小學(xué)音樂(lè)欣賞課《豐收之樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、 小學(xué)音樂(lè)欣賞課豐收之樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)兩首音樂(lè)作品的聽(tīng)賞、教師繪聲繪色的講解和學(xué)生演唱、演奏樂(lè)曲主旋律，加深對(duì)兩首不同風(fēng)格樂(lè)曲的理解，體驗(yàn)民樂(lè)和西方音樂(lè)的不同魅力，并初步了解二胡和小提琴兩種樂(lè)器的構(gòu)造和獨(dú)特的音色，從而準(zhǔn)確的區(qū)分兩種樂(lè)器演奏的音樂(lè)作品。（二）能力發(fā)展目標(biāo): 讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間，在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)行風(fēng)格聽(tīng)辨，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑

2、造人的目的。（三）情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中外名曲的欣賞，了解不同國(guó)家的音樂(lè)文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生既要熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化，又要學(xué)習(xí)和吸收借鑒國(guó)外的優(yōu)秀藝術(shù)的良好意識(shí)，從而提高學(xué)生文化素質(zhì)，懂得繼承祖國(guó)悠久文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的意義。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析     （一）教材內(nèi)容分析喜唱豐收是一首通俗精致的二胡曲，曲調(diào)歡快流暢，熱情奔放，具有華北地區(qū)民間音樂(lè)風(fēng)格，生動(dòng)地描繪了農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的愉快場(chǎng)面和獲得豐收的喜悅心情?？鞓?lè)的農(nóng)夫是一首廣為流傳的小提琴曲，曲調(diào)活潑歡快，旋律自然起伏，表現(xiàn)了農(nóng)夫輕松愉快的心情。這兩首樂(lè)曲都是小學(xué)音樂(lè)冀教版第五冊(cè)第四單

3、元豐收之樂(lè)中的欣賞曲目。之所以我把它們放在一節(jié)課內(nèi)講授，是因?yàn)樗鼈円皇资蔷哂兄袊?guó)民族風(fēng)格的表現(xiàn)農(nóng)民的樂(lè)曲，演奏樂(lè)器也是我國(guó)的民族傳統(tǒng)樂(lè)器二胡。另一首是具有西方音樂(lè)風(fēng)格的表現(xiàn)農(nóng)民的樂(lè)曲，演奏樂(lè)器也是西方具有代表性的小提琴。它們之間有著一定的可比性。因此，我的課程設(shè)計(jì)重在對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)不同的情緒、速度和音色。   （二）教學(xué)重、難點(diǎn)    1、重點(diǎn)難點(diǎn)（1）通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲喜唱豐收和快樂(lè)的農(nóng)夫，使學(xué)生對(duì)比出中西方音樂(lè)的不同特色。（2）通過(guò)對(duì)兩種樂(lè)器的對(duì)比，使學(xué)生初步掌握兩種樂(lè)器的構(gòu)造和異同，從而更深入的理解樂(lè)曲的音色魅力

4、。   2、（1）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的體會(huì)和理解樂(lè)曲的情緒、速度，并通過(guò)畫旋律線條分析出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。（2）組織好學(xué)生的模唱和舞蹈表現(xiàn)等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，使活動(dòng)生動(dòng)有趣。三、教學(xué)對(duì)象分析     1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、想象力豐富。雖然還不具有獨(dú)立分析能力，但是經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，可以再對(duì)比中分辨出音樂(lè)基本情緒、速度的異同。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠做到簡(jiǎn)單的識(shí)譜視唱。他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情很高，但對(duì)中外著名的器樂(lè)曲缺乏認(rèn)識(shí)和了解，音樂(lè)綜合能力也有待進(jìn)一步加強(qiáng)與提高。   &

5、#160; 2、通過(guò)直觀教育方法，能夠加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，從而更好地發(fā)揮其想象力，進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。    3、在動(dòng)中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)符合學(xué)生的心理和生理規(guī)律。通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)的愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)    （一）聲像呈示行為教學(xué)策略：在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，取其容量大，手段新，刺激感官?gòu)?qiáng)度大等優(yōu)點(diǎn)，靈活再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，增大課堂信息量，加強(qiáng)視覺(jué)享受，在

6、有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂(lè)知識(shí)，并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。    （二）啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)策略：在教學(xué)中教師抓住學(xué)生對(duì)音樂(lè)“不完美的音響感知”的心理狀態(tài)，運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)意境、展開(kāi)聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線索，通過(guò)對(duì)各樂(lè)段的分析與描述，層層深入音樂(lè)的意境，整體把握作品的脈絡(luò)。在此過(guò)程中，有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在音樂(lè)聯(lián)想空間里得到熏陶與教育。    （三）交互合作教學(xué)策略：在教學(xué)中，師生雙方互為

7、主體、互相依存、互相配合，教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺(jué)的角色環(huán)境中，通過(guò)一系列程序，教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng)造，相互提高。課堂教學(xué)既是師生雙邊心理互動(dòng)的過(guò)程，又是學(xué)生與周邊環(huán)境（教材、教具、同學(xué)等）互動(dòng)的過(guò)程，也是學(xué)生內(nèi)部的多種心理因素（認(rèn)知、情感、意志）相互作用的過(guò)程。學(xué)生與教師之間的交流不再只是面對(duì)面的交流，更多的是在教師指導(dǎo)下，通過(guò)多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性，在與學(xué)生進(jìn)行交互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙向互動(dòng)。    （四）激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)策略： 整堂課由“情境導(dǎo)入聽(tīng)賞樂(lè)曲一介紹二胡分析樂(lè)曲一

8、聽(tīng)賞樂(lè)曲二對(duì)比樂(lè)曲及樂(lè)器”六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式，將音樂(lè)、美術(shù)等直接訴諸于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間，突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導(dǎo)和激發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感，促進(jìn)學(xué)生的多向思維，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過(guò)程和作品，予以肯定和褒揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)    采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件演示，

9、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶，勃發(fā)表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的欲望。通過(guò)交互式的練習(xí)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)體驗(yàn)與實(shí)踐的空間，突現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。六、教具準(zhǔn)備電教課件、小提琴、二胡七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）欣賞第一首樂(lè)曲【情景導(dǎo)入】師：“同學(xué)們，我們都知道一年分為四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有他們不同的特點(diǎn)。下面大家來(lái)欣賞一組圖片，猜猜圖片中表現(xiàn)的都是什么季節(jié)？”課件演示：為大家播放一組農(nóng)民豐收以后喜笑顏開(kāi)的圖片，背景音樂(lè)為喜唱豐收主題樂(lè)段生：“秋季”師：“為什么是秋季呢？”   生：

10、“因?yàn)榧Z食豐收了，農(nóng)民伯伯都很開(kāi)心”   師：“非常好！大家都知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯辛苦了一年，忙碌的一年，終于有了回報(bào)，他們當(dāng)然非常高興了！那就來(lái)慶祝慶祝吧！會(huì)唱歌的用歌聲慶祝，會(huì)跳舞的用舞蹈慶祝，會(huì)演奏樂(lè)器的就要用琴聲來(lái)慶祝了！”  課件演示：為學(xué)生播放喜唱豐收現(xiàn)場(chǎng)演奏版的視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞藝術(shù)家高超的演奏技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的整體樂(lè)思有大致的概念。】 【認(rèn)識(shí)二胡】師：“大家一起告訴我，剛才視頻中穿軍裝的老藝術(shù)家演奏的是什么樂(lè)器？”   生：“二胡”   師：“二胡是我們國(guó)家的民族傳統(tǒng)樂(lè)器，大家都認(rèn)識(shí)它。剛才我們欣賞的樂(lè)曲正是一首二胡獨(dú)奏曲喜唱豐收”   （喜唱豐收是一首二胡獨(dú)奏曲，它的曲調(diào)歡快活潑，熱情奔放，具有華北地區(qū)民間音樂(lè)的特色。表現(xiàn)了農(nóng)民愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和獲得豐收以后的