我是小小禮儀家

1、校本課程幵發(fā)方案我是小小禮儀家校本課程是以學(xué)校為根底開發(fā)出來(lái)的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，表達(dá)辦學(xué)特色的 有效途徑。學(xué)校在完成國(guó)家課程方案的前提下，可以對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行局部改造，可以自行開發(fā)和實(shí)施校 本課程；實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展；校本課程的開發(fā)還可以 有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)，校本課程開發(fā) 研究將是今后我國(guó)課程革新的焦點(diǎn)。我校大局部學(xué)生的家庭文化底蘊(yùn)缺乏，對(duì)孩子的行為習(xí)慣缺乏正確引導(dǎo)。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀標(biāo)準(zhǔn)；在社會(huì)或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與

2、熟 人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會(huì)公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比擬 薄弱。這是個(gè)不容無(wú)視的問(wèn)題。禮儀教育的課程就自然地生長(zhǎng)出來(lái)了。我們想讓九小的男孩兒是紳士、女孩兒是淑女。老師批評(píng)學(xué)生從沒(méi)有大聲訓(xùn)斥，同學(xué)之間從不打架罵人，教師上課時(shí)的問(wèn)候、學(xué)生鞠躬答謝、放學(xué)時(shí)的道別、通勤車上的禮讓，班晨會(huì)上同學(xué)們的自我教育，讓孩子懂了規(guī)矩。學(xué)校的 品德教育就是這樣從“懂禮開始。文明交際禮儀教育校本課程開發(fā)方案一、開發(fā)背景禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，是一種文化，是一個(gè)國(guó)家社會(huì)程度、道德風(fēng)氣和生活習(xí)慣的集中反映；對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)

3、人的個(gè)性氣 質(zhì)、道德水平、文化修養(yǎng)、審美情趣和交際能力等外在的表現(xiàn)，是人際交往的通行證，是一個(gè)人的最基 本素質(zhì)之一。然而在當(dāng)今的青少年學(xué)生中，不少人對(duì)應(yīng)有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導(dǎo)致思想品德 滑坡。因此，深入開展禮儀教育，培養(yǎng)文明有禮的新一代，是十分必要和非常重要的。隨著我們對(duì)交往 禮儀重要性認(rèn)識(shí)的不斷加深，我校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透，學(xué)校德育組也在這方面做出了努 力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地 培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來(lái)無(wú)論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎。也正由于開 展文明交際禮儀教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性與

4、客觀的前瞻性，我校決定把“文明交際禮儀教育由學(xué)科滲透 開展到作為校本課程主科目來(lái)開發(fā)，確定了以“家庭禮儀、“校園禮儀和“社會(huì)禮儀為主要內(nèi)容, 從一年級(jí)開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有方案地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿二、教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想以“文明禮儀伴我行為主題；以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點(diǎn)內(nèi) 容；以遵守?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?小學(xué)生守那么?和校本教材?文明禮儀手冊(cè)?為準(zhǔn)那么，以矯正不良 的行為習(xí)慣為突破口；著眼于全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)。三、教育活動(dòng)的目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)禮儀，要以學(xué)會(huì)尊重他人為起點(diǎn)，禮儀本身就是尊重人的外在表現(xiàn)形式，禮儀

5、從話里來(lái)，話 從心中來(lái)，只有從內(nèi)心尊重人，才會(huì)有得體的禮儀言行。學(xué)會(huì)尊重人重點(diǎn)要求到達(dá)： 1在思想感情上要熱愛和尊敬父母。即子女對(duì)父母養(yǎng)育之恩，有出自內(nèi)心的愛戴和敬重感謝之 情，在行為態(tài)度上，對(duì)父母的忠告和教誨，能虛心接受，恭敬有禮，盡可能按父母的要求去做，在生活 上能體貼照顧父母，為父母分憂解難。不任性，不固執(zhí)。2要尊重老師，服從教官，聽從指揮，虛心接受教育。按時(shí)完成好作業(yè)和訓(xùn)練工程。3同學(xué)之間友好團(tuán)結(jié)、相互尊重，真誠(chéng)幫助，不拉幫結(jié)派。同學(xué)有了錯(cuò)誤、缺點(diǎn)要誠(chéng)懇地批評(píng) 幫助。同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，要互相諒解，有了錯(cuò)誤要主動(dòng)抱歉。要學(xué)會(huì)克制，嚴(yán)以責(zé)已，寬以待人2. 學(xué)習(xí)禮儀，要以提高本人自尊心為根底

6、。要使學(xué)生明確，人人都希望被別人尊重、不向別人卑躬 屈節(jié)，也不容別人侮辱和歧視自己。只有學(xué)會(huì)尊重他人，自己才能得到他人的尊重，反之，對(duì)人粗暴， 以自我為中心，不顧及他人的感受甚至傷害他人，就會(huì)成為一個(gè)不受歡迎的人直至被人唾棄的人。3. 學(xué)習(xí)禮儀要重在實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。一個(gè)人的禮儀只能在言行中才能反映出來(lái)，不說(shuō)不動(dòng)就不 能說(shuō)某個(gè)人有沒(méi)有禮儀，每個(gè)人都要在理解禮儀要求的根底上，敢于在日常的言行中、平時(shí)的待人接物 中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。爭(zhēng)做一個(gè)有禮、自信、文明的學(xué)生。四、具體實(shí)施：一組織課程開發(fā)，完善教學(xué)制度。1. 組織課程開發(fā)組教師修改編寫“小學(xué)生禮儀讀本；2. 制定班科任禮儀教學(xué)進(jìn)度，安排

7、專職教師給學(xué)生上禮儀課。3. 每周聽課、檢查教案。4. 組織禮儀課研討、舉行公開課、示范課展示活動(dòng)；5. 各年級(jí)開展禮儀知識(shí)競(jìng)賽；6. 教師每月對(duì)禮儀教育情況進(jìn)行跟蹤寫實(shí)。二加強(qiáng)日常禮儀訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生形成習(xí)慣1. 組織學(xué)生學(xué)習(xí)?文明禮儀手冊(cè)?校本教材，組織文明用語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練，讓“您好、謝謝、對(duì)不起、 沒(méi)關(guān)系、請(qǐng)?jiān)彙e客氣等文明禮貌用語(yǔ)成為校園里最流行的言語(yǔ)。2. 召開形式多樣的主題會(huì)，幫助學(xué)生理解?文明禮儀手冊(cè)?教材的內(nèi)容，掌握文明行為習(xí)慣要求和 禮儀示范動(dòng)作。3. 有方案、有重點(diǎn)地開展日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育和一日常規(guī)訓(xùn)練，從小、細(xì)、嚴(yán)入手，點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué) 生的文明行為，糾正學(xué)生一事一言的不良習(xí)慣。

8、4. 以五個(gè)一為切入點(diǎn)，即要求學(xué)生每天做到：一張笑臉、一句問(wèn)候、一聲謝謝、一句抱歉、一次幫 助。 “五個(gè)一是人與人在交往中最核心的內(nèi)容, 很能表達(dá)一個(gè)人的文明素養(yǎng)。5. 對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的禮儀行為表現(xiàn)， 納入操行評(píng)分考核， 并作為評(píng)比優(yōu)秀學(xué)員的依據(jù)之一。三寓行規(guī)訓(xùn)練于各項(xiàng)活動(dòng)之中1. 生動(dòng)活潑的活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，通過(guò)各種活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)的行為標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)訓(xùn) 練?？梢酝ㄟ^(guò)?把壞習(xí)慣丟在垃圾箱里?、?找一找身邊的好典范?、?爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士?、?如何做 一個(gè)文明示范生? 等主題會(huì)的召開， 開拓學(xué)生的視野， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題樹立典范， 找到可以追趕的方向和目標(biāo) 通過(guò)比一比、看一看、議一議、想

9、一想、做一做，使文明行為在不知學(xué)覺(jué)中趨于標(biāo)準(zhǔn)化。2. 模擬情景現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生表演?家庭禮儀?校園禮儀?交往禮儀?等節(jié)目，使文明禮儀自覺(jué)內(nèi) 化到學(xué)生的行為中，并成為一種自覺(jué)的習(xí)慣。3. 開展不講臟話及“語(yǔ)言干凈每一天、待人有禮貌“我會(huì)主動(dòng)問(wèn)好“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你等活 動(dòng)。4. 舉行“我身邊的禮儀故事“向陋習(xí)辭別，做文明學(xué)生演講活動(dòng)。5. 組織“校園禮儀“家庭禮儀“交往禮儀知識(shí)競(jìng)賽四評(píng)比表彰1. 評(píng)比“校園禮儀之星樹立學(xué)生身邊的文明禮儀典范，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用、鼓勵(lì)作 用，參與學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀的積極性。2. 開展了如禮儀之星、文明之星、助人之星的評(píng)選。五、建立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)

10、組如下： 組長(zhǎng)： 仲衛(wèi)德 全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。副組長(zhǎng)：邊旭霞審議教師申請(qǐng)的?校本課程綱要?，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體開展校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 成員：楊柳 董金梅 王忠育 趙慧編寫校本課程綱要或教材。具體實(shí)施本方案的有關(guān)人員：李春霞 徐玲 王雅琴 陳鳳娥 賈彥清 楊鳳英 楊柳六、補(bǔ)充說(shuō)明：一課程實(shí)施效果設(shè)想：1. 教材內(nèi)容不斷充實(shí)，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學(xué)生的校本課程教材。2. 全面開設(shè)文明交際禮儀教育課程，逐步推向其它年級(jí)，聘請(qǐng)課程專家介入我校課程研究，促進(jìn)我 校課程研究向縱深開展。3. 學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善，

11、使人一走進(jìn)校園，就能聽到聲聲親切的問(wèn)候，感受濃濃的文明景象， 促進(jìn)講文明、懂禮貌的校園氣氛進(jìn)一步地形成。4. 促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)決信念，改變教育觀念，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平以及開展專業(yè)，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)的能力。二需要進(jìn)一步探索和解決的問(wèn)題：1. 課程生命問(wèn)題：應(yīng)采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。2. 評(píng)價(jià)體系問(wèn)題：課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系是個(gè)復(fù)雜而又綜合的問(wèn)題，如何做到定性與量化的統(tǒng)一，短期行為與長(zhǎng)期行為的統(tǒng)一，局部評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。3. 師資配置問(wèn)題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時(shí)間精力卻有限，無(wú)法對(duì)該課程作出更多的研究，如設(shè)專職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔(dān)憂職稱的評(píng)定問(wèn)題。小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要時(shí)期，加強(qiáng)文明禮儀教育，大力弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良