教給學生一個創(chuàng)新的頭腦

1、教給學生一個創(chuàng)新的頭腦向明初級中學2008-2010年發(fā)展規(guī)劃一、 回顧：在收獲成功中堅定信念向明初級中學原是百年老校向明中學的初中部，2004年由永明中學更名為向明初級中學后，與向明中學組成向明教育聯合體，校長由向明中學領導兼任，傳承了向明創(chuàng)造教育理念和文化，開拓創(chuàng)新，謀求發(fā)展。學校堅持傳承和創(chuàng)新并重，貫徹“教給學生一個創(chuàng)新的頭腦，為學生的未來發(fā)展奠定基礎”的辦學理念，以提高教育有效性為重點，科研引領，管理創(chuàng)新，提高教師專業(yè)能力，構建向明初中特色的校園文化，力求為每個向明初中學生的可持續(xù)發(fā)展搭建舞臺。向明初級中學的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)明理向上，個性彰顯，具有創(chuàng)造潛能的初中學生；構建師德高尚，專業(yè)

2、精湛，富有創(chuàng)造激情的教師團隊。2005年2007年，向明初級中學全校教職員工緊密圍繞在黨支部周圍，團結一心，積極向上，民主和諧，總體教育水平迅速提高。教育硬件設施得到改善，改造了行政樓、綜合樓、實驗室，鋪設了塑膠跑道，新建了小花園，電腦全部更新。通過引進和培養(yǎng)，完善了教師隊伍的結構，現學校共有在編教職工68名，在編教師58名，100學歷達標，其中本科率89。學校有7名區(qū)骨干教師，1名區(qū)學科帶頭人，2名區(qū)名校長名師工作室領銜人。在二期課改精神的指導下，我校積極開展教學改革實踐，以打造激情課堂，實現快樂學習為目的，通過改變課堂教學模式和學校管理模式，提高了課堂教學效益，還組織了諸多展示活動，在全市

3、產生了一定影響。2005年5月23日由上海市教委、盧灣區(qū)教育局主辦的推進二期課改與教學探索與實踐研討活動“激情課堂快樂學習”在我校隆重召開。有上海市教研室主任王厥軒、盧灣區(qū)人民政府副區(qū)長忻偉明、盧灣區(qū)教育局領導、上海市教研室教學專家以及來自全市八十余所二期課改實驗學校的一百六十余名領導參加了本次活動，得到了市教委、區(qū)領導及專家的充分肯定和各界的好評。2005年，學校舉行了上海第一個由學生自主策劃組織的活動快樂文化節(jié)，推出“我的節(jié)日我做主”之理念，設計了紅、黃、橙、藍、綠五彩快樂風活動，全市7萬多中學參與其中，展現上海青少年開放、文明、進步的新形象。2007年2月，原市教委主任沈曉明、盧灣區(qū)區(qū)長

4、徐逸波、副區(qū)長忻偉明及區(qū)教育局領導到校觀摩了學生早上的活動和“陽光少年 快樂體育”的升旗儀式，對學校推進體育活動的各項舉措給予了很高的評價。同年11月，上海市“激情校園 陽光師生每天鍛煉一小時”展示活動在我校開展，市教委體委科藝處、市教委教研室、區(qū)教育局領導和全市各區(qū)體育領導、教研員、體育教師來我校觀摩，上海電視臺等多家媒體進行了報道。近兩年，我校被評為：全國未成年人生態(tài)道德教育先進單位全國少先隊雛鷹大隊、全國紅旗大隊上海市文明單位上海市綠色學校上海市德育工作先進集體上海市安全文明校園上海市紅旗大隊上海市全團帶隊先進團總支上海市健康單位示范單位上海市愛國衛(wèi)生先進單位上海市誠信建設單位上海市無煙

5、學校上海市金愛心先進集體向明初級中學還是中國創(chuàng)造學會創(chuàng)造教育實驗基地，上海市體育傳統學校、上海市音樂家協會多來咪創(chuàng)作活動實驗基地。2005年至今，我校已獲得市級以上榮譽90個，共有858人次學生獲得市級以上涉及學科類、科技類、藝術類、體育類競賽等獎項。學校培養(yǎng)了第一屆全國科學院小院士吳雯婷、市雛鷹十佳好少年徐惟捷、全國創(chuàng)造發(fā)明金獎獲得者俞程、通信杯信息技術比賽特等獎獲得者楊秉源、全國希望杯初中數學一等獎獲得者唐云清、上海市“世博小使者”金獎張弨、連續(xù)兩年被評為“十佳中華小記者”的鄭子愚、市“十佳”少先隊員溫凊、王士琛、上海市十佳好少年及共青團上海市第十二次代表大會年齡最小的代表柳成蔭、中國國際

6、發(fā)明博覽會銅獎獲得者項旭堃和王丹妮、全國中學生電腦制作機器人滅火比賽一等獎獲得者姜芃、市優(yōu)秀發(fā)明選拔賽一等獎獲得者盛立昕、盧灣區(qū)青少年科學院小院士韓晨磊等，校女子籃球隊2006年獲得上海市體育運動會女子初中籃球第一名、2007年獲得全國中學生籃球錦標賽女子初中甲組冠軍等優(yōu)秀成績。向明初級中學全體師生銳意創(chuàng)新，不斷前行，這一項項的成績就是最好的見證。目前我校具有先進的教育理念，優(yōu)秀的師資隊伍、科學的管理制度和良好的教學氛圍，學校具有很強的凝聚力、創(chuàng)造力、感召力，發(fā)展勢頭迅速，得到全社會廣泛認可。二、 目標：在文化傳承中創(chuàng)新求實（一） 指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持面向現代

7、化、面向未來、面向世界，堅持“教給學生一個創(chuàng)新的頭腦，為學生的未來發(fā)展奠定基礎”的辦學理念，我們堅信“每個向明初中學生的名字都充滿著莊嚴和神圣，每個向明學生的個體都蘊含著創(chuàng)造和成功”，我們將傳承和創(chuàng)新并重，以德育為先，以課堂和課程建設為重點，科研引領，管理創(chuàng)新，依托向明教育聯合體，進一步提升學校整體的辦學水平。（二） 三年發(fā)展目標學校三年發(fā)展目標是：傳承和創(chuàng)新向明文化，實施創(chuàng)造教育，把向明初中辦成中心城區(qū)優(yōu)質高效的知名學校。（三） 具體目標1、 創(chuàng)建具有良好育人環(huán)境和崇高追求的精神家園，創(chuàng)設一種民主、自由、寬松、愉悅和向上的創(chuàng)造氛圍，營造“明理向上，追求卓越”，讓每個向明人都愿意創(chuàng)造、愿意追求

8、完美的向明文化。2、 確立初中學生創(chuàng)造實踐能力培養(yǎng)方式的研究與探索主課題引領學校發(fā)展。3、 整合各類教育資源，力求全面貫通課內外教學，進一步探索以創(chuàng)造教育為特色的“激情課堂”教學實踐，深入開展學科德育研究。4、 制定向明初中學生行為規(guī)范和基礎道德養(yǎng)成教育方案。5、 深化校本培訓的課程建設，創(chuàng)新校本培訓方法，制定和落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃，促進教師專業(yè)發(fā)展。6、 切實加強教研組建設，通過制定、完善、細化和實施學生學科能力發(fā)展分階段目標，形成校本訓練體系。7、 完善向明初中以“創(chuàng)造實踐 個性發(fā)展”為特點的課程體系。8、 健全科研工作管理網絡，進一步規(guī)范科研管理制度，促進學校教育科研工作規(guī)范有序。（

9、四） 具體實施步驟第一階段（2008.12008.12）1、 開展“共享書香 夯實底蘊”讀書交流活動，營造學校良好的學習氛圍和和諧的分享環(huán)境。2、 完善科研管理組織，建立科研檔案，制定實施科研培訓計劃。3、 制定校本培訓方案，落實校本課程內容和方式。4、 梳理學校已有課題，做好2006年課題結題工作。5、 督促教師個人三年發(fā)展規(guī)劃的實施。6、 梳理校外德育教育基地，協調社會力量支持和參與學校工作。7、 部署建立校本訓練體系事宜，梳理已有的校本訓練內容，為形成體系積累資料。8、 禮堂、圖書館實施改造。第二階段（2009.12009.12）1、 從教學骨干中選拔形成學校科研員隊伍。2、 確立學校引

10、領課題，圍繞課題，確立學校相關子課題。3、 初步確立初中學生行為規(guī)范和基礎道德養(yǎng)成教育方案。4、 利用課外教育基地，拓展教學外延，為“創(chuàng)造實踐 個性發(fā)展”為特點的課程體系建設奠定基礎。5、 進一步推廣激情課堂教學環(huán)節(jié)的實踐與研究課題成果，加強教研組建設。6、 繼續(xù)積累校本訓練體系內容，開始編撰整理工作。第三階段（2010.12010.12）1、 完善初中學生行為規(guī)范和基礎道德養(yǎng)成教育方案，并進行課程化嘗試。2、 在初中學生創(chuàng)造實踐能力培養(yǎng)方式的研究與探索主課題引領下開始探索如何培養(yǎng)初中學生創(chuàng)造實踐能力。3、 刊印向明初級中學校本訓練。4、 完善“創(chuàng)造實踐 個性發(fā)展”為特點的課程體系。5、 檢驗

11、教師三年實施情況，并制定新三年發(fā)展規(guī)劃。三、 德育：在錘煉德行中創(chuàng)建品牌學校將堅持德育為核心、以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為重點的素質教育理念，以學生發(fā)展為本，根據初中學生身心發(fā)展特點，加強學校德育工作的整體建設，提高德育實效性、全員性和有效性。（一） 工作目標1、 深化學科德育研究，促進教師積極開展在各學科教學中有效落實“兩綱”的探索。2、 創(chuàng)新學校德育品牌活動，進一步豐富模塊化實踐活動內容與形式，貫通課內外教學，整合各類德育資源。3、 探索初中學生行為規(guī)范和基礎道德養(yǎng)成教育方案，培養(yǎng)學生責任意識和社會意識，促進學生個性發(fā)展。（二） 工作措施1、 針對不同年級學生的年齡特點，制定各年級行為習慣和

12、基礎道德的養(yǎng)成教育目標，探索培養(yǎng)策略，形成具有我校特色的學生行為規(guī)范和基礎道德養(yǎng)成教育方案。2、 以“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀團支部”的創(chuàng)建為抓手，加強班集體建設，培養(yǎng)學生的集體意識和集體榮譽感，營造良好的班級環(huán)境和激情昂揚、健康向上的校園文化。3、 創(chuàng)造性地開展學校的品牌活動，加強特色活動的建設，如：網上少代會、快樂文化節(jié)、感恩·分享等活動，設計出更符合初中生特點、受學生喜愛的活動菜單，讓學生在各類活動中開拓視野，展現才能，培養(yǎng)團隊協作、組織策劃及創(chuàng)新實踐等能力，提升學生整體素質。4、 探索課內外貫通的有效途徑，在三類課程的開發(fā)中，注重課內外學習的貫通；充分利用校外教育基地，挖掘家長中

13、的教育資源，形成學校、社會、家庭三位一體的德育工作機制。5、 強化“全員德育”的理念，開展學科德育研究，形成一批學科德育的優(yōu)質課和優(yōu)秀案例。四、 教學：在深化課程中凸顯創(chuàng)造在今后的三年中，我校將繼續(xù)深化以創(chuàng)造教育為特色的激情課堂教學模式，提高課堂教學有效性，融德育、創(chuàng)造教育、現代教育技術于課堂教學之中，確實減輕學生學習負擔，使每個學生在快樂學習中健康成長。堅持和完善已形成的各項制度，強化教學常規(guī)管理、細節(jié)管理，加強教研組、備課組建設。（一） 工作目標1、 增強課程執(zhí)行力，繼續(xù)完善以“創(chuàng)造實踐 個性發(fā)展”為特點的課程實施體系。2、 提高課堂教學效率，繼續(xù)深入開展以創(chuàng)造教育為特色的“激情課堂”教學

14、改革探索。（二） 工作措施1、 提高課程意識 完善課程框架 開展課程建設的培訓和指導，讓教師形成課程意識和課程能力，積極開發(fā)利用校內外各種課程資源，完善“創(chuàng)造實踐 個性發(fā)展”的課程體系，開發(fā)適應學生發(fā)展需要的有特色、高質量的校本課程，并進一步探索以促進學生發(fā)展為本的課程評價機制。課程設置以基礎為本，以能力為上，以創(chuàng)造教育為核心，實行模塊式課程結構?；A性課程重在奠定學生的能力基礎。確定基礎教育的下限，讓學生能優(yōu)質高效地完成初中教育，又能拓展空間，讓資優(yōu)學生脫穎而出。同時突出挖掘基礎課程中的科學精神、科學方法及知識形成過程中所閃現的創(chuàng)新的智慧火花，使基礎課程成為創(chuàng)造教育的重要載體。拓展性課程重在

15、發(fā)掘學生的個性潛力。發(fā)掘學?！皠?chuàng)造實踐和個性發(fā)展”的課程蘊含, 課程突破傳統教學在時空限制,根據學生的興趣愛好、個性特長開設適合學生個別化教育的課程，通過教學實踐，使教學內容系統化，整理編寫校本教材。探究性課程重在激發(fā)學生的未來發(fā)展。在基礎性課程和拓展性課程中挖掘學生的探究能力，以學生自我探究為主，在教師輔導和學校政策支持下，借助青少年活動中心和校外專家的專業(yè)支持，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和探究能力的學生。2、 深化教學改革 推進“激情課堂”充分利用激情課堂教學環(huán)節(jié)實踐與研究課題結題的契機，將研究成果在教研組范圍內推廣，對“五分鐘效應”、“問題式教學”、“多樣化作業(yè)”三個重要內容進行重點應用，增強學生

16、學習的內驅力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生自主學習的能力。將開展“激情課堂”教學研究與促進教師專業(yè)發(fā)展相結合，引領教師積極投入教改實踐，探索在各學科教學有效滲透創(chuàng)造教育、有機運用現代教學技術的途徑與方法。3、 實施階段目標 實現分層教學在制定落實學生學科能力發(fā)展分階段目標的基礎上，進一步以課程標準作為行動指南，以教材為載體，以學生為學習主體，細化教學目標和教學內容，并根據學生情況，形成校本訓練體系，實現分層教學。4、 重視教學環(huán)節(jié) 提升管理績效面對生源改變的實際情況，管理工作側重于增強教師的責任意識，重視教師隊伍專業(yè)技能提高，加強教研組、備課組建設，傳承嚴謹的教學傳統，堅持和完善已形成的各

17、項制度，強化教學常規(guī)管理，細節(jié)管理。建立適應中心城區(qū)優(yōu)質高效初中辦學需求的教學管理體系。（1）繼續(xù)完善和實施有助于學生全面發(fā)展的教學質量監(jiān)控體系。定期分析學校教學質量情況，形成學校教學質量的分析診斷機制與預警機制。教研組關注教師的發(fā)展，年級組關注學生的發(fā)展。教師成為教學管理的自主者，教學管理成為教師的自覺行為。（2）完善教學管理制度，按課前、課中、課后三個階段，進一步明確教研組、備課組工作職責、任課教師教學工作職責、備課教案書寫要求、作業(yè)布置和批改要求，建立并推進聽課評課制度，使其成為完整的教育管理系列。（3）教學質量監(jiān)控進行網絡化管理。利用學校信息化管理平臺，將教學、教學研究、教學反饋與教學

18、管理整合在一起。建立向明初級中學題庫、教師教學電子檔案、電子學科教案庫、多媒體課件庫及教學改革、教學研究信息庫等。加強學校的教育教學資源庫建設，通過學校信息化管理網絡平臺建立信息中心對教學資源庫進行合理規(guī)劃，實現信息共享，進行資源的統一管理。（4）建立新的評估方式，多渠道、多層面進行教學的評價。五、 科研：在總結反思中引領發(fā)展我校的科研以現代教育科學理論為基礎，以課題研究為紐帶，以二期課改的實踐為重點，以解決教育教學工作中的難點重點為出發(fā)點，增強教師科研意識與科研能力，在全校營造出勤于學習、樂于實踐、勇于創(chuàng)新、善于反思的科研風氣。（一） 工作目標1、確立初中學生創(chuàng)造實踐能力培養(yǎng)方式的研究與探索

19、主課題，以此為生長點，推動學校新一輪的辦學改革，提升學校的教育教學質量。2、力求做到“組組有課題，人人做科研”，形成一支科研梯隊，在全校營造出勤于學習、樂于實踐、勇于創(chuàng)新、善于反思的科研風氣。3、健全科研工作管理網絡，進一步規(guī)范科研管理制度，促進學校教育科研工作的科學化、合理化、有序化。（二） 工作措施1、 一個引領性課題：學校發(fā)展的風向標我們將在原市級課題激情課堂教學模式環(huán)節(jié)的實踐與研究完成后，在研究成果上拓展，確立初中學生創(chuàng)造實踐能力培養(yǎng)方式的研究與探索的主課題，尋找學校發(fā)展的生長點，并開展各個層面教育、教學子課題的研究。2、 一種高效的科研校本培訓方式：學?？蒲械幕贫ㄔ敱M的科研培訓方

20、案，加強科研培訓，積極開展“請進來、走出去”的交流活動，依靠專家引領，組織教師進行專題學習，開拓研究視野，提高全校教師的科研積極性和能力。建立教師個人科研檔案，以此為平臺有計劃地開展科研人才培養(yǎng)，促使教師成為掌握現代教育教學理論，知識結構合理、專業(yè)業(yè)務精良、科研意識強、科研能力突出的創(chuàng)造型教師。3、 一支科研員隊伍：教育研究的有生力量依靠科研校本培訓，將教學骨干培養(yǎng)成為科研骨干，提升學?？蒲衅肺唬⒃诟鹘萄薪M與年級組中建立起一支科研員隊伍，加強學校的科研力量，利于科研管理，并由他們帶動組內成員積極研究教育教學，力求做到“組組有課題，人人做科研”。4、 一套整體性的科研機制：教師成長的催化劑所謂

21、整體性科研機制，就是將科研能力作為評價教師專業(yè)能力的一個指標，作為教師聘任、晉級、提拔、考核等的重要依據。為此，要不斷完善科研激勵機制，學?？蒲谐晒脑u選做到常規(guī)化，每年編輯論文集或案例集，提高教師參與教育科研的積極性。5、 一種過程化課題管理模式：有效科研的保障堅持原有課題管理制度，并更注重課題實施過程管理，及時做好課題的中期檢查與結題工作，促進學校教育科研工作的科學化、合理化、有序化。并做好課題的交流與推廣應用；定期召開科研研討會；組織、編輯并推廣創(chuàng)造教育研究成果。六、 管理：在服務發(fā)現中凝聚教工學校將延續(xù)“服務·發(fā)現·發(fā)展”的管理理念，用“思想”去統領學校，用文化去凝

22、聚教工，用理念去凸顯效率。通過科學有序、網絡化和人性化的管理，行使學校行政組織職能；堅持以人為本，優(yōu)化學校內部管理機制；實現由文本到人本，由他律到自律的內化式轉變；努力構建開放性、現代化的科學、務實、規(guī)范、有效的學校管理新模式。通過創(chuàng)設有利于教師成長的政策環(huán)境，形成有效的聘用、使用、培養(yǎng)、考核、獎懲機制，以“網絡化、人性化”為原則進行管理，努力構建一支師德高尚、專業(yè)精湛、富有創(chuàng)造激情的教師團隊。（一） 工作目標1、 創(chuàng)設有利于教師成長的政策環(huán)境，通過推進教師三年發(fā)展規(guī)劃的制定和實施，努力構建一支師德高尚，專業(yè)精湛，富有創(chuàng)造激情的教師團隊。2、 繼續(xù)依托教育聯合體，在初高中一體化建設上尋求新的突破。3、 開展校園文化建設，營造“明理向上 追求卓越”的工作氛圍，創(chuàng)設具有良好育人環(huán)境和崇高追求的精神家園。（二） 工作措施1、 依托于教育聯合體 發(fā)揮集團效應學校校長由向明中學校級領導兼任，和向明高中緊密結合，發(fā)揮在向明教育聯合體中的重要作用。整合各校教學資源，規(guī)范師資流動的方式，進一步探索聯合體校際行政聯席會議制度，使辦學管理的有效性有新的突破。借助教育聯合體，研究智優(yōu)學生初高中聯合培養(yǎng)的模式。2、 堅持黨的核心地位