技術(shù)創(chuàng)新論文中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新

1、技術(shù)創(chuàng)新論文|中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新    _hasgo122 在大語教育觀看來，學(xué)校、家庭社會語文教育是一個有機(jī)的系統(tǒng)，三者缺一不可。如果只注重學(xué)校教育，而漠視家庭教育，其結(jié)果只能是事倍功半。本文從家庭語文環(huán)境對于孩子的文學(xué)習(xí)的影響、家庭語文教育的誤區(qū)、家庭語文教育的指導(dǎo)策略三方面來論述。  著名的教育家福祿培爾說：“家庭生活在兒童生長的每一個時期，不，在人的整個一生中，是無可比擬的重要的。”事實(shí)上，現(xiàn)在越來越多的家庭已意識到語文教育的重要性，可是卻常?？嘤诓坏闷溟T而入。有研究表明，如果一個人長期得不到健康有益語文環(huán)境的影響，他們不僅學(xué)習(xí)語言會出

2、現(xiàn)障礙，而且在獲取新知識和發(fā)展個性的過程 中也會遇到不測。那么，作為孩子學(xué)習(xí)語言的初始環(huán)境和啟蒙老師，家文化氛圍以及家長的舉措對于孩子的語文學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生怎樣的影響？一、家庭語文環(huán)境對于孩子的語文學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響家庭語文環(huán)境包括物質(zhì)和精神兩個方面，物質(zhì)方面主要表現(xiàn)為家庭的各種文化設(shè)施。隨著我國人民生活水平的不斷提高，家庭語文教育的“硬件”已經(jīng)有了顯著的改善。各種書籍報(bào)刊已經(jīng)成為家庭生活不可或缺的精神食糧和獲取語文知識的寶藏，使一代又一代家庭成員從中受到滋養(yǎng)。有的家庭還精心構(gòu)筑書房、購置文房四寶、名家字帖或字畫，營造馥郁芬芳的書香氣息。時至今日，許多家庭已經(jīng)擁有了收錄機(jī)、電視機(jī)、家庭影院電腦等現(xiàn)代傳

3、媒，這對培養(yǎng)子女的語言表達(dá)能力和鑒賞能力無疑會產(chǎn)生重大的影響。隨著文化的普及和提高，尤其是知經(jīng)濟(jì)的到來，許多家庭也都加大了對子女的智投資，開始購置電腦并進(jìn)而上網(wǎng)，這就從物質(zhì)上大大改善了家庭文化氛圍，為子女學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文創(chuàng)造了更加便利的條件。而精神方面則主要表現(xiàn)為父母和祖輩的文化積淀、道德情操、語文素養(yǎng)以及對于文藝術(shù)的相互熏染。父母精神方面所擁有的“軟件”及其家庭光榮背景，必然會成為影響子女語文學(xué)習(xí)的重要因素。但遺憾的是，目前家庭語文教育的現(xiàn)狀不容樂觀，人們對家庭語文教育的認(rèn)識還有待于進(jìn)一步提高。如果我們只注重“物質(zhì)”建設(shè)，從而忽視了精神熏陶，就有可能導(dǎo)致孩子語文能力的畸形發(fā)展。二、家庭語文教育

4、的幾個誤區(qū)家庭語文教育固然重要，可如果不講究策略和方法，不從一個家庭和子女的實(shí)際出發(fā)，一味好高騖遠(yuǎn)，就極有可能誤入歧途而不自知，給語文學(xué)習(xí)埋下隱患。(1)、盲從型：一些父母多從實(shí)用的觀點(diǎn)出發(fā)，比較重視孩子外語學(xué)習(xí)，認(rèn)為這對子女將來升學(xué)、就業(yè)、出國深造均不無裨益，無形中形成了對母語學(xué)習(xí)的輕視，誤以為語文可以無師自通，因而采取放任自流、得過且過的態(tài)度，不清楚母語的主體地位和對母語的深刻影響，這實(shí)在有點(diǎn)舍本逐末，大可不必效尤。（2）、貎視重視型：還有很多父母雖然比較重視子女的語文學(xué)習(xí)，深知家庭語文教育對子女素養(yǎng)的形成和發(fā)展具有奠基意義，可又不懂得語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，時常把語文課本當(dāng)作孩子學(xué)習(xí)的唯一對象，

5、認(rèn)為只要把語文課本融會貫通，也就可以把語文學(xué)好，因而寄希望于教師和教材，無形中關(guān)閉了獲取語文知識和能力的許多門徑，致使家庭語文教育的路子越走越窄。（3）、急功近利型：有些父母望子成龍心切，看到別的孩子語文成績出眾，甚至能“著書立說”，便按捺不住內(nèi)心的沖動，也不顧孩子的心理感受如何，非要為孩子聘一塾師說文解字，或逼迫孩子去趕閱讀、作文提高班的場子，誤以為閱讀和寫作的能力可以不通過大大量的閱讀和寫作實(shí)踐，僅憑聽幾節(jié)課在短時間內(nèi)就可以輕而易舉的化為己有，殊不知工夫在詩外，這便多少有些天方夜譚和匪夷所思。（4）、 言教重于身教型：還有一些父母把自己的崇高理想寄托在孩子稚嫩的肩上，卻并不考慮孩子的天賦和

6、承受能力。整天嘮叨著讓孩子讀書習(xí)字，甚至孩子前腳剛一進(jìn)門，父母就急不可耐的督促孩子去寫作業(yè)，忘記了勞逸結(jié)合。而家庭成員卻并不見得喜歡學(xué)習(xí)，很多時候都在吃喝玩樂，閑聊甚至賭博中消磨時光。試想，在一個不熱愛讀書學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境中，單方面要求子女安心讀書何其難也!這會讓子女作何感想。    _hasgo122 三、家庭語文教育的指導(dǎo)策略1、重視情商培養(yǎng)，營造溫馨氛圍如果說能力的培養(yǎng)是給學(xué)生成長補(bǔ)“生命一號”，那么情商的培養(yǎng)無異于給學(xué)生“心靈雞湯”。在對學(xué)生的教育過程中，我們深深感受到，家庭教育已較多存在著一種明顯的缺失，那就是缺乏情商的培養(yǎng)，缺乏家長與孩子之間心

7、靈的相互溝通、理解、寬容，家長片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只要成績好，便一切都好，成績差，便一切都差，“一俊遮百丑”，或“一丑遮百俊”。我想，雖然“是金子總會發(fā)光”，但作為子女，要學(xué)會主動表現(xiàn)自己的綜合才能、思想素質(zhì)，不能被動地“食無魚”“食無肉”，空自嗟嘆，等待家長來發(fā)掘，來理解。作為學(xué)校，也要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會，鼓勵學(xué)生向父母自主表現(xiàn)。為此，學(xué)校開設(shè)“十大孝敬標(biāo)兵”評比，特別是母親節(jié)，開展“深深父母恩，殷殷兒女情”征文比賽，“獻(xiàn)上一束康乃馨”“給母親洗一次腳”“為父母做一頓晚飯”系列活動，讓家長感受到來自兒女的一份份真誠感情，由衷發(fā)出“孩子懂事了”的喜悅，從而明白這樣一個道理：人的成長，是全方位的，

8、不能總拿眼睛盯著分?jǐn)?shù)不放；分?jǐn)?shù)固然重要，但做人的道理深深扎根于孩子心田，還有什么比這更可貴的呢？這樣，孩子和家長敞開彼此心靈大門，能從思想、人品、情感、生活、交際等更多的非智力角度出發(fā)，進(jìn)行全方位交流，使學(xué)生得以在一個更加溫馨的家庭環(huán)境中，心情舒暢地學(xué)習(xí)、成長。2、給予合理定位，搭建成長階梯我們在初一進(jìn)行過一次調(diào)查，升入初中以后，小學(xué)名次在前的，一段時間學(xué)習(xí)下來，進(jìn)步或退步的狀況比較普遍，絕大多數(shù)同學(xué)及其家長面臨著重新審視自己學(xué)習(xí)位置的問題。但是，很多學(xué)生特別家長，并不（也許是不敢）承認(rèn)退步的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，只按照小學(xué)形成的心理定勢，對老師說：“以前孩子學(xué)習(xí)成績是很好的，老師經(jīng)?？渌斆鳌！被蛘邔ψ?/p>

9、己孩子說：“瞧人家，成績?nèi)允前嗉夘I(lǐng)先，可你呢？”一副莫名驚詫、沮喪的樣子。于是，自己赤膊上陣，到處打聽，買來一大堆學(xué)習(xí)參考資料，冠以“勤奮出天才”的至理名言，命令孩子加班加點(diǎn)，希望以此提高成績。其實(shí)，這些家長欠缺的，是不能給自己孩子正確、合理的定位。問題出在家長沒有體會到小學(xué)與初教學(xué)特點(diǎn)的不同，沒有與初中老師及時溝通，才產(chǎn)生了這種不適應(yīng)。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，小學(xué)老師偏重趣味性、生動性，目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣；而升入初中，老師更多關(guān)注知識規(guī)律，關(guān)注思維能力培養(yǎng)。有句俗話說得好：“味精放得多了，菜的原汁原味反而失掉了。”作為家長，應(yīng)該主要從以下幾方面給予關(guān)注：A、價值目標(biāo)家長要與班

10、主任、學(xué)科教師共同研討，給孩子一個通過他力所能及的努力而能達(dá)成的目標(biāo)。孟子說：“挾泰山而超北海，非不為也，而不能也”，又說“折技，非不能也，而不為也”。同樣道理，讓學(xué)生去追求過高的目標(biāo)，很可能會挫傷他的自信心、進(jìn)取心，心想，反正自己再怎么努力也無法實(shí)現(xiàn)老師、家長的目標(biāo)，就索性放棄，一事無成了。我認(rèn)為，在制定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)時，一定要聽取孩子自己的意見，不能把家長想當(dāng)然的希望強(qiáng)加于孩子?？鬃诱f的“己所勿欲，毋施于人”就是這個道理。同時，在具體操作上，要知道“一口吃不成一個胖子”，不能貪多求快，貪全求深，一蹴而就，立竿見影，而要實(shí)施“小步快進(jìn)”的策略，分階段，明責(zé)任，劃步驟，重落實(shí)，從小處入手，從細(xì)處

11、明確，一步一步引導(dǎo)孩子達(dá)成目標(biāo)。特別是要讓孩子把發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的一種需求，從而產(chǎn)生不斷進(jìn)取的動力。B、習(xí)慣態(tài)度有位諾貝爾獲獎科學(xué)家說過，他的成功得益于幼兒園的習(xí)慣養(yǎng)成；葉圣陶也說，“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，想改也不容易。”而對于態(tài)度，米盧則強(qiáng)調(diào)“態(tài)度決定一切”，這些都說明習(xí)慣、態(tài)度在成功學(xué)習(xí)中的重要性，很值得家長們借鑒。    _hasgo122 因此，家長與班主任、任課老師溝通，不要僅僅過問孩子分?jǐn)?shù)如何如何，進(jìn)步還是退步了，而要更多傳遞這樣的信息：孩子上課是否集中精力聽講？聽課持續(xù)時間能否達(dá)到一定要求？作業(yè)完成質(zhì)量如何？字跡是否

12、端正、清楚？遇到困難時能否抵御照搬答案、抄襲作業(yè)的誘惑？在家學(xué)習(xí)時是否先玩再做作業(yè)？是否一邊做作業(yè)一邊音樂或做其他事情？是否整理自己的學(xué)習(xí)用品？這些雖都是非智力因素，但對學(xué)習(xí)成績的提高卻相當(dāng)有影響力。C、資料選擇很多家長在學(xué)習(xí)資料的選擇上往往會犯錯誤。一，憑自己以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己初中時怎樣學(xué)習(xí)，讓孩子也怎樣學(xué)習(xí)，殊不知年代已過了十幾、二十多年，社會已不再是當(dāng)時的社會，知識已不再是當(dāng)時的知識，能力要求已不再是當(dāng)時的能力要求，“人不可能兩只腳同時跨進(jìn)同一條河流”，尤其在新課程改革背景下，教育教學(xué)更發(fā)生著巨大變化，就是一般教師也在不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)，更無論“門外”的家長了。如果只憑經(jīng)驗(yàn)辦事，往往會適得其反。二，道聽途說，以為“別人家的孩子總是好的，別人家孩子的學(xué)習(xí)也總是好的”，簡單地照搬經(jīng)驗(yàn)、做法。他們不知道，每個人學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)雖然小異大同，但其后的背景（包括智力、環(huán)境、個性、生活經(jīng)歷等）是各不相同的，同樣的學(xué)習(xí)方法，張三適用，李四卻未必適用。因此，在學(xué)習(xí)資料的選擇上，家長切忌盲從，追求流潮，應(yīng)該多聽聽任課教師的建議，畢竟對學(xué)生學(xué)習(xí)的了解