廣州市骨干教師跟崗培訓(xùn)小結(jié)

1、廣州市骨干教師跟崗培訓(xùn)小結(jié)廣州市骨干教師跟崗培訓(xùn)小結(jié) 張清得 2021 年 4 月 8日至 19 日，是廣州市小學(xué)英語骨干班培訓(xùn)的第三個階段跟崗 學(xué)習(xí)。我與其他 8 位小學(xué)英語教師一道被安排到天河區(qū)龍洞小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)總體感受 天河龍洞小學(xué)由兩個校區(qū)組成，是廣東省一級小學(xué)，該校英語科組被評為了廣州市優(yōu)秀科組。進(jìn)入到龍洞小學(xué)，我們能夠感受到學(xué)生的淳樸有禮，教師的敬業(yè)愛LJU崗。特別是在跟崗期間，龍洞小學(xué)的英語科組每一位教師都 讓我們感到 非常感動，盡管他們的日常工作安排已經(jīng)非常緊 張，但是在接待我們這 一大幫客人的時候他們總是一齊動 手，互幫互助，把科組的工作任務(wù)完 成到最好。當(dāng)然，這也是實驗小學(xué)的

2、英語老師的工作狀態(tài)。第一天，我們到達(dá)龍洞小學(xué)后，首先是由龍洞小學(xué)徐小 武校長致 歡送詞。徐校長很簡單地介紹了一下龍洞小學(xué)的根本情況，我發(fā)現(xiàn)了龍洞小學(xué)和增城實驗小學(xué)的相同之處。兩個學(xué)校的地理位置都是在城鄉(xiāng)結(jié)合部，都是在一個迅速城市化的一個位置，生源結(jié)構(gòu)不斷地變化學(xué)生由以前統(tǒng)一 來自農(nóng)村家庭，到現(xiàn)在 越來越多學(xué)生來自高素質(zhì)、高教育水 平的家庭。徐校長說學(xué)生的結(jié)構(gòu)變化也對老師的日常工作不斷提出新的要求，他的教師團(tuán)隊就是一個樂于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊我不由想到我們實驗小學(xué)也是非常重視教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，看來每一個有智慧的校長都會不約而同地關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和成長。緊接著，英語科組長徐冬霞老師為我們做了一個英語科組的介紹

3、。從她的介紹當(dāng)中我們得知，龍洞小學(xué)英語科組的工作重心，就是做好日常的教學(xué)工作。她們并沒有花時間做一些花俏的事情，而是集中教師的精力在課堂的教學(xué)研討上。但是，不知道是巧合還是為了配合這一次跟崗培訓(xùn)任務(wù)而特別為我們安排的節(jié)目，龍洞小學(xué)英語科組準(zhǔn)備在我們跟崗的第一個星期舉辦一次龍洞小學(xué)英語科組騰龍杯演講和說課比賽。另外龍洞小學(xué)英語科組的教師是非常年輕的科組，有幾位教師剛剛走上工作崗位不久，雖然她們的工作經(jīng)驗不是很多，但是可以從她們身上看到年輕人的那股沖勁，特別是剛走上崗位兩年的吳艷群老師在我們跟崗期間的任務(wù)特別 重，除了要接待我們的隨堂聽課之外，她要參加 兩個比賽還 有一個結(jié)對學(xué)校之間的一個公開課研

4、討。任務(wù)雖重，但是我們見到她的臉上總是時時刻刻掛著笑容?？傊?，龍洞英語科組給我的感覺就是一個有活力，樂于 學(xué)習(xí)的科組。隨堂聽課 在跟崗期間的第一周，我們的主要任務(wù)就是 隨堂聽課，以及為下一周的公開課任務(wù)進(jìn)行集體備課。進(jìn)入龍洞小學(xué)的英語課堂，我的第一個感受就是真實，因為這些都是沒有經(jīng)過打磨的真實課堂。雖然課堂并不精彩，甚至聽得很幸苦。但是這種課堂能夠給我們學(xué)習(xí)的東西更多，首先我們能 夠看到教師 的英語水平，從我們接觸到的英語教師當(dāng)中，我 發(fā)現(xiàn)她們的語言能力還 是不錯的，在課堂上能夠充分運用英 語進(jìn)行課堂組織，但是個別音發(fā)的 不是太標(biāo)準(zhǔn)， 比方把 Edison 說成了 Edision ， Zero

5、 說成 Gero 等等。當(dāng)然在我們跟崗的老師當(dāng)中也有個別老師的語音不是太 標(biāo)準(zhǔn)，雖然 說我們不能要求每一個英語老師的發(fā)音都向 Native speaker 那么標(biāo)準(zhǔn)， 但是當(dāng)一個英語老師在課堂上帶著 全班的學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤的讀音，我總是 覺得非常刺耳，同時擔(dān) 心這些孩子是不是能夠在將來的學(xué)習(xí)改正過來。因此，作為一名英語老師， 首先應(yīng)該熱愛英語， 經(jīng)常觀 看英文節(jié)目， 不斷自我修煉，這樣才不會誤人子弟。另外，從她們的常規(guī)課堂我們可以發(fā)現(xiàn)，龍洞小學(xué)英語 科組非常重視抓學(xué)生根底知識，在三到六年級的英語課堂， 她們做的同 一件事情就是在上課的前5 分鐘進(jìn)行單詞聽寫。我覺得這一點值得我們借鑒，雖然我們英語課

6、堂的課前 準(zhǔn)備時間都 能利用起來讀課文，但是課文的朗讀相對于單詞 聽寫來說是屬于比擬難 以監(jiān)控的，因為有些學(xué)生就算是不會 讀課文也能像南郭先生那樣濫竽充 數(shù)，結(jié)果一個學(xué)期下來的 課前準(zhǔn)備時間完全浪費了。但是單詞聽寫一個能夠讓學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，另 外還考察他們對單詞的掌握，促進(jìn)他們積極地利用課余的時間進(jìn)行單詞背誦最后，我發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)量還是挺大的，每次教研活動，我總能發(fā)現(xiàn)他們科組的老師帶著一疊疊的作業(yè)到現(xiàn)場批改。這不是我們要學(xué)習(xí)的地方，但是從另外一個側(cè)面可以看 出他們學(xué)生 的優(yōu)秀也不只是由一個原因支撐起來，而是老師 們緊緊抓住課堂和課后 各種時機(jī)，嚴(yán)格要求、訓(xùn)練學(xué)生的結(jié) 果。骨干教師研討課

7、 根據(jù)本次培訓(xùn)的要求，每一位跟崗的 學(xué)員都要在 龍洞小學(xué)上一節(jié)公開課。作為這個小組中最年輕的男教師，我毫不猶豫地承當(dāng)?shù)?一個上課的 任務(wù)。雖然說是集體備課，但是由于上課風(fēng)格的不同，任教年 級的不同， 更多的時間需要老師們自己去設(shè)計課堂。由于在跟崗第二周的星期一早上就要上課，因此我充分 利用周末的 時間，寫教案，做課件，做教具，一直忙到星期 天晚上 12 點多才最終 定下來。我選擇的課是三年級 “ Unit7 May I have some grapes 上完 課 后，老師們對我的評價還是挺高的，特別表揚我的英語語 音很地道，說 我有外教的感覺，記得理論培訓(xùn)階段給大學(xué) 教授問“ Are you

8、Chinese 來表揚我的語音語調(diào)，以及外教 AJ 在口語課中，讓老師們說出制作三文治過程時，只有我一個 人說得出來 的優(yōu)越感，這些都是對我堅持學(xué)習(xí)英語的一種肯定，也是一種鼓勵。小組的每一位教師都精心準(zhǔn)備，上出了自己最精彩的研 討課，每 上完一節(jié)課后，我們都會坐下來詳細(xì)討論每一節(jié)課 的優(yōu)缺點。最后，我們在以下幾點取得了共鳴首先，課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 不宜過多， 有些老師為了使課堂的教學(xué)內(nèi)容顯得更加充實， 同時在更多的環(huán)節(jié)里面 讓學(xué)生不斷循環(huán)操練知識， 設(shè)計了很 多的教學(xué)環(huán)節(jié)， 結(jié)果導(dǎo)致時間不夠， 因此走馬觀花般播放完 PPT就下課了，學(xué)生真正操練，運用語言的時機(jī) 不多。因此，我們必須牢記課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)

9、最好控制在4 個以內(nèi)，熱身呈現(xiàn)操練與穩(wěn)固運用與開展，其中把充裕的時間放到后面兩個環(huán)節(jié)里面。其次，要注意新舊知識的銜接。如今一個比擬突出的課堂現(xiàn)象就是學(xué)生的發(fā)散性思維不 強，綜合已 學(xué)語言的能力不強，一節(jié)課下來就只是關(guān)注了本 課中新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，往 往只是一兩個新句式，或者是一個語 法點，結(jié)合以往所學(xué)，創(chuàng)造性地在 情境中運用的能力缺乏， 而這和老師在課堂上的引導(dǎo)也是分不開的。廣州版新教材，增強了新舊語言的循環(huán)性，其目的就是 希望在教師 引導(dǎo)下，學(xué)生能溫故知新，學(xué)而能用。最后，運用生本理念，利用學(xué)生的自主能動性。我們本次跟崗學(xué)習(xí)的小組長，蔡淑華老師，也就是我的 大師姐，是 來自鼎鼎大名的華陽小學(xué)，一

10、所以生本教育名揚 全中國的學(xué)校，本次公 開課，她就用生本的理念，引導(dǎo)學(xué)生 先學(xué)，布置先學(xué)任務(wù)，在課前尋找 更多和本課相關(guān)的一些知 識本次蔡老師的課是四年級的 Unitll Radio and television ， 學(xué)生找到了更多的電視節(jié)目，拓展了學(xué)生的語言知識。跟崗老師們一致認(rèn)為，如果長期堅持運用生本的理念，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生懂得的東西肯定要更多龍洞的學(xué)生 我想通過兩個例子來說說龍洞小學(xué)的學(xué)生1. 一次，同行的一位跟崗學(xué)員感慨增城的高中教育沒有方法 和廣州比， 因為這么多年來能夠考上清華北大的學(xué)生寥寥無 幾。在龍洞跟崗幾天之后，見識到龍洞小學(xué)學(xué)生在課堂上的 優(yōu)異表現(xiàn)， 她突然假設(shè)有所悟地說 原來，增城的教育在小學(xué)已經(jīng)和人家有距離了 2. 在一次研討課的最后環(huán)節(jié)，某個老師讓龍洞小學(xué)六年 級的學(xué) 生用英語續(xù)寫故事，由于學(xué)生們寫得太好了，在課后 幾個跟崗老師爭著 把他們的作業(yè)拿自己的學(xué)校，想讓自己的 學(xué)生開開眼界。