最新北師大版二級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方形與正方形詳案及反思

1、長(zhǎng)方形與正方形教案姜偉學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)以對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了認(rèn)識(shí)， 所以在今天這節(jié)課上會(huì) 利用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。2、能用語(yǔ)言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，開展空間想象力和 創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) :教學(xué)重點(diǎn)： 1、長(zhǎng)方形的對(duì)邊都相等，四個(gè)角都是直角。 2、正方形的 四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征的推導(dǎo)和歸納 教具的選擇：正方形與長(zhǎng)方形紙片假設(shè)干，課件教學(xué)過(guò)程：一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：今天老師帶來(lái)了幾幅圖片同學(xué)們想看么？

2、生：想幻燈片出示生活中的長(zhǎng)方形與正方形圖片 師：這里面有你們熟悉的圖形么？ 生：長(zhǎng)方形，正方形強(qiáng)調(diào)說(shuō)物體的面是長(zhǎng)方形或正方形 師：其實(shí)長(zhǎng)方形和正方形在我們生活中無(wú)處不在，比方，老師手中的 彩紙它的面是。生：長(zhǎng)方形師：我們每天都要用到的數(shù)學(xué)書課件出示教師貼長(zhǎng)方形卡片并板書；長(zhǎng)方形二：講授新課師：長(zhǎng)方形有幾條邊，幾個(gè)角？ 生：四條邊，四個(gè)角。師：認(rèn)真觀察屏幕上的長(zhǎng)方形的邊和角，你還有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)的 同學(xué)先和同桌說(shuō)一說(shuō)師：說(shuō)完的小朋友坐端正。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上下邊一樣長(zhǎng)，左右邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角都是直角 師：剛剛大家的判斷都是從便河交上來(lái)的，不錯(cuò)的主意，不過(guò)老師提 個(gè)小小的意見

3、轉(zhuǎn)換長(zhǎng)方形紙片的位置如果長(zhǎng)方形是這樣放的，說(shuō) 上下邊左右邊就不那么適宜了， 所以我們換個(gè)說(shuō)法， 這條邊和這條邊 無(wú)論怎么放， 它們的位置總是相對(duì)的， 所以在數(shù)學(xué)上我們可以稱它們 為對(duì)邊邊說(shuō)邊演示師：還有對(duì)邊么？指明學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。師：所以我們可以說(shuō)對(duì)邊相等，還有 XX說(shuō)的四個(gè)角都是直角我們也把它寫在黑板上 板書：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角 師：不過(guò)這只是我們用眼睛看出來(lái)的， 還只是我們的猜測(cè)？大家的猜 測(cè)到底讀不對(duì)呢？我們先給它打上一個(gè)問(wèn)號(hào)。 想不想親自驗(yàn)證一下？ 生：想 師：那現(xiàn)在拿出我們的長(zhǎng)方形紙片，自己動(dòng)手量一量，折一折，先來(lái) 看看我們猜測(cè)的長(zhǎng)方形對(duì)邊相等是不是正確，比一比誰(shuí)最快。 強(qiáng)調(diào)如果你

4、用的是量一量的方法把測(cè)量結(jié)果寫在長(zhǎng)方形紙片上 展示學(xué)生作品及方法 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊是想等的， 那你有方法驗(yàn) 證它的四個(gè)角都是直角么？愛動(dòng)腦筋的孩子一定能想出最簡(jiǎn)單的方 法！展示學(xué)生作品及方法 師：孩子們真厲害，已經(jīng)驗(yàn)證了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等四個(gè)角都是直角，說(shuō) 明我們的猜測(cè)是。生：正確的 師：那么這個(gè)問(wèn)號(hào)我們是不是可以擦掉了？ 生：可以師：那就把我們的發(fā)現(xiàn)寫在課本 67 頁(yè)的橫線上。 師：誰(shuí)愿意讀一讀？生：。生：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角師：現(xiàn)在想一想我們是怎樣得到這些知識(shí)的？引導(dǎo)學(xué)生思考是先觀察，猜測(cè)，驗(yàn)證，得出結(jié)論課件出示郵票，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的面是正方形師：長(zhǎng)方形的特點(diǎn)我們已經(jīng)知

5、道了，那你知道正方形的邊和角會(huì)有什 么特點(diǎn)呢？大膽的猜一猜。生：四條邊相等，四個(gè)角都是直角。板書：四條邊相等，四個(gè)角都是直角師：現(xiàn)在拿出我們的正方形卡片，用你喜歡的方法驗(yàn)證一下，比一比誰(shuí)最快。學(xué)生展示作品及方法師：吧我們的正確發(fā)現(xiàn)寫在課本的橫線上。師：一起讀一讀師：我們剛剛已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)， 現(xiàn)在老師想考考大 家你能快速找出里面的長(zhǎng)方形與正方形么，說(shuō)說(shuō)你的理由。 課件出 示尋找長(zhǎng)方形與正方形師：看來(lái)孩子們對(duì)長(zhǎng)方形與正方形都已經(jīng)很熟悉了， 現(xiàn)在我們一起認(rèn) 一認(rèn)長(zhǎng)方形各邊的名稱課件出示教師講解師：我們稱長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊叫長(zhǎng)，較短的邊叫寬。明白了么？師：現(xiàn)在老師要變個(gè)魔術(shù)想看么？認(rèn)真看，

6、你發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示長(zhǎng)方形慢慢變短的課件 師：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn) 生：寬沒(méi)變，長(zhǎng)變短了。 生：當(dāng)長(zhǎng)和寬相等時(shí)，就變成了一個(gè)正方形 師小結(jié)：當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等時(shí)，長(zhǎng)方形就變成了正方形，所以說(shuō) 正方形是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方形，因?yàn)樗拈L(zhǎng)和寬相等。 師：因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊相等，所以他們有一個(gè)共同的名字，邊 板 書：邊 三：穩(wěn)固練習(xí)師：我們剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)， 那你們能根據(jù)它們 的特點(diǎn)把它們畫出來(lái)么？生：能師：在我們的課本上試一試 提問(wèn)你畫的是不是，滿不滿足長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn) 師：灰太狼和紅太狼聽說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形， 想考考我 們，愿意接受挑戰(zhàn)么？課件出示，灰太狼我身后藏著一個(gè)長(zhǎng)

7、方形一條邊是 4CM 條邊是 2CM你知道其他兩條邊分別是多少么？紅太狼我身后藏著一個(gè)正方 形一條邊是3CM其它三條便是多少？ 生：師：課件展示結(jié)果 師：看來(lái)第一題沒(méi)能難道大家請(qǐng)看第二題 課件出示課本思考題有多 少正方形課件展示結(jié)果提高學(xué)生積極性師：看來(lái)灰太狼沒(méi)能難道大家現(xiàn)在老師想和大家比一比看誰(shuí)折得正方 形大，拿出我們準(zhǔn)備的長(zhǎng)12CM寬8CM勺長(zhǎng)方形卡片。師：怎么看起來(lái)我們折得正方形都差不多大呀？ 生：當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等時(shí)，長(zhǎng)方形就變成了正方形，所以我們 折得正方形最大邊長(zhǎng)只能是 8.師：來(lái)點(diǎn)掌聲四：小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？五：板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形與正方形長(zhǎng)方形正方形對(duì)邊相等四條邊都相等

8、四個(gè)角都是直角四個(gè)角都是直角六：教學(xué)反思本節(jié)課從生活中的圖片入手讓學(xué)生觀察其中的長(zhǎng)方形與正方 形，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生初 步感知概念，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形、正方形后， 要求學(xué)生利用手中的材料先開展自主學(xué)習(xí)，即看一看、猜一猜、量一 量、比一比、折一折等實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操 作中了解體會(huì)圖形邊角特征的過(guò)程。 然后在小組內(nèi)討論、 交流、驗(yàn)證 匯報(bào)時(shí)，學(xué)生各抒己見，學(xué)生經(jīng)歷了由自主探索找特征一一合作交流 說(shuō)特征動(dòng)手操作驗(yàn)特征的過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中獲取廣泛的數(shù) 學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并主動(dòng)建構(gòu)了這兩種圖形的特征。不過(guò)教學(xué)中我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點(diǎn)。一開始就提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考“用什么方法研究長(zhǎng)方形的特征 呢？ ，在學(xué)生得出長(zhǎng)方形的特征后，緊接