北大師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《第一單元之快樂的午餐》教案_第1頁
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文檔簡介

1、.北大師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)?第一單元之快樂的午餐?教案教學(xué)內(nèi)容:快樂的午餐比多少教學(xué)目的:1、知識目的:在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中,直觀認識兩個數(shù)量10以內(nèi)間的相等與不等關(guān)系。2、才能目的:結(jié)合動手操作活動,可以清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少,積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)歷。3、情感目的:繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認真傾聽,有序操作,大膽表達的習(xí)慣。教學(xué)重點:可以清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少教學(xué)難點:結(jié)合動手操作活動,積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)歷教具準備:課件教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課課件出示主題圖:一群小松鼠高快樂興地來到了動物餐廳,準備美餐一頓,愛動腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)

2、問題,我們一起去看看。板書:快樂的午餐二、操作感知,感悟一一對應(yīng)1、讓學(xué)生動手操作,用一一對應(yīng)的方法比較多少盤子夠嗎?學(xué)生說出后,你是怎么知道的?6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù);也可以一個對一個的進展比較。老師這里有松鼠和盤子圖,我們一起來擺一擺,看看盤子到底夠嗎?一只松鼠要發(fā)一個盤子,那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺,一個對著一個。勺子夠嗎?餐廳里的勺子夠嗎?我們一起來擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。杯子夠嗎?有了盤子勺子,還要給每只小松鼠準備杯子,餐廳里的杯子夠嗎?出示情境圖,讓學(xué)生先讀一讀小動物說的話,然后小組演一演,借助學(xué)具擺一擺,最后全班交流2、看圖讓學(xué)生說一說哪個最多、那個最少。理

3、解多少、同樣多、最多、最少的含義。三、練習(xí)反響,強化思維1、拍手游戲,前后照應(yīng)。如:師拍3下,你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。師拍4下,你比我多。生相應(yīng)拍手5下。指名說師拍4下,你比我少。生相應(yīng)拍手3下。指名說2、畫一畫。完成教材練一練的第1題。引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求,再按要求畫。畫完后,小組內(nèi)說一說,然后全班交流。3、完成教材練一練第2、3題。4、完成教材練一練第4題。四、課堂小結(jié)回憶下這節(jié)課我們學(xué)會了什么?板書設(shè)計:要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準確,才有條件正確模擬,才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽的才能,課堂上,我特別重視老師的語言,我對幼兒說話

4、,注意聲音清楚,上下起伏,抑揚有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時,就隨時表揚那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,抓住教育時機,要求他們專心聽,用心記。平時我還通過各種興趣活動,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的才能,如聽詞對詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講述故事,聽謎語猜謎底,聽智力故事,動腦筋,出主意,聽兒歌上句,接兒歌下句等,這樣幼兒學(xué)得生動活潑,輕松愉快,既訓(xùn)練了聽的才能,強化了記憶,又開展了思維,為說打下了根底。快樂的午餐比多少一般說來,“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰:“師者教

5、人以不及,故謂師為師資也。這兒的“師資,其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云:“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形,但仍說不上是名副其實的“老師,因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動,由近及遠的原那么,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的,是相當有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察,保證每個幼兒看得到,看得清??吹们宀拍?/p>

6、說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時機,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時機說:“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗讀自編的一首兒歌:“藍天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深化,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,記得牢,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)

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