七年級數(shù)學消元解方程組水平測試題及答案11

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2、 C. D.4.二元一次方程組 的解是 .A B C D5.方程組 的解為 ，那么 的值為A. B. C. D.6.在2019年德國世界杯足球賽中，32支足球隊將分成8個小組進展單循環(huán)比賽，小組比賽規(guī)那么如下：勝一場得3分，平一場得1分，負一場得0分.假設小組賽中某隊的積分為5分，那么該隊必是A.兩勝一負 B.一勝兩平 C.一勝一平一負 D.一勝兩負7.一副三角板按如圖方式擺放，且 的度數(shù)比 的度數(shù)大 ，假設設 ， ，那么可得到方程組為A. B.C. D.8.假如方程組 的解與方程組 的解一樣,那么a、b的值是 A. B. C. D.9.劉東同學用10元錢購置兩種不同的賀卡共8張，單價分別是1

3、元與2元.設1元的賀卡為 張，2元的賀卡為 張，那么 所合適的一個方程組是 A. B. C. D.二、填空題10、請寫出一個以 為未知數(shù)的二元一次方程組，且同時滿足以下兩個條件：由兩個二元一次方程組成 方程組的解為 ，這樣的方程組可以是 .11、方程 ，用含 的代數(shù)式表示y的式子是_;當 時,12、甲種物品每個4千克，乙種物品每個7千克，現(xiàn)有甲種物品x個，乙種物品y個，共76千克： 列出關于x、y的二元一次方程 ; 假設x =12，那么y = ; 假設有乙種物品8個，那么甲種物品有 個。13、 滿足方程組 ，那么代數(shù)式 的值為 .14、假設2a7x-yb17與- a2b2x+3y是同類項，那么

4、x=_，y=_._15、假如 ，那么 = ， = .16、假設方程組 的解滿足 ，那么 = .17、今年某省荔枝又喜獲豐收. 目前市場價格穩(wěn)定，荔枝種植戶普遍獲利. 據(jù)估計，今年全省荔枝總產(chǎn)量為50 000噸，銷售收入為61 000萬元. 妃子笑品種售價為1.5萬元/噸，其它品種平均售價為0.8萬元/噸，求妃子笑和其它品種的荔枝產(chǎn)量各多少噸. 假如設妃子笑荔枝產(chǎn)量為x噸，其它品種荔枝產(chǎn)量為y噸，那么可列出方程組為 .18、?九章算術?是我國東漢初年編訂的一部數(shù)學經(jīng)典著作.在它的方程一章里，一次方程組是由算籌布置而成的.?九章算術?中的算籌圖是豎排的，為看圖方便，我們把它改為橫排，如圖6-1、圖

5、6-2.圖中各行從左到右列出的算籌數(shù)分別表示未知數(shù)x，y的系數(shù)與相應的常數(shù)項.把圖6-1所示的算籌圖用我們?nèi)缃袼煜さ姆匠探M形式表述出來，就是 類似地，圖6-2所示的算籌圖我們可以表述為 .三、解答題19、小明和小麗兩人同時到一家水里店買水果。小明買了1千克蘋果和2千克梨，共花了13元;小麗買了2千克蘋果和1千克蘋果和1千克梨，共花了14元，蘋果和梨的價格各為多少?根據(jù)題意，小明列出的方程組：而小麗列出的是： ，交流后，他們發(fā)現(xiàn)兩個方程組不同，于是展形了爭論，都說自己的是正確的，而對方是錯誤的，他們列的方程組正確嗎?你認為他們產(chǎn)生的分歧的原因是什么?20、小強在解方程組時,遇到了奇怪的題目。解

6、: 由得y=1-6x 將代入得6x+1-6x=1，即1=1，由于x消失,小明無法繼續(xù)再解這個方程組，難道是這個方程組有問題嗎?你能根據(jù)他的解題過程,說明出現(xiàn)這樣結(jié)果的原因嗎?21、1找到幾組合適方程 的 、 的值。2找到幾組合適方程 的 、 的值。3找出一組 、 的值，使它們同時合適方程 和 ;4根據(jù)上面的結(jié)論，你能直接寫出二元一次方程組 的解嗎?22、先閱讀材料，后解方程組：材料：解方程組 時，可由1得： 3，然后再將、3代入2得 ，求得y=-1，從而進一步求得： ，這種方法被稱為整體代入法請用這樣的方法解以下方程組：23、如圖,各圖表示假設干枚圍棋子組成的形如三角形的圖案,每條邊包括兩個頂

7、點有nn1枚棋子,每個圖案中圍棋子的總數(shù)是s.1按此規(guī)律推斷,以s,n為未知數(shù)的二元一次方程是什么?2對于第10個圖案,你能求出s的值嗎?24、1解二元一次方程組2如今你可以用哪些方法得到方程組 的解，并對這些方法進展比較。25、關于x、y的方程組 和 的解一樣，求a、b的值。26、小紅和小新兩人解方程組，小紅一邊做作業(yè)，一邊看電視，不小心把a給看錯了，從而得到方程組的解為小新一邊做作業(yè)，一邊吃零食，一走眼把b看錯了，從而得到方程組的解為假設按正確的a、b計算，原方程組的解是什么?27、對于數(shù)x、y，我們定義一種新的運算：xy=ax+by+c，其中a、b、c為常數(shù)，等式右邊是通常的加法與乘法運

8、算。35=15，47=28，那么求11的值。28、關于x、y的二元一次方程當a每取一個值時，就有一個方程，而這些方程有一個公共解，試求出這個公共解。答案及提示1-9 CDBCB BD A A10不唯一例如：11 ，12 ，4，513-3 141，5 153，2 16017 1819兩個人都正確，只不過小明設的蘋果的價格為x元/千克，梨的價格為y元/千克;而小麗設的是梨的價格為x元/千克，蘋果的價格為y元/千克。因此兩人得到的方程組是不同的20方程組沒有問題，小明不應該由得到的方程組，再代入，應該代入。211不唯一，3不唯一 3 4能22由1得 3，把3代入2得 ，求得y=4,從而進一步求得23

9、1s=3n-1 22724 1 2略25因為關于x、y的方程組 和 的解一樣所以這個解既滿足 ，又滿足 ，應該是方程組的解。解這個方程組得 ，又因為 既滿足 ，又滿足 ，應該是 的解所以 ，解之得26因為小紅只看錯了方程1中的a，所以小紅得到的解應該滿足無a的方程2，即4-3-b-1=-2 3,同理小新得到的解應滿足無b的方程1即a5+54=13 4由3、4解得所以原方程組應為解之得，x=20,y=-227由題意得13得 322得 4觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛

10、蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了

11、大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。4-3a+b+c=-11“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚

12、清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。11= a+b+c=-11宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一