數(shù)學(xué)試卷分析

1、第一單元試卷分析這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。本次考試的成績(jī)：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成 績(jī)不太理想。本試卷共七道大題。第一大題；填空題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握得還不錯(cuò)，只有一小部分學(xué)生不會(huì)做這道題。第二大題：判斷題此題中 4 小題，考查學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸和軸對(duì)稱概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。第三大題：選

2、擇題?？疾榱藢W(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情況.學(xué)生大體上掌握的比較好。第四大題：數(shù)圖形的對(duì)稱軸?？疾榱藢W(xué)生對(duì)畫圖中對(duì)稱軸的判斷能力。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。第五大題：計(jì)算題。主要考查學(xué)生簡(jiǎn)便方法的運(yùn)用。只有幾個(gè)學(xué)生最后一小題沒用簡(jiǎn)便方法，錯(cuò)誤不多。第六大題：看圖回答問題。此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對(duì)圖形的變換掌握情況，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯(cuò)誤相對(duì)較多，主要是理解能力不強(qiáng)。第七大題：動(dòng)手操作題。第 1 小題畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。此題錯(cuò)誤較多，主要是沒有找好對(duì)稱點(diǎn)，因此不能正確地畫出軸對(duì)稱圖形。第 2 小題是畫出三角形繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 度后的圖形，這題錯(cuò)誤更多主要是

3、現(xiàn)在的方向和讀數(shù)不對(duì)，以后要加強(qiáng)練習(xí)。第 3 小題畫出向右平移 5 格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對(duì)，出錯(cuò)的也不少。改進(jìn)措施：（ 1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。（ 2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力 培養(yǎng)。（ 3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，此試卷測(cè)出了學(xué)生的水平，也測(cè)出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會(huì)在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好 的效果。第二單元考試卷分析一、試卷命題特點(diǎn)：本次測(cè)試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解

4、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，測(cè)查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題” 的能力。試卷從整體上看試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊(cè)教材內(nèi)容，題型靈活多樣，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點(diǎn)。二、學(xué)生成績(jī)分析：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績(jī)整體不錯(cuò)， 后進(jìn)生較差。三、試卷分析：1 .首先，版塊設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔、明朗，結(jié)構(gòu)合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間。，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信 心。2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。 “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)， ”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)

5、的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。3、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面 更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的 成績(jī)。4、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了 學(xué)生的計(jì)算能力，觀察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。5、試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性。特別注重了與學(xué) 生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品 質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。6

6、、試題具有一定的拓展性，學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的 知識(shí)解決遇到的一些問題。四、改進(jìn)措施：1 學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知 識(shí)解決問題的能力。3、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中 培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要 靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。4、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。第三單元考試卷分析一、試卷分析：1 、知識(shí)的覆蓋全面，題型豐富，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。2、試卷既關(guān)注了雙基，又考查了

7、能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得 相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性 相結(jié)合的新理念。3、在試題的取材上加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道解決問題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。二、考試分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)與分析：全班 64人全部參加，其中A等，B等，C等，D 等，三、學(xué)生卷面分析：總體來看學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本達(dá)到了本冊(cè)教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。1 、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。但第一題的第 6 、 7 兩小題錯(cuò)誤率

8、高，長(zhǎng)方體和正方體的棱長(zhǎng)及表面積與體積概念的理解模糊、不透徹；第二題的第 1 小題，第三題的第1 小題，學(xué)生缺少靈活性，2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)解決問題的部分題目完成的較差。如：第五題和第六題，有不少學(xué)生在分析題意時(shí)欠思考，對(duì)于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，知道列式，但在計(jì)算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問題和解決問題的能力。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，達(dá)到準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。3、計(jì)算能力較差。部分學(xué)生計(jì)算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯(cuò)，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對(duì)，計(jì)算錯(cuò)誤以及計(jì)算題 里

9、。4 、 4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等。四、反思及改進(jìn)措施：1 、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求 “精確 ” 、“唯一答案 ” 的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和

10、情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。3、對(duì)于不同能力的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力作出不同的級(jí)別，讓各類學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)。以往，不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都作了統(tǒng)一要求，以致于差生不能及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是今天拖明天，明天拖后天，產(chǎn)生惡性循環(huán)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性。4、加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。在課堂上，要給學(xué)生寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要及時(shí)給予學(xué)生積極的語言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、提出問題；在批改作業(yè)時(shí)，要充分利用作業(yè)本進(jìn)行師生交流，及時(shí)指出問題、及時(shí)予以評(píng)價(jià)；在課外，多與學(xué)生接觸、溝通

11、，建立感情。5、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。第四單元考試卷分析一、試題分析本次試卷的知識(shí)面比較廣，試題百分之九十來自于課本和練習(xí)冊(cè)。本試卷包含 “填空、判斷、選擇、比較、計(jì)算、解決問題”六種題型，主要是通過側(cè)面考查學(xué)生能否利用數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的能力。二、考試情況本班共有64人，及格率，優(yōu)秀率。A等，B等，C等，D等, 成績(jī)不太理想。三、具體答題分析（一）填空題填空題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生完成較好，出錯(cuò)較少。其中第8小題 將35g糖和2kg水混合成糖水，糖占糖水的（）。 ”部分學(xué)生審題不夠仔

12、細(xì)而出錯(cuò)，沒注意到 “糖水 ”一詞。第10小題“4勃=（）分，39小時(shí)=（）日”個(gè)別學(xué)生因缺少實(shí)際生活經(jīng) 驗(yàn)和對(duì)時(shí)間單位理解不夠而出錯(cuò)。（二）判斷題這道題同學(xué)們完成的較好，只有第 3 題有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。（三）選擇題第4、 5 小題有部分學(xué)生選擇錯(cuò)誤，個(gè)別同學(xué)是速度和時(shí)間概念較差出錯(cuò)，還有同學(xué)是審題不夠仔細(xì)而出錯(cuò)。（四）比較大小大部分學(xué)生都能順利答對(duì)，個(gè)別學(xué)生不細(xì)心而出錯(cuò)。（五）用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分少數(shù)學(xué)生對(duì)假分?jǐn)?shù)的概念不清而填錯(cuò)。（六）通分和約分少數(shù)學(xué)生存在約分不徹底和通分沒用最小公倍數(shù)作分母。（七）解決問題5 道題都和生活實(shí)際相關(guān)，但都是抽象思維的問題而且還很靈活，思維不敏捷的學(xué)生往往容

13、易出錯(cuò)，特別是第 5 小題，有 8 種可能性，大部分學(xué)生只寫出一種或兩種，全對(duì)的不多?？偟膩碚f這次考試大部分學(xué)生完成得還不錯(cuò)，少部分學(xué)生考得很不理想，師生還得加倍努力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)優(yōu)生應(yīng)加以引導(dǎo)，使他們更好地發(fā)展。對(duì)差生要做輔導(dǎo)工作，使他們的學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到學(xué)段教學(xué)的基本要求，盡量縮小差距，讓他們的學(xué)習(xí)更上一層。第五單元分?jǐn)?shù)的加減法試卷分析一、從試卷分析試卷包括分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)、真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)、約分、通分、最大公因數(shù)最小公倍數(shù)、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化、異分母分?jǐn)?shù)加減法。簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。試卷共三大部分：1 、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用部分：填空、判斷、選擇；2、計(jì)算部分：異分母分?jǐn)?shù)加減法、

14、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)、通分比較 大小、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化。3、解決問題部分：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題。本次試卷突出考察學(xué)生對(duì)本單元基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)適當(dāng)考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，命題難度不大，緊扣教材，落實(shí)課標(biāo)要求。二、存在的問題1 、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正理解和掌握，沒有形成基本的技能。約分、通分的基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)生只有真正理解此性質(zhì)，才能正確熟練地運(yùn)用。可有的學(xué)生通分時(shí)分子、分母不是乘同一個(gè)數(shù)，還有的學(xué)生連基本的求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法都沒有掌握，更談不上正確的約分和通分。一部分學(xué)生因分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位的含義理解的不透。如 40 厘米等于多少分米，15分鐘等于多少

15、小時(shí)。學(xué)生沒有約分。慢車行完全程要12 小時(shí)，慢車每小時(shí)行全程的（），慢車每小時(shí)比快車慢全程的（）。把3 米長(zhǎng)的繩子剪成相等的 5段，每段占這根繩子的（），每段長(zhǎng)（）米。錯(cuò)誤率在50%以上因此教學(xué)時(shí)仍須加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生形成基本的技能。學(xué)生只有在牢固 “雙基 ” 的基礎(chǔ)上才有可能創(chuàng)新和發(fā)展。2、學(xué)生的日常訓(xùn)練不夠扎實(shí)。本次試卷個(gè)別題目是學(xué)生平時(shí)做過的題目稍加改動(dòng)，而學(xué)生卻難以做對(duì)。如解決問題：五（1）班學(xué)生去老區(qū)參觀共用去10小時(shí)，其中路上用去的時(shí)間占 15 ，吃午飯和休息用去的時(shí)間占310，剩下的是瀏覽時(shí)間。瀏覽時(shí)間占幾分之幾？此題類型是考試前一天講的，錯(cuò)誤率在35%以上。因此，教

16、師在教學(xué)時(shí)要充分考慮練習(xí)的必要性，加強(qiáng)訓(xùn)練。3 、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力有欠缺。選擇題第3 小題：把 10 克糖放入 90克水中，糖占糖水的（）19110910因此教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)解題策略的教學(xué)，教給學(xué)生解題的方法，培養(yǎng)思維的靈活性。4、學(xué)生答題缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。如通分時(shí)，有學(xué)生通分后又 “比較分?jǐn)?shù)的大小 ”或進(jìn)行 “異分母加減法” 的計(jì)算；學(xué)生求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時(shí)，只寫 “因”“倍”；解決問題不帶單位名稱、答語不完整等。數(shù)學(xué)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，正確的格式、規(guī)范的書寫等都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)、規(guī)范的訓(xùn)練。5、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從卷面上看學(xué)生不能做到認(rèn)真審題、仔

17、細(xì)計(jì)算。如求每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)一題，部分學(xué)生只求出最小公倍數(shù)，沒求最大公因數(shù)；比較大小后不比較原數(shù)，還有部分學(xué)生書寫潦草。三、改進(jìn)措施1 、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。3、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。4、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。5 、加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的拓展。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 .五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析一、對(duì)試卷試題的

18、認(rèn)識(shí)試題注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，實(shí)踐能力，計(jì)算能力，分析能力，解決問題的能力，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。本試卷通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。二、學(xué)生試卷存在的問題的原因1 、基礎(chǔ)知識(shí)不清晰、不扎實(shí)、不能靈活運(yùn)用。例題：在第一題中，把下面分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化=（）=（），這個(gè)小題嗎，多數(shù)學(xué)生沒有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。填空題的 7、 8 小題，學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理解分析不夠透徹，因此此題失

19、分率較高。2、解決問題的能力不強(qiáng)例題：在解決問題第 2 小題中：有一捆筆記本（不超過100 本），無論是8本 8 本的數(shù)，還是10 本 10 本的數(shù)，都剩余2 本，這捆筆記本最少多少本，最多多少本？第一問學(xué)生都做對(duì)了，第二問出錯(cuò)較多，多數(shù)學(xué)生寫成了42X2=84學(xué)生沒有理解，應(yīng)是比公倍數(shù)多二本，而不是最小公倍數(shù)的倍數(shù)。3、個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真，學(xué)生答題缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。學(xué)生求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時(shí)，只寫 “因”“倍” ；解決問題不帶單位名稱、答語不完整等。數(shù)學(xué)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，正確的格式、規(guī)范的書寫等都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)、規(guī)范的訓(xùn)練。4、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從卷面

20、上看學(xué)生不能做到認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算。如求每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)一題，部分學(xué)生只求出最小公倍數(shù)，沒求最大公因數(shù)；比較大小后不比較原數(shù)，還有部分學(xué)生書寫潦草。三、改進(jìn)措施：針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，我主要從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣1 、課堂上認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考問題，并積極回答問題。2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能

21、獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人。（三）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。 2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡(jiǎn)單問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第六單元統(tǒng)計(jì)單元試卷分析一、考試情況本班參考人數(shù)64 人，及格率86%，優(yōu)秀率43%，最高分98 分，最低分52分。二、試卷分析：本單元在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，此外還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：眾數(shù)，通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求眾數(shù)的方法。通過這張?jiān)嚲砜梢钥闯龊⒆?/p>