九年級化學期末總結(jié)

1、.九年級化學期末總結(jié)化學教學是研究化學教學規(guī)律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)絡(luò)、互相作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學生掌握知識、開展智能、形成科學的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。一、上學期工作回憶初中化學是啟蒙教育，它有許多化學的專用語言，比較枯燥，弄不好學生有當作第二外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的親密聯(lián)絡(luò)。通過一個個實驗，既讓學生們對化學充滿好奇心，又讓學生有所考慮;通過一個個身邊的化學現(xiàn)象，讓學生感到化學知識是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學習熱情，幾年的觀察我們發(fā)現(xiàn)有一些在其它學科學習成績處于中下的同學，由于可以對化學的學習產(chǎn)生濃重的興趣

2、和渴求，其化學成績可以到達中上。作為初三新增的中考學科，我們沒有很長的復習時間，在起步階段要求學生在聽課、筆記、作業(yè)、改錯等方面必須樹立必要的學習標準，以后學習起來就比較順利。同時梳理化學知識，應(yīng)用化學知識解釋社會實際的情況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進展講解、一題多變或多題一解，使學生擅長從不同的角度與方向去分析考慮問題，以進步自己分析思維和解答問題的才能，同時傳授給學生一些應(yīng)試技巧。二、幾點反思和教學過程中存在的問題：1、初三化學特點始于初三，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考，教學的任務(wù)非常緊，在這幾年中我們的新課完畢時間都是最后一門，且根本在三月底，復習時間較短。

3、因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早完畢新課進入復習。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。2、元素化合物教學中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強，部分學生不能適應(yīng)，沒有形成知識的網(wǎng)絡(luò)，教學手段上和教學效率上還有待進步。3、往年的中考中發(fā)現(xiàn)學生們對科學研究的一般方法的運用，以及書面表達才能上還有一定的欠缺，為此教學中要不斷加強科學思維方法的浸透，并從標準學生的口頭表達訓練開場，逐步形成嚴謹正確的書面表達。4、存在的問題：就化學科來說，上學期的化學實驗開展得較少，學生動手操作實驗的才能沒有充分得到訓練;再加上由于趕著要把新

4、課上完，沒有更好的組織學生復習，一些根底知識學生掌握得不結(jié)實，缺乏必要的訓練，考試下來的成績并不理想。學生各科學習的任務(wù)較重，多數(shù)時候忙于應(yīng)付完成老師布置的作業(yè)，很少有時間復習、預習，也沒有時間考慮學習的內(nèi)容，因此學習習慣和學習方法相對較差。三、下學期教學工作打算1、扎扎實實打好根底，拼命趕進度不可取。學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的根底知識和技能有很大的關(guān)系，因此重視和加強根底知識和根本技能的學習仍然是首要的。抓根底知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對化學的知識的掌握才能不同，老師應(yīng)針對學生實際情況因材

5、施教，盡量降低落后面。抓根本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗根本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正理解每個實驗涉及的化學反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進展觀察和研究的過程和樂趣，實在進步學生的實驗才能。2、重視獲取知識的過程和科學探究才能的培養(yǎng)。要進步學生的才能，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題才能的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“根本學科思維方法?；瘜W試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為根本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究才能。3、親密聯(lián)絡(luò)社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與才能進展考察。這類試題的考察力度近年來逐步加強。這就要求化學教學