心理健康課之展開思維的翅膀-

1、展開思維的翅膀輔導(dǎo)目標(biāo):1.使學(xué)生認(rèn)知什么是思維定勢(shì)以及為什么要打破思維定勢(shì)。2.訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維及逆向思維訓(xùn)練,擺脫不利的思維定勢(shì)。3、突破自我界限,在學(xué)習(xí)和生活中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維及逆向思維,擺脫不利的思維定勢(shì)。輔導(dǎo)難點(diǎn):突破自我界限,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)形式和方法:以活動(dòng),討論為主。小游戲;腦力激蕩。輔導(dǎo)過程設(shè)計(jì):一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題師:同學(xué)們,你們好!在開始上課之前呢,老師要考考你們?，F(xiàn)在我們先來看一個(gè)案例:“有一位聾啞人,想買幾枚釘子,就來到五金商店,對(duì)售貨員做了這樣一個(gè)手勢(shì):左手食指立在柜臺(tái)上,右手握拳作出敲擊的樣子。售貨員見狀,先給他拿來一把

2、錘子,聾啞人搖搖頭。于是售貨員明白了,他想買的是釘子。聾啞人買好了釘子,剛走出商店,接著進(jìn)來一位盲人。這位盲人想要一把剪刀,請(qǐng)問,盲人將會(huì)怎么做?”師:同學(xué)們,你們想到嗎?生:想到了,(做剪刀的手勢(shì)?？梢赃@樣來向售貨員表達(dá)需要買剪刀。師:恩,很好,這個(gè)辦法也可以解決問題。對(duì)學(xué)生的回答作出肯定。引入主題師:其實(shí)大家剛剛在回答問題的時(shí)候,都會(huì)被開頭的例子所引導(dǎo),看到聾啞人作錘釘狀來表達(dá)要買錘子,總是自覺或不自覺地沿著以前這種熟悉的方向和路徑進(jìn)行思考,所以當(dāng)問到盲人要剪刀的時(shí)候,也立刻想到用手勢(shì)來表達(dá)。然而,問題提出是最簡單的辦法是什么,大家有沒有注意到,盲人是可以用語言就能表達(dá)他想要買的東西,而這

3、種辦法是比做手勢(shì)是更直接和明確的。但是為什么我們第一反應(yīng)都會(huì)想到用手勢(shì)來表達(dá)呢,這是因?yàn)槭艿街敖鉀Q辦法的影響,產(chǎn)生了思維的定勢(shì),這就是我們今天所要講的內(nèi)容。二、認(rèn)知思維的定勢(shì)1、思維定勢(shì)的含義:思維定勢(shì)就是人習(xí)慣于用以往常用的思維方式來看待和解決問題。2、思維定勢(shì)的危害有這樣一個(gè)發(fā)人深省的故事。有一天,有位城市青年在鄉(xiāng)下看到有位老農(nóng)把一頭大水牛拴在一個(gè)小小木樁上。就走上前,對(duì)老農(nóng)說:“大伯,它會(huì)跑掉的?！崩限r(nóng):“它不會(huì)跑掉的,從來都是這樣的?！背鞘星嗄?“為什么會(huì)這樣呢?這么一個(gè)小小的木樁,牛只要稍稍用點(diǎn)力,不就拔出來了嗎?”老農(nóng):“小伙子,我告訴你,當(dāng)這頭牛還是小牛的時(shí)候,就給拴在這個(gè)木樁

4、上了。剛開始,它不是那么老實(shí)待著,有時(shí)撒野想從木樁上掙脫,但是,那時(shí)它的力氣小,折騰了一陣子還是在原地打轉(zhuǎn),見沒法子,它就蔫了。后來,它長大了,卻再也沒有心思跟這個(gè)木樁斗了。有一次,我拿著草料來喂它,故意把草料放在它脖子伸不到的地方,我想它肯定會(huì)掙脫木樁去吃草的?？墒?它沒有,只是叫了兩聲,就站在原地望著草料了。你說有意思嗎?”城市青年:“原來,約束這頭牛的并不是那個(gè)小小的木樁。而是它早已習(xí)慣了的思維定勢(shì),圍著小木樁轉(zhuǎn),是它生命的一部分,不能離開小木樁就是它必須遵循的生活規(guī)則?！睅?現(xiàn)實(shí)生活中的人們,往往容易被一些習(xí)慣性了的東西所困擾,而不能發(fā)揮出自己最大的潛能,其最根本的原因就是沒有沖破思維

5、定勢(shì),把自己束縛在一個(gè)原有的框子里。在我們的學(xué)習(xí)生活中,也常用一種固定了的思路和習(xí)慣去考慮問題,它阻礙了思維開放性和靈活性,造成思維的僵化和呆板。這使得我們不能靈活運(yùn)用知識(shí),創(chuàng)造性也受到了阻礙。有了創(chuàng)新思維才有創(chuàng)新活動(dòng)和成果,所以首先要打破思維定勢(shì)。五、怎樣打破思維定勢(shì)?那么要怎樣才可以打破思維定勢(shì)呢?我們不妨試著問自己以下幾個(gè)問題,轉(zhuǎn)變一下我們思維的方向:(1該問題是否能用任何其它形式來表示?(2當(dāng)你放松地思考該問題時(shí),大腦中會(huì)偶然出現(xiàn)些什么想法?(3可否將問題顛倒過來看?(4可否用另外一個(gè)問題來替換?(5可否將注意力換一個(gè)方向?教師:當(dāng)你自己考慮完這些問題之后,就可以比較清晰地確定出一些思

6、維的方向,然后再沿著這些方向去考慮問題,問題就可以迎刃而解了。下面我們做一些小訓(xùn)練,希望大家能夠打破常規(guī),多從不同的角度去思考。四、打破思維定勢(shì)1、跳出原來的圈子1警察局長在路邊與一位老人談話,這時(shí)跑過來一個(gè)小孩,急忙地對(duì)警察局長說:“你爸爸和我爸爸吵起來了!”老人問:“這孩子是你什么人?”警察局長說:“是我兒子?！闭?qǐng)問:這兩個(gè)吵架的人跟警察局長是什么關(guān)系?答案是“你爸爸”是局長的父親,“我爸爸”是局長的丈夫。當(dāng)時(shí)怎么也想不出來,原來警察局長是女人,我們陷入了警察局長必是男性的思維定勢(shì)。2剛?cè)肽承W(xué)一年級(jí)的新生中,有兩個(gè)長得一模一樣的男孩。報(bào)名表上它們不但出生年月相同,而且連父母姓名也相同。有

7、人問他們“你們是雙胞胎嗎?”兩個(gè)孩子出乎意料地回答:“不是?！蹦敲茨阒浪麄z之間的關(guān)系嗎?3有兩個(gè)房間,在A房間里有三盞燈,這三盞燈的開關(guān)都在B房間里(每一個(gè)開關(guān)只能控制一盞燈,另外,只有進(jìn)入A房間才能看到里面的三盞燈是否亮著?，F(xiàn)在假設(shè),你只能進(jìn)一次A房間,請(qǐng)問你有什么辦法可以判斷出三個(gè)開關(guān)分別控制哪三盞燈?(最多給學(xué)生3分鐘時(shí)間思考答案是:先在B房間任意開一個(gè)開關(guān),然后等5分鐘,關(guān)掉這個(gè)開關(guān),再開另一個(gè)開關(guān),接著就到A房間去看看亮著哪一盞燈,這一盞燈的開關(guān)就是第二次開的那一個(gè)開關(guān);再摸摸另外兩盞燈看看哪一盞燈是熱的。熱的那一盞燈的開關(guān)就是第一次開的那一個(gè)開關(guān),剩下那一盞燈的開關(guān)就是沒有開過的

8、那一個(gè)開關(guān)。教師講解:平時(shí)我們都習(xí)慣于認(rèn)為,燈就是用來照明的,那么自然就會(huì)想到“看”它是否亮過,再沿著這一思路去找解決方法。但是,如果我們能夠跳出這一思維定勢(shì),聯(lián)想到燈不但會(huì)發(fā)光還會(huì)發(fā)熱,那么問題就迎刃而解了。2、發(fā)散性思維的訓(xùn)練1 磚塊的用途2 牙簽的用途31+1=?3、逆向思維訓(xùn)練題從前有個(gè)農(nóng)夫,死后留下了一些牛,他在遺書中寫道:妻子得全部牛的半數(shù)加半頭;長子得剩下的牛的半數(shù)加半頭,正好是妻子所得的一半;次子得還剩下的牛的半數(shù)加半頭,正好是長子的一半;長女分給最后剩下的半數(shù)加半頭,正好等于次子所得牛的一半。結(jié)果一頭牛也沒殺,也沒剩下,問農(nóng)夫總共留下多少頭牛?思考和解答這道題,如果先假設(shè)一些

9、情況(例如假設(shè)共有20頭牛,共有30頭,然后再對(duì)它們逐一驗(yàn)證和排除,自然是可以的。但這樣不免有些繁瑣,要費(fèi)很多的時(shí)間和精力,是一個(gè)較笨的方法。解這道題最好是倒過來想,倒過來算:長女既然得到的是最后剩下的牛的“半數(shù)”再加“半頭”,結(jié)果1頭都沒殺,也沒有剩下,那么,她必然得到的是:1頭。次子:長女得到的牛是次子的一半,那么,次子得到的牛就是長女的2倍:2頭。長子:次子得到的牛是長子的一半,那么,長子得到的牛就是次子的2倍:4頭。妻子:長子得到的牛是妻子的一半,那么,妻子得到的牛就是長子的2倍:8頭。把4個(gè)人得到的牛的頭數(shù)相加:1+2+4+8=15,可見,農(nóng)夫留下的牛是15頭。五、課堂總結(jié):教師:解

10、決生活中的許多實(shí)際問題并不全由我們所擁有的知識(shí)多與少而定,更重要的是需要我們敢于創(chuàng)新的思維和勇氣。同樣在我們的日常學(xué)習(xí)中,也要敢于打破思維定勢(shì),敢于創(chuàng)新,善于小組合作,這樣才能成為一個(gè)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)者。生活會(huì)因?yàn)閯?chuàng)造而精彩,因精彩而快樂。備用題目:1、有三只透明無刻度的玻璃杯(一只大杯8升,一只中杯5升,一只小杯3升8升的玻璃杯裝滿清水。其他兩只杯均為空的。問能否在這三只杯子之間倒水使得8升的杯只剩1升水?要求:不能將水倒向三杯之外的地方。也不能用其他工具量出來,看誰能行?(分小組討論,派代表到前面演示解決方法:1、先將大杯的水分別倒?jié)M中杯和小杯2、小杯的水倒入大杯。3、中杯倒?jié)M小杯。4、小杯的水再倒入大杯。5、中杯余下的2升水倒入小杯,中杯為空。6、將大杯倒?jié)M中杯,6-5=1(升現(xiàn)在大杯剩余了一升2、如何把木梳盡量多的賣給和尚?如果你去應(yīng)聘,你應(yīng)