小學語文頂級人教版五年級上學期語文《竊讀記課件PPT》

1、1、讀課文：自由出聲讀一遍，同伴合作讀一遍。、讀課文：自由出聲讀一遍，同伴合作讀一遍。2、標出自然段，對照詞語盤點畫出本課詞語。、標出自然段，對照詞語盤點畫出本課詞語。3、在生字表的周圍寫出拼音、音序并圈出部首。、在生字表的周圍寫出拼音、音序并圈出部首。4、理解重點詞語。、理解重點詞語。5、給課文分段并概括段意。、給課文分段并概括段意。6、了解作者的有關資料。、了解作者的有關資料。 預習要求預習要求書是人類進步的階梯。書是人類進步的階梯。書籍是造就靈魂的工具。書籍是造就靈魂的工具。書中自有黃金屋，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書中自有顏如玉。 一二三四五六七八九十 林海音 原名林含英，小名英

2、子。原籍臺灣，5歲漂洋過海來到北京，住在城南二十五年，北京是她的第二故鄉(xiāng)，所以，林海音的作品大多是以此為背景和素材寫的。 本文選自竊讀記。文中回憶了自己童年時期的讀書生活，由于貧窮而買不起自己喜歡的書，只能偷偷地到書店避看書，遭到書店老板的斥責，而后又得到一位素不相識的店員的幫助，令她至今還心存感激，全文細致地刻畫了她“竊讀”的處境和心境。 下學期，我們還將學習她的另一篇課文童年、冬陽、駱駝隊，選自她的代表作城南舊事教學目標：1、認識7個生字，會寫14個生字。2、正確朗讀課文。3、熟讀課文，理清文章結構，寫出文章的主要內容。選擇正確的讀音選擇正確的讀音 轉過街角（轉過街角（zhun Zhun

3、zhun Zhun ） 匆匆（匆匆（ cng chngcng chng） 鉆過去（鉆過去（zun zunzun zun） 仍像往日（仍像往日（rng rng rng rng ） 一匹餓狼一匹餓狼 （p pp p） 懼怕（懼怕（j jj j）踮腳（踮腳（din dindin din） 暫時（暫時（zn zhn zn zhn ）支撐（支撐（chng cng chng cng ）目的地（目的地（d d de d d de ）待下去（）待下去（di di di di ） 教學目標：教學目標： 抓住文中五個含義深刻的句子，抓住文中五個含義深刻的句子，通過理解句式特點和作者的動作、通過理解句式特點和作者的

4、動作、心理活動的描寫，來體會竊讀復心理活動的描寫，來體會竊讀復雜的滋味，感悟作者對讀書的熱雜的滋味，感悟作者對讀書的熱愛并受到感染。愛并受到感染。我我跨跨進店門，暗喜沒人注意。進店門，暗喜沒人注意。踮踮起腳尖，從大人的腋下起腳尖，從大人的腋下擠擠過去。過去。喲，把短發(fā)弄亂，沒關系，我總喲，把短發(fā)弄亂，沒關系，我總算擠到里邊來了。算擠到里邊來了。句式特點：一組動作描寫句式特點：一組動作描寫表達效果：三個動詞，表現表達效果：三個動詞，表現“我我”對讀書的如饑似渴。對讀書的如饑似渴。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。匹餓狼，貪婪地讀著。急忙打開書，一頁，

5、兩頁，我像一急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。匹餓狼，貪婪地讀著。急忙打開書，一頁，兩頁，我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。像一匹餓狼，貪婪地讀著。句式特點：比喻句。把我比作一匹餓狼句式特點：比喻句。把我比作一匹餓狼表達效果：形象生動寫出了表達效果：形象生動寫出了“我我”強烈強烈 的求知欲，的求知欲， 對讀書的渴望。對讀書的渴望。我有時還要裝著皺起眉頭，不我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：時望著街心，好像說：“這雨，害這雨，害得我回不去了。得我回不去了?！逼鋵崳业男睦锲鋵?，我的心里卻高興地喊著：卻高興地喊著：“大些！再大些！大些！再大些！”我有時

6、還要裝著皺起眉頭，不時望著街我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：心，好像說：“這雨，害得我回不去了。這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！再大些！大些！”寫法特點：對比描寫，發(fā)愁的表情和快樂心寫法特點：對比描寫，發(fā)愁的表情和快樂心情情 的對比。的對比。表達效果：突出了表現出表達效果：突出了表現出“我我”為雨天能夠為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了我對讀書的熱愛。出了我對讀書的熱愛。我合上書，咽了一口唾沫，好像把我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依

7、不所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回原處。舍地把書放回原處。我合上書，咽了一口唾沫，好像把我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回原處。舍地把書放回原處。抓關鍵詞：抓關鍵詞：“咽了一口唾沫咽了一口唾沫”這樣一個這樣一個動作動作表達效果：收獲知識與智慧的滿足感、表達效果：收獲知識與智慧的滿足感、充實感。充實感。她為了讀書可以（她為了讀書可以（ ）；她為）；她為了讀書可以（了讀書可以（ ）；她為了讀書可）；她為了讀書可以（以（ ）；她為了讀書更可以）；她為了讀書更可以（ ）；）；我很快樂，也很懼怕我很快樂，也很懼怕這

8、種竊讀的滋味！這種竊讀的滋味！ “ “我我”快樂的是指快樂的是指 “ “我我”懼怕的是指懼怕的是指我很快樂，也很懼怕我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！這種竊讀的滋味！句式特點：全文中心句。心理描寫。感嘆句強句式特點：全文中心句。心理描寫。感嘆句強調了這種滋味。調了這種滋味。抓關鍵詞：抓關鍵詞：“我我”快樂指的是感受書籍帶來的快樂指的是感受書籍帶來的 智慧與快樂；智慧與快樂； “ “我我”懼怕指的是被店員或老板發(fā)現懼怕指的是被店員或老板發(fā)現受到訓斥和驅趕。受到訓斥和驅趕。這時，我總會想起國文老師鼓這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：勵我們的話：“記住，你們是吃飯記住，你們是吃飯長大的，也是讀書

9、長大的！長大的，也是讀書長大的！”這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！的！”抓關鍵詞：抓關鍵詞：“吃飯長大吃飯長大”指的是身體的物質需求，指的是身體的物質需求，“讀書長大讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。則是指精神的成長，心靈的成長。 糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。人。林海音：原名林含英，她原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，林海音于年月日生于日本大版，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。她在小學畢業(yè)那年，她的父親生病去世，她的下面還有兩個弟弟四個妹妹，家中的困難極為貧寒。年，舉家遷往臺灣，在臺灣仍以辦報、辦刊、寫作、出版為主，聯絡大批在臺的文化界人士，提攜了大量臺灣的文學青年，出版了眾多文學名作，被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。在她豐富多采的文學事業(yè)中，林海音創(chuàng)作了許多傳世的小說和散文，其中城南舊事是她經典作品