小學(xué)語(yǔ)文走馬燈的奧秘

1、走馬燈的奧秘1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)觀察、勤思考、多動(dòng)手的好習(xí)慣。教學(xué)秋子2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，了解茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的3.有感情地朗讀課文，提高理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。重點(diǎn)1.了解茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的。難點(diǎn)2.培養(yǎng)學(xué)生從小細(xì)觀察、勤思考、多動(dòng)手的好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)4走馬燈的奧秘茅（ma o）以升七歲那年，過元宵（xi a即？的時(shí)候，家里買了兩盞 億h 4計(jì)g（l e ng形的走 馬燈。這個(gè)開頭向讀者交代了什么內(nèi)容？有什么作用刃一盞掛在墻壁上，一盞懸（xu a游堂- -2 一屋中央。這兩句向讀者交代了什么內(nèi)容?第一部分（第1自然段）:交代了茅以升家里買了哪種燈籠，走馬燈放在

2、哪里。走馬燈像磁（c）石一樣，把茅以升吸引住了。這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？他仰著頭，目不轉(zhuǎn)（zhu（n）睛地盯著走馬燈。知識(shí)點(diǎn)詳解?元宵節(jié)：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，在農(nóng)歷正月十五。這天夜晚民間有觀燈的習(xí)俗。也說(shuō)燈節(jié)、上元節(jié)交代了故事發(fā)生的時(shí)間，點(diǎn)明題目 交代了走馬燈懸掛的位置。精彩句解析：比喻，把“走馬燈”比作“磁石生動(dòng)地表現(xiàn)出茅以升對(duì)走馬燈十分入迷。這兩個(gè)詞說(shuō)明了茅以升觀察走馬燈時(shí)眼睛一眨不眨，近乎癡迷，體現(xiàn)了他對(duì)走馬燈的好奇與喜愛這句話寫了走馬燈的構(gòu)造，同時(shí)也說(shuō)明了茅以升觀察得非常細(xì)致?！澳坎晦D(zhuǎn)睛” “盯著”寫出了茅以升 怎樣的神態(tài)？只見走馬燈中間有一個(gè)軸 （zh 6。，軸上有一

3、個(gè)可以旋（xua。轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插 著紅蠟燭（l azh。，輪子四周插著彩色的小紙人和小紙馬。4這句話介紹了什么 可蠟燭點(diǎn)燃以后，輪子就旋轉(zhuǎn)起來(lái)，輪子四周的小紙人和小紙馬也跟著轉(zhuǎn)zhu ah動(dòng)。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，十分有趣。句導(dǎo)讀：描述了走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的情景，這也是茅以升 細(xì)心觀察的結(jié)果。段導(dǎo)讀:這段話寫了茅以升認(rèn)真觀察走馬燈的情形。他越看越入迷。一連串（chu an）的問題，爭(zhēng)著往他腦子里擠？:小紙人、小紙馬怎么會(huì) 轉(zhuǎn)？擠：緊緊地挨在一起。 用“入迷” “一連串” “爭(zhēng)著” “擠”等詞語(yǔ)寫出了茅以升想知道走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)的迫切心情。 表示還有許多疑問沒有列出來(lái)。 ？熏

4、：煙、氣等沾染或侵襲物體（使變色或沾上氣味）。這里指使走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)。這句話是如何寫茅以升看了走馬燈后產(chǎn)生的疑問的可怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？省略號(hào)的作用是什么 ?段導(dǎo)讀:這段話寫了茅以升不僅能認(rèn)真觀察，而且善于動(dòng)腦。他帶著這些問題去問大人。句導(dǎo)讀：自己有想不通的問題，就向大人請(qǐng)教。這表現(xiàn)了茅 以升勤學(xué)、善思、好問的優(yōu)點(diǎn)。 大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏（xui）?的?！?7他聽了大人的 話，就把掛在墻上的走馬燈取下來(lái) ，噗（pu）的一聲，把蠟燭吹滅了。 想親自動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。茅以升聽了大人的話后， 為什么會(huì)這樣做？小紙人、小紙馬越跑越慢，最后停了下來(lái)。說(shuō)明走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)確實(shí)是熱氣作用的結(jié)果。“最

5、后停下來(lái)”說(shuō)明了什么？段導(dǎo)讀:這段話寫了茅以升不懂就問，敢于動(dòng)手實(shí)踐。“那么，怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？”他又提出了一個(gè)新問題。體現(xiàn)了茅以升小時(shí)彳g就很有探究精神，善于深入思考問題。茅以升又提出了新問題說(shuō)明了什么可大人告訴他：“熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快?！庇谑撬帜脕?lái)一支蠟燭，把兩支一齊點(diǎn)燃。 果然，小紙人、小紙馬飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)重點(diǎn)句解析：“果然”是指在意料之中，“飛快地”是形容跑得快這兩個(gè)詞說(shuō)明只要熱氣大，小紙人、小 紙馬就跑得快，從而揭示了走馬燈的奧秘。 ？雖然：連詞，用于前一分句，后一分句常與“但是” “可是”連用。？心靈：指精神、思想等內(nèi)心世界。突出這件事對(duì)茅以升啟發(fā)大

6、。這句話說(shuō)明 了什么？段導(dǎo)讀:這段話寫了茅以升通過試驗(yàn) ，驗(yàn)證了大人的話是對(duì)的。第二部分（第25自然段）:寫茅以升通過觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了走馬燈的奧秘。12這天晚上，茅以升特別高興。句導(dǎo)讀：讓一個(gè)七歲的孩子特別高興的，不是糖果和游戲而是一個(gè)科學(xué)道理，茅以升從小就表現(xiàn)出了對(duì)科學(xué)的不尋常的熱愛。雖然？他沒有完全弄明白走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理，但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼 （y o。小的心靈？。132這句有什么作1011用？13第三部分(第6自然段):寫了這件事對(duì)茅以升的啟發(fā)，說(shuō)明這類事情對(duì)茅以升后來(lái)從事科 學(xué)研究、成為我國(guó)著名的科學(xué)家起了重要作用。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2 .理

7、解詞語(yǔ)的意思。3 .初讀課文，了解內(nèi)容。教具準(zhǔn)備生字卡片，走馬燈的圖片。教學(xué)過程一 導(dǎo)入1 .同學(xué)們，你們見過走馬燈嗎？說(shuō)說(shuō)你們見過的走馬燈的樣子。2 .投影出示走馬燈圖片。老師指圖介紹：走馬燈是一種供觀賞的燈。用彩紙剪成人騎著馬的各種形象，貼在特制的輪子上，輪子因蠟燭的火焰熱氣升騰對(duì)空氣作用而轉(zhuǎn)動(dòng)，人馬形象也一同轉(zhuǎn)動(dòng)，如同軍馬奔馳。3.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向我們介紹了茅以升小時(shí)候是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的。 學(xué)習(xí)了課文，你一定會(huì)對(duì)茅以升有更深的了解。二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 .默讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。2 .學(xué)習(xí)生字。(1)認(rèn)讀生字、新詞。00mi，0glangyinxuan

8、 zhuonzhuancho奧秘捺柱形堂屋吸引患目不轉(zhuǎn)睛插Idzhutouchudnyouxiaozhonxuan精姓找勖 -幼小 元?dú)?-黃恁a借助拼音，讀準(zhǔn)字音。去掉拼音，看誰(shuí)讀得正確。(2)同桌交流記憶字形的方法。左右結(jié)構(gòu)的字：秘形引旋轉(zhuǎn) 上下結(jié)構(gòu)的字：奧堂宵盞懸 (3)理解詞語(yǔ)的意思。奧秘:指隱藏的或還沒有被認(rèn)識(shí)的內(nèi)容、 懸:掛，吊在空中。堂屋:正房，有時(shí)僅指正中的一間。(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：插蠟燭投幼獨(dú)體字：串道理等?！靶⒁馀c“族”的區(qū)別?！坝?左右Z勾，注意與“幻”的區(qū)另人 “串'獨(dú)體字，注意間架結(jié)構(gòu)要寫勻稱。3.認(rèn)讀多音字?？谄?旋轉(zhuǎn)乂轉(zhuǎn)化M轉(zhuǎn)移)Izhud

9、n(轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)向)(自轉(zhuǎn))(2)理解字義。三朗讀課文，鞏固生字1 .朗讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。2 .說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。1 .有關(guān)生字，教師可用多種教學(xué)方法。如多音字“轉(zhuǎn)”和“旋”，可引導(dǎo)學(xué)生在課堂上查字典理解字義并組詞；形近字“形”與“型”用組詞的形式來(lái)區(qū)分。2 .課前教師可讓學(xué)生在課前搜集走馬燈和茅以升的資料，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)課文內(nèi)容有了更多的了解。第三譚直 教學(xué)目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2 .讀句子，聯(lián)系上下文體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。3 .培養(yǎng)學(xué)生從小細(xì)觀察、勤思考的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備投影。教學(xué)過程一初讀課文，整體感知1 .通過上節(jié)課的學(xué)

10、習(xí)，說(shuō)說(shuō)你了解了什么。2 .老師簡(jiǎn)介茅以升的生平。3 .朗讀全文。把課文讀正確、流利。4 .分自然段讀課文，了解每個(gè)自然段寫了什么。5 .練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。二 細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1 .朗讀第一自然段。(1)讀了這段你知道了什么 ？(2)看圖理解“掛”和“懸”的意思。(3)齊讀第一自然段。2 .學(xué)習(xí)第二、三自然段。(1)默讀第二、三自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子。(2)說(shuō)說(shuō)這兩段主要寫了什么。(先寫茅以升仔細(xì)觀察走馬燈，然后寫他產(chǎn)生了很多問題。)(3)理解句子。投影出示句子1：他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈 “盯著”是什么意思？（把視線都集中在一點(diǎn)上。）“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”是什么意思 ?（不

11、轉(zhuǎn)眼珠地看著，形容茅以升看燈時(shí)注意力集中。）你從這句話的描寫中體會(huì)出了什么？（體會(huì)出茅以升觀察得非常認(rèn)真。）朗讀這句話。投影出示句子2:他越看越入迷。一連串的問題，爭(zhēng)著往他腦子里擠。 “爭(zhēng)著”是什么意思？從“擠”這個(gè)詞中你體會(huì)出了什么？（從“爭(zhēng)著”和“擠”這兩個(gè)詞中看出茅以升很愛動(dòng)腦筋。）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。3 .學(xué)習(xí)第四、五自然段。（1）邊默讀邊思考：茅以升看著走馬燈，頭腦中產(chǎn)生了許多問題。 有了疑問后，他是怎樣做的 呢？（2）討論上面的問題。（3）聽了大人們的話，茅以升又是怎樣做的呢？（親自動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。）（4）通過茅以升去問大人，聽了大人的話又動(dòng)手實(shí)踐，你體會(huì)出了什么？（茅以升不僅勤于思

12、考,還勇于實(shí)踐。）（5）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。4 .齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)茅以升為什么特別高興。（因?yàn)樗H自動(dòng)手實(shí)踐，弄明白了小紙人、小紙馬轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。）三朗讀全文，體會(huì)中心1 .有感情地朗讀全文。2 .說(shuō)說(shuō)茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的。3 .你認(rèn)為茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？四課外延伸在日常生活中，你是怎樣動(dòng)腦、動(dòng)手去解決遇到的問題的？和同學(xué)交流交流。1 .教師可在課前找一盞走馬燈 ，以直觀的實(shí)物把學(xué)生們帶入本課的學(xué)習(xí)中。如果教師找 不到走馬燈，可以找一些關(guān)于它的圖片，有條件的可以準(zhǔn)備課件，這樣可以更直觀地再現(xiàn)走馬 燈的形象。2 .利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解走馬燈的奧秘。課上利用走馬燈，按照茅以升做過的實(shí)驗(yàn)

13、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，以真實(shí)的結(jié)果使學(xué)生明白走馬燈的原理。3 .以問題結(jié)束課文：“你們平時(shí)有什么發(fā)現(xiàn) ？問過大人嗎？做過實(shí)驗(yàn)嗎？”現(xiàn)實(shí)和課文產(chǎn)生 對(duì)比，使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)觀察，并且在觀察中大膽地思考、探求科學(xué)道理。板書設(shè)計(jì)認(rèn)鼻地基盯的產(chǎn)生疑問F#擠走馬燈的奧秘詢問夫人蒸丸或妁17動(dòng)手試試果黑如爬張揚(yáng)感者多動(dòng)手:新設(shè)計(jì)1.給下面的字加上不同的偏旁，組成新字，再組詞。昔匕：;蟲匕2 .給多音字組詞。一（zhu加（旋轉(zhuǎn)）-jch6ng（重新）轉(zhuǎn)重I zhuGn（轉(zhuǎn)盤）lzh6ng（沉重）3 .根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）走馬燈像磁石一樣，把茅以升 吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地 盯著走馬燈。（2）雖然他沒有完全弄

14、明白走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理，但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心4 .從茅以升發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘這件事中，你想到了什么？提示:不懂就問；多觀察愛思考，勤動(dòng)手。備課資料一走馬燈簡(jiǎn)介正月十五元宵節(jié)，民間有掛花燈風(fēng)俗，走馬燈為其中一種。走馬燈外形多為宮燈狀，內(nèi)以剪 紙粘一輪，將繪好的圖案粘貼其上。燃燈以后熱氣上熏，紙輪旋轉(zhuǎn)，燈屏上即出現(xiàn)人馬追逐、物換景移的影像。走馬燈又叫跑馬燈、串馬燈。它由毛竹編織成馬頭、馬尾，再糊上顏色鮮艷的紙，如今已由絲綢取代。 在過去，走馬燈一般在春節(jié)等喜慶的日子里才表演，由二十來(lái)位十幾歲的小孩兒組成，邊跳邊唱根據(jù)節(jié)奏快慢形成不同陣勢(shì)，有喜慶、丁財(cái)兩旺、五谷豐登的寓意。二對(duì)聯(lián)走馬燈上聯(lián)是:走馬燈，燈走馬燈熄馬停步下聯(lián)是：飛虎旗，旗飛虎，旗卷虎藏身注釋:此聯(lián)出自王安石撿聯(lián)獲妻的典故。傳說(shuō)王安石二十三歲那年去趕考，晚上上街閑逛，見馬員外門口的走馬燈上有一聯(lián)語(yǔ)曰：“走馬燈燈走馬，燈熄馬停步。”顯然是在等人對(duì)下聯(lián)。王安石看后，不禁拍手連稱“好對(duì)”。他的意思是說(shuō)這上聯(lián)出句妙。站在