九年級化學教案：質(zhì)量守衡

1、.九年級化學教案：質(zhì)量守衡第五單元 課題1 質(zhì)量守衡定律教學目的：知識目的：1、 識記：質(zhì)量守衡定律2、 理解：從微觀角度認識質(zhì)量守衡定律才能目的：1、 鍛煉動手才能、形成觀察才能以及分析解決問題的才能。2、 理解研究化學問題的方法。情感目的：1、 形成實事求是的科學態(tài)度。2、 通過分組實驗，認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。教學方法：猜測、分組實驗探究、討論、歸納。教學輔助工具多媒體課件、實驗必備的儀器和藥品教學過程：一、 提出問題師：我們已經(jīng)知道化學反響的特征就是生成了其他物質(zhì)，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫;那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反響物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無變化呢?二、

2、 猜測與假設(shè)學生討論：分組交流，討論。假設(shè)反響物與生成物之間的質(zhì)量有變化，那么可能有以下三種情況：生1：參加反響的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。生2：參加反響的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。生3：參加反響的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。師：從討論的情況來看，有三種不同的意見，那么哪一種是正確的呢?我們不妨用實驗來驗證。三、 假設(shè)的檢驗及推理1、 制定方案師：把學生分成三組：一組：進展白磷燃燒前后的質(zhì)量的測定。二組：進展鐵釘與硫酸銅溶液反響前后質(zhì)量的測定。三組：進展氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反響前后質(zhì)量的測定。2、 進展實驗。學生：根據(jù)老師的指導，自

3、行設(shè)計簡單的化學實驗方案，并能積極分工、協(xié)作、共同順利的完成實驗。3、 搜集證據(jù)。學生;根據(jù)現(xiàn)象進展討論、歸納，然后請各小組長代表本組對所做的實驗進展小結(jié)，自然的得出結(jié)論。四、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律生：三個小組的小結(jié)情況：一組：磷燃燒后有白煙生成即生成了五氧化二磷，但反響前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。二組：鐵在硫酸銅溶液中反響，鐵絲上附著紅色物質(zhì);溶液有蘭色變?yōu)闇\綠色，反響前后物質(zhì)的質(zhì)量之和仍不變。三組：無色氫氧化鈉溶液與蘭色的硫酸銅溶液反響，生成蘭色絮狀沉淀，反響前后物質(zhì)的質(zhì)量之和還是不變。師：通過學生小結(jié)發(fā)言，老師歸納、評價得出質(zhì)量守衡定律，請一個學生表達。生：參加化學反響的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反響生成的各物

4、質(zhì)的質(zhì)量之和。生：為什么參加化學反響的各物質(zhì)的質(zhì)量之和會等于反響生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和呢?五、 解釋與討論師：老師先演示有關(guān)“化學變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質(zhì)的分子的動畫課件，給學生必要的啟迪。學生：討論、歸納 原子的種類不變原子是化學變化中 原子的數(shù)目不變的最小粒子 原子的質(zhì)量不變參加化學反響的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反響生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。師：從以上的討論可以看出物質(zhì)的質(zhì)量之和之所以不變，是因為在化學反響中原子沒有變。生：質(zhì)量守衡定律是否對所有化學反響都適應呢?六、 反思與評價生：繼續(xù)分組進展實驗實驗1：蠟燭燃燒前后天平的變化，實驗2：鋁箔燃燒前后的質(zhì)量變化。師生討論：1、 上面兩個實驗的結(jié)果與你實驗前的預測一樣嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果?2、 對于磷燃燒的實驗，假如玻璃管上端沒有系小氣球，將會出現(xiàn)什么結(jié)果?3、 假如在燃著的鋁箔上方罩上罩，使生成物全部搜集起來稱量，會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果?師：歸納、總結(jié)。再以碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳為例，從化學反響中分子、原子的變化情況說明只要是化學反響必定符合質(zhì)量守衡定律。七、 遷移與應用遷移：提供一組題目進展反響。應用：用質(zhì)量守衡定律解