)疲勞,破壞人的情緒,如果兒童長(zhǎng)期生活在視覺(jué)疲勞的環(huán)境之中,身心健康一定會(huì)受到嚴(yán)重影響。如紅和綠、藍(lán)綠和橙。過(guò)于直接、強(qiáng)烈的色彩(太亮的色彩會(huì)刺激兒童的視神經(jīng),對(duì)視力造成不良影響;過(guò)于鮮艷的色彩,易產(chǎn)生巨大的色彩沖擊力,導(dǎo)致兒童焦躁不安、注意力分散、產(chǎn)生厭煩情緒;過(guò)于單調(diào)、呆板的色彩,同樣會(huì)使兒童產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。幼兒園及家庭嬰兒房在環(huán)境裝飾時(shí)喜歡使用粉紅色,理由是粉紅色給人以溫柔舒適感。但研究表明,粉紅色波長(zhǎng)和紫外線波長(zhǎng)十分接近,長(zhǎng)期生活在粉紅色環(huán)境里的孩子,會(huì)導(dǎo)致其視力下降、聽(tīng)力

6、減退、脈搏加快、身心疲勞。所以給兒童配備顏色時(shí),一定要以兒童的視覺(jué)生理、心理因素為根本,尋找與兒童的身心發(fā)展相適應(yīng)的色彩,艷麗度和亮度要有限度,還要注意多彩性,給兒童塑造一個(gè)舒適、明快、協(xié)調(diào)的色彩環(huán)境。2.色彩對(duì)兒童心理的影響色彩對(duì)兒童的影響,較多地體現(xiàn)在心理上。世界范圍的心理學(xué)家都認(rèn)為顏色神奇地影響著人的心理狀態(tài)。不同的色彩給人的心理刺激不同,左右人的知覺(jué)、情感,使人產(chǎn)生不同的心理感受,活潑或憂郁、興奮或沉靜、輕松或沉重。兒童生活環(huán)境的色彩與其智力發(fā)育、個(gè)性發(fā)展、情緒好壞等有著極大的關(guān)系。(1色彩與兒童的智力發(fā)育德國(guó)慕尼黑心理學(xué)家用3年的時(shí)間,通過(guò)讓孩子在墻壁涂有不同顏色的房間里游戲、學(xué)習(xí),

7、研究顏色對(duì)兒童智力發(fā)育的影響。研究發(fā)現(xiàn):在淡藍(lán)色、黃色、草綠色、橘紅色等“漂亮顏色”房間里的孩子,更加機(jī)敏、協(xié)調(diào)、富有想象力和創(chuàng)造力,智商比平時(shí)高了12點(diǎn)之多;在黑、棕、灰、白色等“單調(diào)顏色”房間的孩子更加遲鈍和壓抑,智商比普通孩子要低。這個(gè)研究表明,良好的色彩有利于培養(yǎng)與激發(fā)兒童的智力。了解各種顏色對(duì)兒童的刺激作用,可根據(jù)功能巧妙搭配兒童生活環(huán)境的色彩。橙色、淺黃色、淡藍(lán)色利于保持精神集中、情緒穩(wěn)定,可被選用在兒童學(xué)習(xí)、游戲場(chǎng)所;藍(lán)色與綠色色調(diào)可降低皮膚溫度12攝氏度,減少脈搏48次,宜用于兒童休息的場(chǎng)所。而白、黑、棕三種單調(diào)色對(duì)兒童性格形成不利,要謹(jǐn)慎成形態(tài)的特征,并以此為依據(jù)對(duì)形態(tài)加以塑

8、造。3.動(dòng)態(tài)的造型這也是對(duì)生命形態(tài)領(lǐng)悟的練習(xí),是形態(tài)初級(jí)層次意象化訓(xùn)練的開(kāi)始。前面講過(guò)動(dòng)與靜是相對(duì)的,一個(gè)方體平放在桌面上給人以平穩(wěn)或莊重的感覺(jué),如將方體的上下角垂直立起,視覺(jué)上的緊張感立即提升,并產(chǎn)生不安的動(dòng)感心理。相反,一個(gè)圓球體放置在一個(gè)平桌面上,我們擔(dān)心它會(huì)滾動(dòng)到地上,如把它的底部切去一塊再放在桌上,它即產(chǎn)生穩(wěn)定的視覺(jué)心理。四、體的復(fù)雜變化體的變化可分為三個(gè)階段,即相異形轉(zhuǎn)換、基本形向復(fù)雜形轉(zhuǎn)換、意象化形態(tài)基礎(chǔ)。1.相異形態(tài)的轉(zhuǎn)換(或稱形的轉(zhuǎn)換在這個(gè)訓(xùn)練中,宜選用較簡(jiǎn)單的形態(tài),我們將其設(shè)定為“A”形態(tài),向與之強(qiáng)對(duì)比的“B”形態(tài)轉(zhuǎn)換,在“A”形態(tài)至“B”形態(tài)之間設(shè)計(jì)一條運(yùn)行軌跡,從中可觀

9、察到兩個(gè)形態(tài)間豐富的變化過(guò)程。這種練習(xí)要特別注意兩種形態(tài)“結(jié)合部”的細(xì)微變化。2.基本形態(tài)向復(fù)雜形態(tài)的轉(zhuǎn)換所謂“基本形態(tài)”,一是指以角、方、圓為代表的最簡(jiǎn)潔的形態(tài),二是指相對(duì)于機(jī)能形態(tài)或意象化形態(tài),以主觀的意向向多種狀態(tài)進(jìn)行過(guò)渡,并組合產(chǎn)生的復(fù)雜形態(tài)結(jié)構(gòu)。3.意象形態(tài)創(chuàng)造初步意象形態(tài)訓(xùn)練以初步掌握體的形成及運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律后的訓(xùn)練為基礎(chǔ),在形態(tài)上輸入一種語(yǔ)義或引起人們有趣的聯(lián)想,這是強(qiáng)化創(chuàng)造性思維的體訓(xùn)練的重要途徑之一。放手讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,從周圍的一些事物中得到啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想。這種構(gòu)想不受任何制約,可以是客觀生活中存在的體態(tài),也可以是現(xiàn)實(shí)生活中不能存在的、超現(xiàn)實(shí)的、超時(shí)空、被忽視的一種觀念或

10、思想。結(jié)論1.體形態(tài)的訓(xùn)練是探求形態(tài)變化和創(chuàng)造的重要途徑之一。要研究體態(tài)變化應(yīng)將對(duì)體形態(tài)元素的研究作為第一步,并通過(guò)分析自然形態(tài)、人工形態(tài)以及抽象形態(tài)的關(guān)系,進(jìn)一步對(duì)體的本質(zhì)有一個(gè)深入的了解。2.對(duì)體構(gòu)成的要素進(jìn)行多元的組合分析,目的是了解體的組合規(guī)律,提高體的表現(xiàn)力,為研究體的創(chuàng)造打下一個(gè)有利的基礎(chǔ)。3.在練習(xí)中要掌握體積和量感的關(guān)系,如重量、數(shù)量、結(jié)構(gòu)、大小以及形態(tài)特征的關(guān)系。這是研究體形態(tài)心理效應(yīng)的初步。4.對(duì)體形態(tài)動(dòng)靜關(guān)系的研究,既是對(duì)體形態(tài)變化和創(chuàng)造的研究,又是為意向化訓(xùn)練打基礎(chǔ)的過(guò)程。5.意象形態(tài)的初步聯(lián)系,使學(xué)生了解用形態(tài)傳遞觀念的基本途徑,并進(jìn)一步帶動(dòng)形態(tài)創(chuàng)造方法的訓(xùn)練,廣開(kāi)思

11、路,發(fā)揮想象力表達(dá)自己的“故事”,為下一步基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課構(gòu)筑良好的基礎(chǔ)。(作者單位:哈爾濱學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院編輯王樹(shù)凱(上接第49頁(yè)選用。(2色彩與兒童個(gè)性色彩本身所具備的性質(zhì)在一定程度上能體現(xiàn)孩子的個(gè)性,換言之,孩子的個(gè)性會(huì)通過(guò)對(duì)色彩的喜好表現(xiàn)出來(lái):個(gè)性較強(qiáng)、精力充沛、較沖動(dòng)的孩子一般會(huì)喜歡紅色;腦筋靈活、反應(yīng)敏捷的孩子較喜歡黃色;個(gè)性隨和、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的兒童較喜歡綠色;個(gè)性較為外向活潑、有創(chuàng)造性的兒童傾向于選擇橙色;喜歡紫色的兒童一般情感較脆弱或缺乏沖勁;對(duì)于喜歡黑色或暗藍(lán)色的兒童,家長(zhǎng)就要注意了,這樣的兒童可能健康欠佳。洞悉孩子的性格,“依色個(gè)性”是一種好方法。兒童的性格有一定的可

12、塑性,除了常用的性格教育措施外,還可運(yùn)用色彩療法,改變兒童個(gè)性、培養(yǎng)兒童健康心理。例如紅色是一種攻擊色彩,對(duì)于情感過(guò)于脆弱、勇氣不足的兒童,通過(guò)為兒童提供紅色服飾、玩具,引導(dǎo)兒童用紅色畫畫,可以改善其性格;對(duì)于注意力不集中的兒童,教師不妨引導(dǎo)其多運(yùn)用穩(wěn)重色彩來(lái)繪畫。(3用正確的色彩引導(dǎo)兒童健康成長(zhǎng)研究發(fā)現(xiàn),人從嬰兒時(shí)期就對(duì)色彩產(chǎn)生了知覺(jué),而且深受色彩環(huán)境的影響,色彩不但可以刺激兒童的視覺(jué)神經(jīng),而且關(guān)系到兒童智力的發(fā)育、情緒的穩(wěn)定、個(gè)性的形成。單純而鮮明的色彩有利于培養(yǎng)兒童活潑、開(kāi)朗、進(jìn)取、奮發(fā)的個(gè)性,例如紅色、橙色有助于塑造兒童活潑的性格;藍(lán)色、粉色有助于兒童安靜性格的形成。對(duì)性格軟弱且過(guò)于內(nèi)向的兒童,父母在給其選擇服飾及玩具時(shí)就應(yīng)優(yōu)先選擇明亮、輕松、愉悅的顏色;而對(duì)于性格暴躁的兒童,則可以選擇顏色素凈一點(diǎn)的衣服、玩具。依照兒童的不同性格特點(diǎn)來(lái)選擇合適的產(chǎn)品色彩,有利于兒童形成健康的性