二年級下冊《小熊購物》教學反思

1、.二年級下冊?小熊購物?教學反思您如今正在閱讀的二年級下冊?小熊購物?教學反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!二年級下冊?小熊購物?教學反思?小熊購物?是北師大版二年級下冊,乘加混合運算的第一課。其教學目的是通過小熊購物的問題情境，開展學生提出問題和解決問題的才能；并且結(jié)合解決問題的過程，探究先乘后加的運算順序，體會到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡；能正確計算有關(guān)的兩步試題。從課堂教學效果來看，學生興趣濃重.較好地落實了本節(jié)課的目的，完成了教學任務，表達了新課標的精神，特點如下：1、充分利用課程資源包，為學生創(chuàng)設購置食品的情境，激發(fā)了學生的參與興趣。創(chuàng)設情境，源于學生的生活經(jīng)歷，學生在

2、現(xiàn)實、有趣的情境中，會產(chǎn)生學習愿望，增強參與興趣，能更主動地進展探究。教學理論證明：學生對購物確實很感興趣，學生的主動性很好地發(fā)揮出來了。對下面構(gòu)建新知營造了很好的氣氛。2、新課標中的數(shù)學計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加性敿毜纳钋榫?，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。以前，先乘后加這個新知識，都是老師告訴學生的，老師在黑板前邊示范邊講解脫式計算的步驟與本卷須知，然后在學生聽明白的根底上，學生練習計算。從學生的答復中也能看出，有的家長已經(jīng)提早告訴學生，這樣的算式就應該先算乘法，后算加法的。這樣很簡單，也很省時。學生承受了這個新知識，再遇到這樣的算式

3、時，就按這個順序來計算了。學生是被動地用老師給的方法去做，并沒用產(chǎn)生對這種方式的需要，所以應用起來只是按部就班，僵硬地記憶。怎樣讓學消費生學習新知識的需要，更好地探究、承受新知呢？教學設計不牽制學生的思維，不讓學生感覺到是為了純粹的計算而去計算，而是為理解決生活中的問題而去計算，如提問：你打算買什么？請你列算式算一算該付多少錢？由于學生之間的差異，有的列分步式，有的列綜合式，但學生對解決這樣的生活中的數(shù)學問題是沒有障礙的，都知道要先把買幾個同樣東西的錢用乘法算出來，再和其它東西的錢合起來用加法算，很自然地借助解題思路解決了運算順序。這樣設計，較好地落實了教學目的，更重要的是，學生在學習過程中的

4、比較、理解、表達等才能以及自主學習的精神得到培養(yǎng)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識

5、那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注

6、社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3、根據(jù)低年級學生的特點，如何設計教學活動才能使課堂真正做到有趣、有效？我認為師生互動，反響交流：你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學生會比較感興趣，如：如今我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？我想通過這個學生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探究算式意義的好奇心理。同時，也使同桌對彼此算式的合理性做初步的檢驗，猜到的同學很快樂，也說明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表達的不夠清楚合