兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

1、.兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)背景分析：本課內(nèi)容以人教版一年級上冊20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級下冊整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)為根底，學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，這既是前面學(xué)習(xí)的口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的根底。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的計算才能，開展了學(xué)生的數(shù)感；同時也讓學(xué)生感受到了求一樣意義量的和等問題在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)情分析：學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的根底：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生可以自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識到一

2、樣單位的數(shù)才能相加這一算理層面上來。目的分析：1. 學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計算方法，加深對一樣單位的數(shù)才能相加的認(rèn)識。2. 學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，不斷進(jìn)步計算才能。3. 不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的才能和表達(dá)才能。4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。預(yù)設(shè)理念：創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模擬和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的重要途徑。因此，老師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生

3、活經(jīng)歷和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動長期堅持，一定會使學(xué)生真正理解、掌握根本的數(shù)學(xué)知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)運(yùn)用才能、創(chuàng)新意識和理論才能，乃至終身學(xué)習(xí)、開展打下根底。教材分析：本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位。有兩個例題，共用3

4、節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)比照集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對一樣單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打根底。教材的設(shè)計遵循了從詳細(xì)到抽象的原那么。先讓學(xué)生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流討論不同的計算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)展口算，表達(dá)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維才能。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。預(yù)設(shè)過程：一、 對口令游戲，穩(wěn)固舊知。師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反響快，說得對。1. 5個十是

5、 ，5個一是 ，5個是和5個一是 。2. 20+30 20+3 50+30 50+3二、 情景引入，探究新知。1. 師：老師給大家講一個小兔采蘑菇的故事。兔姐妹倆住在小河邊，一場大雨，河水沖跨了她們的小屋。豬大哥知道了，幫助她們修好了一間既結(jié)實又寬闊的房子。兔姐妹倆為了感謝豬大哥的幫助，在一個雨過天晴的星期天，姐妹倆決定上山去采蘑菇送給豬大哥。她們走啊走啊，終于采到了很多蘑菇，兔姐姐采了35個，她還準(zhǔn)備采；兔妹妹采了30個，她已提不動了。請大家看圖，你能提出什么問題？用什么方法解決？2. 學(xué)生獨(dú)立考慮后，提出問題，說出解決方法。3. 老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇有兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的問

6、題板書：1兔姐姐一共可以采多少個？2兔姐妹倆已經(jīng)采了多少個？讓學(xué)生說說兩個算式35+3，35+30的口算有什么不同？4. 學(xué)生分組討論算法。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。5. 集中匯報，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理一樣單位的數(shù)才能相加。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些