機械基礎(chǔ)說課稿（課堂PPT）

1、.1鉸鏈四桿機構(gòu)類型判別鉸鏈四桿機構(gòu)類型判別 機制工藝系機制工藝系付長景付長景機機械械基基礎(chǔ)礎(chǔ)說說課課課課件件.2教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點.3 本節(jié)課是中國勞動社會保障出版社本節(jié)課是中國勞動社會保障出版社出版的出版的機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)第六章第六章“平面連桿平面連桿機構(gòu)機構(gòu)”中的第二節(jié)。它在上一節(jié)中的第二節(jié)。它在上一節(jié)“鉸鏈鉸鏈四桿機構(gòu)基本類型及應(yīng)用四桿機構(gòu)基本類型及應(yīng)用”的基礎(chǔ)上，的基礎(chǔ)上，研究和探討鉸鏈四桿機構(gòu)類型判別條件，研究和探討鉸鏈四桿機構(gòu)類型判別條件，是第三節(jié)

2、是第三節(jié)“曲柄搖桿機構(gòu)演化類型條件曲柄搖桿機構(gòu)演化類型條件及應(yīng)用及應(yīng)用”知識的講授基礎(chǔ)，也是進一步知識的講授基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)第八章學(xué)習(xí)第八章”其他常用機構(gòu)其他常用機構(gòu)”和下學(xué)期和下學(xué)期要開設(shè)的要開設(shè)的金屬切削機床金屬切削機床內(nèi)容的理論內(nèi)容的理論基礎(chǔ)。因此，可以說本節(jié)課是第六章內(nèi)基礎(chǔ)。因此，可以說本節(jié)課是第六章內(nèi)容的核心，是容的核心，是機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的課程學(xué)習(xí)的重點，在基礎(chǔ)理論課與專業(yè)課之間起著重點，在基礎(chǔ)理論課與專業(yè)課之間起著承上啟下的作用。承上啟下的作用。.4鉸鏈四桿機構(gòu)的組成與類型鉸鏈四桿機構(gòu)的組成與類型鋪鋪 墊墊判別鉸鏈四桿機構(gòu)的類型判別鉸鏈四桿機構(gòu)的類型主要內(nèi)容：鉸鏈四桿

3、機構(gòu)類型的判別主要內(nèi)容：鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別 通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可以通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可以學(xué)生對學(xué)生對能力能力 。.5教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點.61 1、專業(yè)水平、專業(yè)水平 機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)是一門綜合性較強的專業(yè)基是一門綜合性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，授課對象是機械專業(yè)礎(chǔ)課程，授課對象是機械專業(yè)( (高考高考) )大專班大專班學(xué)生學(xué)生, ,在一年級上學(xué)期開設(shè)在一年級上學(xué)期開設(shè). . 機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)是學(xué)生機械專業(yè)的入門課是學(xué)生機械專業(yè)的入門課, ,也是專業(yè)基礎(chǔ)課也是專業(yè)基

4、礎(chǔ)課程中較難掌握的一門課。程中較難掌握的一門課。鉸鏈四桿機構(gòu)鉸鏈四桿機構(gòu)這節(jié)內(nèi)容是本課程的一個重點，它實用性很這節(jié)內(nèi)容是本課程的一個重點，它實用性很強，而高考班學(xué)生沒有專業(yè)知識和生產(chǎn)實習(xí)強，而高考班學(xué)生沒有專業(yè)知識和生產(chǎn)實習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)積極性不高，觀察能力和專業(yè)水基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)積極性不高，觀察能力和專業(yè)水平能力有限。平能力有限。2 2、采取措施、采取措施 在設(shè)計教學(xué)活動時，將一定的時間讓學(xué)在設(shè)計教學(xué)活動時，將一定的時間讓學(xué)生生，并就生活中的，并就生活中的經(jīng)驗進行相互經(jīng)驗進行相互，進而，進而.7教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)說課過程說課

5、過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點.8 結(jié)合學(xué)生的結(jié)合學(xué)生的和和以及以及對對，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：掌握鉸鏈四桿機構(gòu)基本類型的判別方掌握鉸鏈四桿機構(gòu)基本類型的判別方法，并能利用類型判斷條件解決生產(chǎn)實際問題法，并能利用類型判斷條件解決生產(chǎn)實際問題 .通過質(zhì)疑、引思、討論、歸納等程通過質(zhì)疑、引思、討論、歸納等程 序，教給學(xué)生學(xué)會研究問題的方法；通過講練結(jié)合，序，教給學(xué)生學(xué)會研究問題的方法；通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決問題的能力和求變思維培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決問題的能力和求變思維能力。能力。 ：培養(yǎng)學(xué)生勤思善想的良好習(xí)慣，借助培養(yǎng)學(xué)生勤思善想的良好習(xí)慣，

6、借助多種教育媒體，對三種機構(gòu)不同類型組成條件進行多種教育媒體，對三種機構(gòu)不同類型組成條件進行探索，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷、推理的能力。探索，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷、推理的能力。 總目標(biāo)：鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別總目標(biāo)：鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別.9機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)說課過程說課過程教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié).10 本著本著和學(xué)生當(dāng)前掌握的和學(xué)生當(dāng)前掌握的我確立了如下教學(xué)重點和難點：我確立了如下教學(xué)重點和難點：判斷機構(gòu)中有無曲柄存在。判斷機構(gòu)中有無曲柄存在。 確立理由：學(xué)生只有學(xué)會判別機構(gòu)中有無曲確立理由：學(xué)生只有學(xué)會

7、判別機構(gòu)中有無曲柄才能進行下一步教學(xué)。柄才能進行下一步教學(xué)。：鉸鏈四桿機構(gòu)的判別方法鉸鏈四桿機構(gòu)的判別方法。 確立理由：教學(xué)核心。確立理由：教學(xué)核心。：掌握鉸鏈四桿機構(gòu)存在的條件。：掌握鉸鏈四桿機構(gòu)存在的條件。 確立理由：并不是所有的四根桿，就可組成確立理由：并不是所有的四根桿，就可組成鉸鏈四桿機構(gòu)。鉸鏈四桿機構(gòu)。 關(guān)于關(guān)于重點的突出、難點的突破重點的突出、難點的突破，將在教，將在教學(xué)過程中加以具體說明。學(xué)過程中加以具體說明。.11教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo).12 機械

8、基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點是以課程的教學(xué)特點是以為依據(jù)，強調(diào)學(xué)習(xí)的為依據(jù)，強調(diào)學(xué)習(xí)的。著重學(xué)生理論。著重學(xué)生理論聯(lián)系實踐，平時多注意觀察與實踐。聯(lián)系實踐，平時多注意觀察與實踐。觀看動畫觀看動畫介紹解決問題的方法介紹解決問題的方法歸納要領(lǐng)歸納要領(lǐng)教教法法1.1.: :充分調(diào)動學(xué)生的積極性充分調(diào)動學(xué)生的積極性2.2.: :突出本課程的教學(xué)特點突出本課程的教學(xué)特點提出問題提出問題.13：學(xué)生通過觀看動畫與自主：學(xué)生通過觀看動畫與自主學(xué)習(xí)，從中獲取對知識的正確理解，學(xué)習(xí)，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。探求問題的最終解決。 ：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力力學(xué)學(xué)法法.14教

9、材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點.15教學(xué)過程重點抓教學(xué)過程重點抓“導(dǎo)、思、疑、結(jié)、練導(dǎo)、思、疑、結(jié)、練”五個字，即巧引導(dǎo)、勤思考、善質(zhì)疑、會五個字，即巧引導(dǎo)、勤思考、善質(zhì)疑、會小結(jié)、多精練五結(jié)合小結(jié)、多精練五結(jié)合 ，具體教學(xué)程序設(shè)想，具體教學(xué)程序設(shè)想如下：如下： .16起重機.17.18.19 怎樣判別鉸鏈四桿機構(gòu)的三種類型？怎樣判別鉸鏈四桿機構(gòu)的三種類型？在何種情況下，所組成的四桿機構(gòu)均為雙在何種情況下，所組成的四桿機構(gòu)均為雙搖桿機構(gòu)呢？搖桿機構(gòu)呢？ 以復(fù)習(xí)提問，探索性演示

10、導(dǎo)入新課，創(chuàng)以復(fù)習(xí)提問，探索性演示導(dǎo)入新課，創(chuàng)立問題情景，激發(fā)思維，促使學(xué)生帶著問題立問題情景，激發(fā)思維，促使學(xué)生帶著問題有目的地參與課堂教學(xué)活動。有目的地參與課堂教學(xué)活動。 培養(yǎng)了學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生、及及的能力，達到的能力，達到 “，向以，向以轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化,滿足滿足“這一原則。這一原則。同時也同時也了本節(jié)課的了本節(jié)課的。.20三種類型三種類型存在條件存在條件最短桿為連架桿最短桿為連架桿最短桿為機架最短桿為機架最短桿為連桿最短桿為連桿 存在曲柄且滿足桿長之和條存在曲柄且滿足桿長之和條件的四桿機構(gòu)有以下三種類型：件的四桿機構(gòu)有以下三種類型：引申：引申：不滿足桿長之和條件的四桿機構(gòu)均不滿足桿長之和條件的四

11、桿機構(gòu)均為雙搖桿機構(gòu)。為雙搖桿機構(gòu)。.21.22.23總結(jié)提煉總結(jié)提煉判別步驟：判別步驟：（三步四個字）（三步四個字）最短桿與最長桿長度之和與其余兩桿長度之和的大小關(guān)系；最短桿在機構(gòu)中為何桿；判別該機構(gòu)為何種機構(gòu)。.241、組成部分、組成部分曲柄曲柄機架機架2、類型、類型（c）雙搖桿機構(gòu)雙搖桿機構(gòu)（b）雙曲柄機構(gòu)雙曲柄機構(gòu)（a）曲柄搖桿機構(gòu)曲柄搖桿機構(gòu)連桿連桿鉸鏈鉸鏈連架桿連架桿滿足滿足曲柄存在條件曲柄存在條件與與桿長之和條件桿長之和條件 3 3、曲柄存在條件、曲柄存在條件: :（1 1）、（）、（2 2） 推論：（推論：（1 1）滿足）滿足桿長之和條件桿長之和條件：（：（a a）、（）、（b

12、 b）、（）、（c c） （2 2）不滿足）不滿足桿長之和條件桿長之和條件，均為雙搖桿機構(gòu)。，均為雙搖桿機構(gòu)。桿長之和條件桿長之和條件(最短桿最長桿最短桿最長桿) ) 其余兩桿之和其余兩桿之和.25布布 置置 作作 業(yè)業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè):P89 :P89 第第1 1題題 第第3 3題題.26教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點.27 我在整節(jié)課的講述中，充分考慮到我在整節(jié)課的講述中，充分考慮到了學(xué)生的心理特征和專業(yè)水平，學(xué)生通了學(xué)生的心理特征和專業(yè)水平，學(xué)生通過過與與，培養(yǎng)了觀察能，培養(yǎng)了觀察能力和對機械基礎(chǔ)的求知欲；再通過力和對機械基礎(chǔ)的求知欲；再通過和和的安排，極大限度地調(diào)動了的安排，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了良好