幼兒園教學游戲化的有效策略研討活動過程及思考

1、幼兒園教學游戲化的有效策略研討活動過程及思考一、活動的背景和意義游戲伴隨著幼兒的開展，幼兒在游戲中不斷成長。老一輩教育家陳鶴琴明確指出，幼兒的游戲 就是工作，工作就是游戲?？梢?，幼兒時期的主要活動就是在游戲中學習。游戲作為幼兒的基 本活動，以其自身的愉悅性、主動性、虛構(gòu)性、有序性等特點，是幼兒學習的重要途徑，是幼 兒最有效的學習方式，幼兒早期就是游戲的時期。童年的游戲不僅帶給幼兒快樂，而且是幫助 幼兒按自己特有的方式去學習和促進各方面開展的有價值的活動。通過游戲可以促進幼兒身體 的、認知的、社會性的和情緒情感的開展。通過游戲可以去影響幼兒的自我開展，解決開展中 的沖突和矛盾，控制他們的攻擊性行

2、為，開展他們的動作技能等等。?幼兒園教育指導綱要?中指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心開展的 規(guī)律和學習特點，以游戲為根本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā) 展。然而，近幾年，許多受成龍成鳳的高期望值制約，或受某些輿論的宣傳影響，或因虛榮攀 比之心作祟的家長們教育觀念的錯誤，認為幼兒園應該像小學那樣教孩子大量的知識。甚至一 些小學老師也有類似的錯誤信息反應，把上沒上過學前班、掌握知識的多與少作為評價孩子的 標準。這樣一來，導致各個幼兒園的教育觀念受到了影響，陷入了困境，教學模式不同程度地 有了小學化和成人化的傾向，在一定程度上違背了幼兒園教育的客觀規(guī)律，也

3、加重了孩子們的 心理負擔。游戲是幼兒園的根本活動。這是建立在幼兒愛游戲、好嬉戲的天性需求和開展特點之上的。然 而，要想實實在在地落實這句話，去卩不容易。為此，我園堅持以?幼兒園教育指導綱要?和?全區(qū)以園為本園本教研制度建設實施方案?為指導，以我園制定的?園本教研制度建設工作 實施方案?為依據(jù)，繼續(xù)堅持奉行科研興園的教科研理念，從我園實際出發(fā)，引領(lǐng)教師們解決 教育教學中的問題和困惑，將游戲與課程緊密融合，向目前存在的幼兒教育小學化現(xiàn)象挑戰(zhàn)， 真正發(fā)揮游戲在幼兒教育上的獨特的教育價值，充分有效地將游戲是幼兒園的根本活動這一精 神落到實處，將?如何有效實施教學游戲化?作為我園上學期園本教研工作的主題

4、內(nèi)容，進行 了為時半年的教研活動。二、活動的意圖與目的為配合全區(qū)以園為本教研制度經(jīng)驗交流，扎實開展園本教研活動，進一步提升我園教師教學即 教研的意識和教育教學水平，特開展此項活動。通過本次教研活動，方案具體到達以下幾方面 的教研目的：1、促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)我園教學模式的變革，促進我園教師的迅速成長。2、充分挖掘教學中的游戲內(nèi)容，總結(jié)有效的教學游戲化經(jīng)驗，提高我園教師的教育教學水品。3、真正實現(xiàn)幼兒在玩中學和在學中玩的有機統(tǒng)一，促使幼兒健康快樂地成長。4、進一步貫徹落實全區(qū)以園為本教研制度建設的精神，探索更加有效的園本教研模式。三、活動的方式與流程本次教研活動采用由教學研討一一教學實踐

5、一一教學研討、反思一一教學再實踐一一教學再研討、再反思一一經(jīng)驗總結(jié)這樣的研討方式開展，根本過程如下：一 活動的部署和理論的準備第一步：啟動教研，總體部署。活動開始前我園召開園務會議，認真研究了這次活動的主題和 具體部署，明確了教學游戲化的組織與程序，參加活動的人員范圍與時間安排，評價的標準與 要求，研討活動的步驟及各步驟具體負責人。第二步：培訓先行，學習理論?；顒訂雍?，由教研主任集中本次教研活動的全體教師，比擬系統(tǒng)地學習了教學游戲化的相關(guān)理論知識，如：教學游戲化的定義、教學游戲化的開展階 段、為什么要把游戲作為幼兒園教學的根本活動、游戲在教學中的定位、游戲與幼兒園教學的 關(guān)系、教學游戲化與游

6、戲化教學的區(qū)別等等。該理論資料略見附件一二活動的具體步驟第一步：以平行班教師為研討小組共同體，即小、中、大班，確定共同體組長，實施分 組研討。要求：各小組先完成各組執(zhí)教教師的推薦，然后由執(zhí)教教師設計活動教案的初稿。接 著共同體針對初稿教案從不同角度研討教研主題?如何有效實施教學游戲化?，從而完成對初 稿教案的共同修改，確定一稿教案。以小班組為例：推薦我來執(zhí)教，我設計的教學活動是小班 健康活動?人體轱轆轆?。共同體組長帶著小組成員經(jīng)過共同研討，分別從以下8各不同的視角來共同研討?人體轱轆轆?的初稿教案：1、執(zhí)教教師從自評角度研討；2、共同體從活動內(nèi)容的選擇來研討；3、從活動各環(huán)節(jié)的設計和過渡來研

7、討；4、從活動評價的角度來研討；5、從教師角色的轉(zhuǎn)換來研討；6、從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的創(chuàng)設來研討；7、從教師在組織教學游戲活動時應該注意的問題來研討。通過共同體成員從以上8個角度的共同研討，確定了?人體轱轆轆?的一稿教案。初稿教案詳見附件二、一稿教案詳見附件三第二步：由各小組推薦的執(zhí)教教師執(zhí)教一稿教案的活動設計，之后，在共同體組長的組織帶著 下，各小組成員就執(zhí)教活動中的視角共同反思執(zhí)教中的問題，總結(jié)有效的游戲化教學方法和策 略。在此根底上，完成對一稿教案的修改，確定活動的二稿教案。仍以?人體轱轆轆?為例， 經(jīng)過研討、反思，確定了?人體轱轆轆?的二稿教案。二稿教案詳見附件四第三步：由各小組執(zhí)教教

8、師執(zhí)教二稿教案的活動設計以?人體轱轆轆?為例，參看活動實錄 光盤附件。之后，在共同體組長的組織帶著下，各小組成員就執(zhí)教活動，繼續(xù)從不同的視角 進一步反思執(zhí)教問題，總結(jié)出更加豐富有效的游戲化教學方法和策略。第四步：各小組在集體反思的根底上，比照分析一稿教案和二稿教案，通過進一步深入的研討， 以小組為單位完成階段性經(jīng)驗小結(jié)。以小班組為例，詳見附件五第五步：小、中、大三個平行小組分別圍繞主題如何有效實施教學游戲化做經(jīng)驗交流，分享彼 此的經(jīng)驗、成長與快樂，實現(xiàn)教師集體共同成長。第六步：教研主任對本次研討活動進行小結(jié)。四、活動的效果一通過本次教研活動，教師們的教育觀念轉(zhuǎn)變了。在教學研討活動中，寓教于樂，

9、寓學于 樂，教學相長的教學游戲化精神，在教學研討活動中得到了充分的表達，教師們更加深刻地體 會到了游戲是幼兒園教學的最根本活動其寓教于樂的價值所在。二隨著教師教學理念的提升，教師們的教學能力也有了不同程度的提高，我園的整體教學 模式有了很大的改觀。我們欣喜地看到，在緊隨本次教研活動之后我園開展的全體教師優(yōu)質(zhì)課 評比活動中，每一個教師都不約而同地運用游戲化教學模式開展活動，取得了很好的教學效果， 教學能力較以往都有了不同程度的提高。尤其是陳靜老師的數(shù)學活動?學習9的組成?、吳曉梅老師的美術(shù)活動?數(shù)字變變變?，一改以往傳統(tǒng)的教學模式，讓我們看到了原來數(shù)學活動、 美術(shù)活動也可以上得如此輕松、如此有趣

10、味?；顒邮冀K都充滿了游戲氣氛，孩子學的是那么輕 松，老師教的是那么快樂。三隨著我園教學模式的轉(zhuǎn)變，教師都切身地體會到，我們的孩子比以前更快樂了。他們不 再懼怕、討厭上集體教學活動，每次集體教學都特別期待、特別開心。在他們看來，每一次的 集體教學活動就是老師帶他們做游戲、開心玩耍，學與玩的有效統(tǒng)一，使孩子的身心健康地成四通過本次教研活動，教師們的教科研意識和能力都有了很大的提高，形成了一個凝聚力 很強的教研團隊、一個良好的教研氣氛和一個扎實有效的教研模式。在教研活動中，執(zhí)教教師 通過試教，一次再次地修改教案，再試教再修改，力求到達最正確效果。每一次的修改都凝聚 著同伴的心血和智慧。每一位教師都明

11、白：自己的成就和進步，離不開同伴的指導和幫助。而 我們形成的教學研討一一教學實踐一一教學研討、反思一一教學再實踐一一教學再研討、再反 思一一經(jīng)驗總結(jié)這樣的研討方式非常扎實有效，在今年7月份的全區(qū)園本教研經(jīng)驗交流座談會上得到了現(xiàn)場專家、同行們的一致好評，為我園贏得了很高的榮譽。五通過本次教研活動，教師們在教學環(huán)境的創(chuàng)設、教具的準備、教學策略的運用等方面總 結(jié)出了許多有效的教學游戲化經(jīng)驗，為以后開展教學活動提供了珍貴的支持。以小班組為例， 詳見附件五六盡管教師們已經(jīng)體會到、意識到了教學游戲化的作用和意義，但在具體的實施過程中還 是存在不少問題，主要表現(xiàn)在：1、迷信游戲化。游戲化教學的大力推廣使老師

12、們對其盲目推崇，卻沒有真正內(nèi)化。因而 片面認為只要有一個游戲的情境，就是教學游戲化了，卻不管它是否實用有效。事實證明，不 是所有的教學活動都適合創(chuàng)設一個游戲情節(jié)。有時候開門見山、直奔主題，或樸實簡潔、干脆 利落也是一種教學魅力?；〞r間創(chuàng)設無效的游戲情節(jié)，不如把更多的時間留給幼兒探索。對此，教師應真正理解教學游戲化的根本目的一一促進幼兒的主動學習；應根據(jù)活動特性選擇 適當?shù)慕虒W策略；應從有效性出發(fā)，杜絕一切形式主義。2、重教學形式，輕教學內(nèi)涵。不少教師還是不可防止的過度關(guān)注形式，關(guān)注一些外在的東西。 過多考慮形式是否新穎、是否花哨有趣，從而使我們忽略了一些更重要的東西一一如幼兒的情 感體驗、文學

13、藝術(shù)作品隱含的教育價值、與生活經(jīng)驗的聯(lián)系等。比方在?淘氣的太陽?這一活 動中，教師追求的是形式的花哨、教學氣氛的熱鬧，去卩沒有對?淘氣的太陽?這一首散文詩進 行透徹的分析，無法抓住教材的真正內(nèi)涵，導致整個活動熱鬧有余，體驗、感受缺乏。因此，我們應掌握好游戲和教學之間的關(guān)系。關(guān)注教學游戲化中游戲情境與教學內(nèi)容的融合。 深入剖析教材，挖掘教學內(nèi)涵，使游戲與教學相輔相成，促進幼兒的主動學習。3、重教師教，輕幼兒學。教學游戲化的實質(zhì)是讓幼兒成為學習的主體和開展的主體。在思想 上我們的教師已充分理解了以幼兒為主體。但在實際教學行為中，去卩仍表現(xiàn)出重教師教，輕幼 兒學。我們會去精心設計游戲情節(jié)，卻忽略了幼

14、兒的心理特征、忽略了幼兒的開展需求；我們 會充分考慮教學環(huán)節(jié)、教學策略，卻無視了這些都應以幼兒開展為出發(fā)點；我們會把活動預設 好，卻不給幼兒生成的空間。因此，教學游戲化應從幼兒的特點出發(fā)，從幼兒的出發(fā)，從幼兒的學情出發(fā)。教師只有深 入地觀察幼兒、了解幼兒，尊重他們在開展水平、學習方式、學習經(jīng)驗、學習特點等方面的年 齡差異和個體差異，才能使教學游戲化落到實處，真正使幼兒成為學習的主體，開展的主體?？偟膩碚f，教學游戲化應該是將游戲的機制引入教學的結(jié)果 ，它不是游戲與教學的簡單相加 是在游戲與學習的聯(lián)結(jié)點上，將游戲與學習統(tǒng)一起來。在探索有效的教學游戲化策略中，讓我們以一個西方哲人的話來作為該活動的結(jié)

15、束語吧：要求 一個孩子在游戲之外的某種根底上進行工作，無異于一個蠢人在春天搖晃蘋果樹而向往得到幾 個蘋果，他不僅得不到蘋果，還會使蘋果花紛紛落地，本來渴望在秋天得到的果子也就無望了。附：如何有效實施教學游戲化教學研討活動實錄光盤一張一一?人體轱轆轆?附件一：理論學習資料一、幼兒園教學游戲化的定義幼兒園教學游戲化，是指把幼兒教育的目標、內(nèi)容、要求融入各種游戲之中，讓幼兒成為學習 的主體和開展的主體。二、教學游戲化的開展階段第一階段為輔助期。在這一階段，教師將游戲作為組織教學的一種輔助手段，以引起幼兒對認 知對象的好奇心，或調(diào)解情緒，消除練習時的枯燥乏味之感。如教師出示一幾何圖形，對幼兒 說我請來

16、了一個圖形寶寶與小朋友一起做游戲。接著要求幼兒說出圖形的名稱、特征，并找出 周圍環(huán)境中與該圖形相似的物體。此時幼兒仍然處于被動的、接受性的學習狀態(tài)之中，游戲在 教學中所發(fā)揮的僅僅是一種輔助作用。第二階段為組合期。在這一階段，教育目標從僅是傳授知識轉(zhuǎn)向重視智力的開展，這一變化推 動了游戲在教學中的介入，根據(jù)教學要求設計的游戲逐級成為教學環(huán)節(jié)之一，并與其他教學環(huán) 節(jié)組合成一個更為充實的教學活動。如在中班的認識數(shù)字6的活動中，教師在講解演示之后,組織幼兒進行送禮物的游戲，讓每個幼兒依次手持一張數(shù)字卡片去送與該數(shù)字所表示的數(shù)量相 同的禮物，以穩(wěn)固幼兒對 6以內(nèi)數(shù)字的認識和數(shù)字所表示的實際意義的理解。此

17、時游戲的作用 是調(diào)動幼兒的學習積極性、參與性和注意的持久性，但在此階段游戲仍然受到教師的直接控制， 游戲的目標、規(guī)那么、時間、次數(shù)仍然由教師統(tǒng)一安排。第三階段為融合期。這一階段游戲在教學中得到了較充分和恰當?shù)倪\用，教師把教育的內(nèi)容、 要求融于一個成幾個游戲之中。當游戲結(jié)束時，教學要求也隨之到達。如中班的拾豆豆游戲， 幼兒要爬過小山坡，鉆過山洞，拾起5粒豆豆后迅速跑回來，這一游戲不僅幫助幼兒穩(wěn)固了對數(shù)的認識，同時也開展了幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性以及不怕困難的品質(zhì)。第四階段為整合期。這一階段教師將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中，讓讓幼兒在玩中學， 學中玩，提高學習效率，到達娛樂和學習的有機統(tǒng)一，使

18、幼兒在游戲中愉快地學習，健康成長。游戲作為教學過程，滿足了幼兒的游戲需要，促進了幼兒的情感，態(tài)度以及與同伴友愛、合作 等社會性的健康開展。因此，在這一階段游戲化教學已發(fā)揮了對幼兒進行整體教育的功能。三、為什么要把游戲作為幼兒園教學的根本活動？落實?綱要?精神，符合幼兒身心開展的客觀規(guī)律。四、游戲在教學中的定位游戲在教學中是一個漂亮的包裝，但不是教學的目的，僅僅是個手段。五、游戲與幼兒園教學的關(guān)系非并列關(guān)系，而是包含關(guān)系或局部與整體的關(guān)系。是途徑而非唯一的途徑。六、教學游戲化和游戲化教學的區(qū)別幼兒園教育如何實現(xiàn)教育和游戲的結(jié)合，也就是如何實現(xiàn)自然狀態(tài)下的幼兒游戲向教育背景中 的幼兒游戲的轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)

19、實中的這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化，主要就表達在游戲要教育化和教育要游戲化的 認識上。游戲的教學化一一這是針對自然狀態(tài)下的游戲放任狀態(tài)而提出的，目的是為了改變重上課輕游 戲的現(xiàn)象，突出游戲在幼兒園教育中的地位，實現(xiàn)游戲?qū)逃男诠δ堋＞唧w便落實在用教 育目標來關(guān)注游戲，以教育的內(nèi)容和任務來分類組織游戲活動，以兒童游戲的年齡特點為依據(jù), 加強對游戲的引導，使游戲?qū)和拈_展能夠迎合教育的方向。教學的游戲化一一這是針對幼兒園教育日益趨向于小學化而提出的，目的是為了使心理機能尚 未完善的幼兒，不至于過早地承受正規(guī)教育所帶來的強制性壓力，使他們在輕松愉快的活動中 開展個性。具體就落實在以游戲的特點來組織教育活動，

20、在教育的過程中謀求游戲般的樂趣， 使枯燥的說教變成生動有趣的活動，從而使幼兒獲得游戲的心理體驗。附件二：小班健康活動：人體轱轆轆初稿活動目標：1、用側(cè)身滾動的方法模擬某一滾動的物體，培養(yǎng)身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。2、體驗物體滾動的感覺和滾動帶來的快樂?；顒訙蕚洌哼m合滾動的場地、節(jié)奏鮮明輕快的音樂、粘有雙面膠的各種果子、滾動的物體各種易拉罐、 瓶子、小刺猬頭飾假設干。活動過程：一、熱身運動 大家一起來做操師：孩子們，今天天氣真好，我們大家一起來做操，活動活動身體吧！擺擺手呀擺擺手、搖搖 頭呀搖搖頭、抖抖肩呀抖抖肩、扭扭腰呀扭扭腰、彎彎腿呀彎彎腿、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腳呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腳，鍛煉身 體真正好！教師帶幼兒活動兩遍二

21、、探索物體滾動1、教師出示一個易拉罐，啟發(fā)提冋幼兒。師：易拉罐是怎么走路的？你能讓它走路嗎？請個別幼兒嘗試。2、教師出示一個瓶子，啟發(fā)提問幼兒。師：瓶子是怎么走路的？你能讓它走路嗎？請個別幼兒嘗試。3、全體幼兒自由探索易拉罐和瓶子的滾動，教師巡回進行指導。師：這幾個小朋友真能干，都讓小易拉罐和瓶子寶寶走起路來了。老師這還有很多易拉罐和瓶 子寶寶，我們都來試試，看能不能讓它們也走起路來！4、結(jié)束活動。小易拉罐和瓶子寶寶們都累了，我們送它們回家休息吧！三、滾動身體1、引導幼兒探索身體的滾動。師：剛剛我們讓小易拉罐和瓶子寶寶們走路了，它們都能轱轆轱轆地滾來滾去，它們真能干！ 我們的身體寶寶也想像它們

22、做做轱轆轱轆的游戲呢！你們能讓你們的身體寶寶也能像易拉罐和 瓶子寶寶那樣，轱轆轱轆地滾來滾去嗎？請個別幼兒示范2、啟發(fā)提問幼兒探索其它物體的滾動。師：除了易拉罐和瓶子寶寶，還有什么會轱轆轱轆地滾呢？請個別幼兒答復并示范滾動的方 法3、全體幼兒自由探索其它物體的滾動，教師巡回指導。師：你想讓你的身體寶寶變成什么就變成什么，都去轱轆轱轆地滾一滾吧！引導幼兒說：我 變成了 *轱轆轱轆滾，如，我變成了蘋果轱轆轱轆滾4、結(jié)束活動。師：孩子們，你們都滾累了，快到老師這來休息一下。5、教師提問小結(jié)。師：誰來告訴老師，剛剛，你變成了什么在地上轱轆轱轆滾呢？小結(jié)：哇！原來你們可以變成怎這么多東西轱轆轱轆滾呢，你

23、們的身體可真靈活呀！四、游戲：小刺猬背果子1、師：有一天，小刺猬發(fā)現(xiàn)地上有一大片果子，它準備把果子運回家留著過冬吃。小刺猬是 怎樣運果子的呢？引導幼兒知道小刺猬是通過滾動身體，用背上的刺把果子扎到身上運回家 的2、 師：果子太多了，小刺猬一個人運不完，我們也來學一學小刺猬，用身體去滾果子，幫 它把果子運回家吧！要求：不要用小手幫助撿果子，只能用身體來滾果子。3、教師給每個幼兒戴一刺猬頭飾，帶幼兒一起去背果子。4、師：喲，你們滾到的果子可真多呀，我們互相來數(shù)一數(shù)吧！5、師：嗨喲，嗨喲，我們幫小刺猬把果子運回家嘍！附件三：小班健康活動：人體轱轆轆一稿活動目標：1、用側(cè)身滾動的方法模擬某一滾動的物體

24、，培養(yǎng)身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。2、體驗圓圓的物體滾動的感覺和滾動帶來的快樂。活動準備：適合滾動的場地、節(jié)奏鮮明輕快的音樂、粘有雙面膠的各種果子、滾動的物體易拉罐、小 刺猬胸飾假設干?；顒影嗉墸盒∫话嗷顒舆^程：一、熱身運動?轱轆操?孩子們，今天天氣真好，來跟媽媽做做轱轆操，鍛煉鍛煉身體吧！教師帶著幼兒手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏前后環(huán)繞，做手部轱轆操：轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轱轆轱轆四，上上下下，前前后后，我和你來做游戲。二、嘗試玩易拉罐，體驗物體滾動的感覺。1、孩子們，媽媽今天給你們帶來了一樣好玩的轱轆玩具。你們看，是什么？易拉罐小易拉罐啊，看我們做轱轆操玩得真快樂，也想轱轆轱轆玩呢?？墒撬?/p>

25、沒手沒 腳，誰來幫幫它？2、看小易拉罐轱轆轱轆滾地多開心呀，我們都來幫它們轱轆轱轆玩吧！三、滾動身體1、小易拉罐轱轆轱轆滾累了，我們來送它們回去休息一會吧！2、除了小可樂罐，還有什么可以轱轆轱轆滾呀？你來學轱轆轱轆滾一滾！3、哇！原來你們可以變成這么多的東西轱轆轱轆滾，你們的小身體可真靈活呀。現(xiàn)在，你們 向變成什么就變成什么，都去滾一滾吧！四、游戲：小刺猬背果子1、有一天，小刺猬發(fā)現(xiàn)地上有一大片果子，它準備把果子運回家。小刺猬是怎樣運果子的呢？2、我們也來學一學小刺猬吧，用身體去滾果子，小手不要幫助哦。幼兒手腳著地或手膝著 地向前爬，看見果子就側(cè)身翻滾使果子粘到背部。五、結(jié)束活動你們滾到的果子

26、可真多呀！嗨喲，嗨喲，我們來幫小刺猬把果子運回家！附件四：小班健康活動：人體轱轆轆二稿活動目標：1、用側(cè)身滾動的方法模擬某一滾動的物體，培養(yǎng)身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。2、體驗物體滾動的感覺和滾動帶來的快樂。活動準備：適合滾動的場地、節(jié)奏鮮明輕快的音樂、粘有雙面膠的各種果子、滾動的物體易拉罐、小 刺猬胸飾假設干?；顒影嗉墸盒《嗷顒舆^程：一、做轱轆操。幼兒戴刺猬胸飾，在歡快的音樂聲中扮刺猬寶寶隨刺猬媽媽入場。師：孩子們，今天天氣真好，來跟媽媽做做轱轆操，鍛煉鍛煉身體吧！轱轆轱轆一轱轆轱轆四，上滾滾呀，下滾滾；前滾滾呀，后滾滾；左滾滾呀，右滾滾， 我們一起來轱轆轱轆滾。活動兩遍。二、探索物體滾動。1、

27、教師出示一個易拉罐，啟發(fā)提冋幼兒。師：孩子們，媽媽今天給你們帶來了一樣好玩的轱轆玩具，你們看，是什么？！易拉罐小 易拉罐看我們轱轆轱轆玩的真快樂，也想轱轆轱轆玩呢，可是它沒手沒腳，怎么才能轱轆滾起 來呢，誰來幫幫他？個別幼兒示范2、全體幼兒自由探索易拉罐的滾動，教師巡回進行指導。師：這幾個小朋友幫這些小易拉罐滾起來了，小易拉罐真快樂?？磱寢尩目鹄镞€有許多小易拉罐，它們都想滾著玩一玩，那我們大家都來幫幫他們，和他們一起玩吧！ 要求：不要滾太遠，離媽媽太遠了！3、結(jié)束活動。師：小易拉罐滾累了，我們來送他們回家休息吧！三、身體滾動一1、引導幼兒探索身體的滾動。師：寶寶們，剛剛，小易拉罐滾的真快樂，你

28、們想不想像他們也轱轆轱轆滾著玩一玩呢？2、全體幼兒自由探索模仿易拉罐的滾動，教師巡回指導。師：好！現(xiàn)在，你們都變成小易拉罐在地上滾著玩一玩吧！幼兒身體滾動練習，教師個別指導。 3、結(jié)束活動。師：孩子們，你們也滾累了，快到媽媽這來休息一下吧！四、身體滾動二1、啟發(fā)提問幼兒想象其它物體的滾動。師：剛剛我們變成小易拉罐在地上滾，除了易拉罐，還有什么可以轱轆轱轆滾呢？幼兒發(fā)散想象表述2、啟發(fā)提問幼兒探索其它物體的滾動。師：哇，寶寶們真聰明，想出了這么多可以轱轆轱轆滾的東西，有的說皮球，有的說?，F(xiàn)在，媽媽想考考你們：1 如果你是個瓶子寶寶，你該怎樣滾呢？誰來做給媽媽看一看，看他像不像瓶子寶寶。2 那圓圓

29、的蘋果是怎樣滾的？誰來給媽媽學一學。3、全體幼兒自由探索其它物體的滾動，教師巡回指導。師：現(xiàn)在，你們想變成什么就變成什么，都去滾一滾吧！要求：注意平安，不要碰撞。幼兒滾動過程中，教師個別引導提問、個別指導。4、結(jié)束活動。師：孩子們，你們都滾累了，快到媽媽這來休息一下。五、游戲：小刺猬背果子1、師：孩子們，你們的小身體可真靈活呀！今天玩累了，肚子也餓了，媽媽去給你們找點吃 的吧！教師作尋找狀，發(fā)現(xiàn)遠處有一片果園2、師：哇！那有一個大果園，地上掉了好多成熟的果子，媽媽想帶你們?nèi)グ压舆\回來。想一想，刺猬是怎樣運果子的，是用手抓嗎？待幼兒正確答復3、師：對！我們要用剛剛學到的滾動的本領(lǐng)，來像媽媽這樣

30、做師示范，用我們的身體來滾 動背果子。4、師：來，我們出發(fā)吧！教師帶幼兒手腳著地爬過去，引導幼兒用身體去背果子，鼓勵幼 兒背多多的果子。六、結(jié)束活動。師：孩子們，你么真能干，背了這么多果子。走，跟媽媽回家吃果子去嘍！自然結(jié)束。附件五：小班游戲化教學教研活動小結(jié)本學期的園本教研主題一一如何實施教學游戲化在全體教研人員的悉心研討、共同努力下，通 過三輪研課、兩輪做課及有關(guān)經(jīng)驗總結(jié)，已取得了一些有效的成果。前車之轍以為后鑒，通過這一活動的反復做課、研討與探索，教師們初步總結(jié)出了以下六點有 效的游戲化教學經(jīng)驗，供各小組之間互相交流、學習。一首先要說的是，通過此次教研活動，我們更深地體會到了游戲是幼兒園

31、教學的最根本活 動其寓教于樂的價值所在，相信大家也有同感，希望我們大家今后都能在教學設計中根據(jù)自己 的教學內(nèi)容多采用游戲化的教學策略，寓教于樂，教學相長，從而事半功倍地提高我們的教育 教學水平。當然，在設計游戲化的教學模式時，游戲輔助教學、游戲組合于教學、游戲融合在 教學的始終這三種教學模式似乎第三種更能表達說明游戲在教學中的作用和意義。但我們認為， 這三種模式并不是厚此薄彼的關(guān)系，而是各得其所，相得益彰，這需要我們教學者根據(jù)自己的 教學內(nèi)容與特點有選擇地運用。如果我們將游戲作為組織教學的一種輔助手段，只是課堂教學 的一個環(huán)節(jié)，有時可在活動的開始局部采用，有時可在結(jié)束局部采用，或者在復習所學內(nèi)

32、容時 用；如果教師要把教育的內(nèi)容融于一個或幾個游戲中，讓每一個游戲都能在教學中得到恰當、 充分的運用，當游戲結(jié)束時，教學要求也隨之到達，就采用游戲融合在教學的始終的教學模式 比擬有效。二有效進行游戲化教學，教師教學前要注意豐富幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒的游戲主要還是依 據(jù)他們的現(xiàn)實生活，只要有相關(guān)豐富的生活經(jīng)驗，幼兒就會進入游戲的世界。如看到一個布娃 娃，幼兒精神世界的爸爸媽媽等大人角色就激活了，特別是女孩就會產(chǎn)生佯裝成人照顧孩子的 愿望；再如，我在第一次執(zhí)教的模仿多樣物體滾動的第二次身體滾動環(huán)節(jié)，由于沒有豐富幼兒 有關(guān)物體滾動的生活經(jīng)驗，從而影響了他們動作的創(chuàng)造性和游戲的積極性，孩子們在游戲時表

33、現(xiàn)的游戲內(nèi)容較第一次模仿易拉罐滾動沒有太多的區(qū)別，動作、方式還是比擬單一。吸取第一 次的經(jīng)驗，再次指教時我對趙老師班的幼兒進行了豐富相關(guān)生活經(jīng)驗的教學，效果就好的多。三有效進行游戲化教學，教師要為幼兒游戲提供充分的玩具和材料，利用色彩鮮艷的實物 或自制玩教具，真正使幼兒在教學中做游戲，在玩中學、學中玩。如趙陽老師的音樂欣賞課?熊跳舞?運用了可以活動四肢的木偶小熊，便于幼兒理解小熊的各種動態(tài)動作，防止了想象 與教師秘方的單一空洞；還有?人體轱轆轆?中，數(shù)量充分的小刺猬胸飾，色彩鮮艷、形象逼 真的小果子，都為幼兒盡情地游戲提供了充分的保障。四有效進行游戲化教學，教師要為幼兒提供輕松的游戲氣氛，讓幼兒在寬松的氣氛中進入 角色，從而進入到教室的教學范疇中。輕松游戲氣氛的創(chuàng)造可以是提供豐富