當(dāng)代我國高校法制教育研究綜述

1、201108(中 當(dāng)代我國高校法制教育研究綜述朱真真摘要本文主要從當(dāng)代我國高校法制教育的性質(zhì)、現(xiàn)狀與原因以及方法途徑三個(gè)方面綜述了學(xué)者們的研究狀況,以期進(jìn)一步探討當(dāng)代我國高校法制教育面臨的一系列問題及解決策略。關(guān)鍵詞高校法制教育大學(xué)生法律意識(shí)作者簡介:朱真真,山東理工大學(xué)法學(xué)院,碩士研究生,研究方向:法制教育與人的全面發(fā)展。中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(201108-252-01我國從20世紀(jì)80年代中后期就有學(xué)者開始討論有關(guān)高校法制教育的問題,之后一直有很多學(xué)者結(jié)合我國各個(gè)時(shí)期的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r從不同角度研究這一問題,比如結(jié)合經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展、社會(huì)主

2、義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、和諧社會(huì)的提出等。這二十多年來學(xué)者們的研究主要集中在高校法制教育的性質(zhì)、現(xiàn)狀及原因分析、方法途徑這幾個(gè)方面。一、高校法制教育的性質(zhì)研究在高校法制教育的性質(zhì)研究方面,主要觀點(diǎn)認(rèn)為,高校法制教育并不是單純的法律知識(shí)教育,而應(yīng)是全面的法律意識(shí)教育,此屬于德育范疇。原國家教委、司法部等部門在1995年聯(lián)合下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見中就明確指明了高校法制教育的德育屬性。2005年,中宣部、教育部在中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見及其實(shí)施方案中,明確將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程列為四年制本科思想政治理論課的四門必修課之一。但學(xué)者對此問題還是

3、有不同的看法,主要有:(1陳大文1997年在談?wù)劥髮W(xué)生法律意識(shí)教育中認(rèn)為,高校法制教育是法律知識(shí)教育,所以性質(zhì)上應(yīng)屬智育范疇。(3尹松山2011年在淺議新時(shí)期法制教育與思想政治工作一文中談到,法制教育與思想政治工作相互有機(jī)結(jié)合,是我國建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然要求和社會(huì)主義健康快速持續(xù)發(fā)展的必然選擇。 又如郭先根2010年在構(gòu)建大學(xué)生法制教育長效機(jī)制研究中談到,目前高校法制教育缺乏領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和合理規(guī)劃,法制教育課程尚未作為一門必修課正式列入教學(xué)大綱,“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的現(xiàn)象仍然持續(xù)存在。雖然這些對策都具有針對性,部分已經(jīng)付諸于實(shí)踐且有所成效,但高校法制教育總體上效果仍不夠理想,所以學(xué)者們對此問題的研究仍在持續(xù)和努力。四、結(jié)語自從1986年高校開設(shè)“法律基礎(chǔ)”課之后,高校法制教育理論研究日益為人們所重視。以論文為代表的研究成果越來越多。內(nèi)容更廣泛,課題更務(wù)實(shí),視野更廣闊,研究方法也趨于多樣化。從宏觀論證到微觀分析,從直觀描述到統(tǒng)計(jì)分析,從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到邏輯推理,從規(guī)范研究到實(shí)證研究等都有運(yùn)用。尤其重要的是,近年來,人們更多地重視實(shí)證研究方法,很多學(xué)者對高校法制教育現(xiàn)狀及其相關(guān)情況進(jìn)行問卷調(diào)查,對所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出了一系列具有應(yīng)用價(jià)值的結(jié)論和措施。但在高校法制教育理論研究