淺論物理實驗與學生能力的培養(yǎng)

1、淺論物理實驗與學生能力的培養(yǎng)試論物理實驗與學生能力的培養(yǎng)物理學是一門實驗科學，它研究的是事物的內在聯系和基本運動規(guī)律的學科，與生產、生活和科學實驗活動是密不可分的，所以在物理教學中充分發(fā)揮實驗教學的作用是非常重要的。特別是在實行素質教育中，加強學生素質和能力訓練有著更實在、更有效的作用。特別是對于正處于長身體、長知識和心理各方面全面發(fā)展的時候，以及由形象思維向抽象思維能力轉變的時候，就如何提高學生的各種能力顯得非常重要。下面談一談本人在平時教學中的一些做法和采取的一些措施。一、注重通過演示實驗的教學，培養(yǎng)學生的觀察能力在做演示實驗時，首先向學生講解實驗目的和實驗原理以及實驗注意事項，然后教師在

2、操作的過程中，引導學生觀察實驗現象，并不斷進行思考分析現象，從中發(fā)現規(guī)律得出結論，達到逐步培養(yǎng)學生觀察能力的效果。如；在滾擺實驗中注意引導學生觀察單擺的運動狀態(tài)和擺動高度的變化情況即擺幅的改變情況，發(fā)現單擺的等時性規(guī)律。又如在“組成串聯電路和并聯電路”的實驗中觀察燈炮的亮和滅的變化情況，從而發(fā)現串、并聯電路的基本特點。從而達到培養(yǎng)學生觀察能力的目的和效果。二、注重通過學生分組實驗的教學，培養(yǎng)學生的理解能力和實際動手操作能力在實驗教學過程中首先認真向學生講述儀器的構造、作用和正確的使用方法，教會學生會看、會用和會讀、會理解儀器的說明書，懂得儀器的性能和各種特點，教會學生閱讀實驗內容提要，掌握和理

3、解實驗步驟，然后讓學生通過實際操作培養(yǎng)動手能力。如在“用電流表和電壓表測導體的電阻”和“研究閉合電路的歐姆定律”的實驗中培養(yǎng)學生認識儀器、了解儀器、使用儀器，幫助學生分析理解實驗內容和步驟，然后通過實際操作，達到了提高動手操作能力的目的和培養(yǎng)理解能力的效果。三、注重邊講邊做實驗的教學，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力在教學中對某一個實驗通過采取改變實驗條件、或者用謬誤的方法做演示實驗、或者故意打亂實驗順序，讓學生從實驗過程中去發(fā)現問題，分析問題產生的原因，找出解決問題的辦法。如在初中對“用電壓表測電壓”的實驗教學時（注：測燈炮兩端的電壓），教師演示時故意把電壓表串聯在電路中，接好電路

4、后閉合開關，讓同學們觀察燈炮的發(fā)光情況（即發(fā)光或不發(fā)光），同學們發(fā)現燈不發(fā)光，這時候教師及時問同學們產生這種現象的原因是什么呢？讓學生共同分析解答、共同解決問題。像這種通過具體的電路連接引導學生分析問題產生的原因，最后發(fā)現電壓表的連接方式存在問題，這樣一來解決問題的同時培養(yǎng)了發(fā)現問題和解決問題的能力。又如在“測鹽水的密度”的實驗教學時，首先用天平稱空燒杯的質量，再把鹽水倒入杯中用天平稱燒杯和鹽水的總質量，然后把鹽水倒入量筒內測出鹽水的體積，根據密度公式求出鹽水的密度之后，接著引導學生對照課本實驗進行對比、思考，讓他們去找問題、發(fā)現問題。等學生思考一段時間后，再問學生：剛才老師這樣做實驗得到的結

5、果與課本中講述的操作方法進行實驗產生的結果會有什么不同呢？老師的操作方法存在什么問題呢？待學生回答后，教師指出產生問題的愿因是因為水有粘滯性，會有一部分留在燒杯內，測量中水的體積將會減小，從而使測量結果變大。這樣在教學中起到了培養(yǎng)學生分析和解決問題能力的效果。四、注重通過實驗的延伸和擴展與生產、生活及科技相結合的教學，培養(yǎng)學生設計實驗的能力和創(chuàng)新能力及創(chuàng)造性思維能力。教學中通過給出的已知條件（如給出實驗原理或者實驗器材）培養(yǎng)學生的設計能力和處理問題能力。例如由歐姆定律的公式I=U/R可得R=U/I，那么請你設計一個實驗測量一段導體的電阻。此時應指導學生分析本實驗的原理，找出實驗所需的器材以及器

6、材的規(guī)格，并設計和畫出準確而簡便的實驗電路圖；接著指導學生設計正確的實驗步驟和進行正確的實際操作，完成實驗任務。這樣他們在實驗中就可以得到各種能力的訓練和培養(yǎng)，特別是可以提高他們實際動手操作的能力和設計實驗的能力。五、教師在平時的實驗教學中另外還要注意以下幾個方面的教學工作：1、教師要充分利用學生的好奇和模仿的心理，增強一些帶有刺激性，又有興趣的實驗，激發(fā)學生觀察現象和探索奧秘的欲望和興趣。例如通過“水流星”、“打蛋如杯”、“腳踩碎玻璃”等妙趣橫生的，有驚無險、扣人心弦的實驗，使學生全心地投入到實驗活動中去，培養(yǎng)學生探索知識的欲望，提高觀察現象、分析的問題等各種能力。2、教師在課堂演示實驗的過

7、程中，語言敘述要準確，態(tài)勢要風趣、幽默，動作要熟練無誤；既要有演的功夫，又要有魔術般的效果。因為只有這樣才能象磁石般吸引學生的注意力，學生才能有目的、有步驟地進行觀察分析，才能培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力 。例如在研究“電流與電壓和電阻的關系”的實驗教學時，利用青少年學生的心理特點出發(fā)引導他們提出猜想，利用實驗驗證猜想，最后得出結論。又如在“磁場對運動電荷的作用”一節(jié)教學中利用多媒體課件充分發(fā)揮演示實驗的作用，起到了良好的效果。另外還可以請一些學生與教師參與到實驗中去，讓他們有切身感，親身體會到實驗的樂趣，培養(yǎng)求知欲望，提高動手能力。3、在實驗教學中加強新舊知識之間的聯系教學，提出需要解決的問題

8、。例如引導學生提出一些有針對性的、啟發(fā)性的問題作為鋪墊，設計出有一些新意的實驗達到解決問題的目的，滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用原有知識有創(chuàng)新地解決問題，啟發(fā)學生創(chuàng)新地學知識、用知識，使他們在相對獨立的實驗活動中，體會到創(chuàng)新的艱辛和愉悅，達到鞏固和掌握新舊知識的目的。在“驗證機械能守恒定律”的實驗教學時就可以采取這種方法與“研究勻變速直線運動的規(guī)律”的實驗相結合進行教學。4、教學中為了使學生各種能力的培養(yǎng)長期化、系統(tǒng)化，還要做到有計劃地組織學生進行系列化的課外活動和探索性實驗，以及帶領學生進行課外參觀實踐活動、了解科技的發(fā)展及應用，并把實驗內容與生活、生產實際聯系起來，讓實驗的功能得到充分利用，真正起到培養(yǎng)學生各種能力的作用。本人在多年的實驗教學中，通過對不同的實驗進行不同程度地改換條件、改變方式和方法以及對實驗原理的拓展，充分發(fā)揮身邊器材功能的利用，提高了學生的學習能力和解決物理問題的能力及運用知識的能