幼兒園角色游戲組織方法與指導(dǎo)

1、角色游戲組織方法與指導(dǎo)一、角色游戲特點和概念一角色游戲是建立在幼兒所掌握的社會生活經(jīng)驗的根底上。幼兒的社會 生活越豐富，角色游戲的主題和內(nèi)容就越新穎、越充實。二角色游戲富有創(chuàng)造性想象。表現(xiàn)在三個方面：1幼兒扮演自己熟悉的角色，并通過自己的表情、動作、語言等來表現(xiàn)對 這些角色的認(rèn)識和體驗，這一過程充滿了想象。2幼兒在游戲中以物代物，同一種物品因時間、環(huán)境不同可替代多種真實 的物品。布娃娃當(dāng)自己的寶寶、 放在玩具店里就成了玩具。 小拖車在家代替床， 外出就成了帶寶寶工具。3幼兒在游戲中假象游戲情節(jié)，并通過動作轉(zhuǎn)換游戲情節(jié)。 帶著寶寶去超 市購物，回來后把寶寶放在床上，坐在寶寶身邊，一邊拍寶寶睡覺，

2、一邊哼著搖 籃曲。 角色游戲既有假象性，又有真實性，是虛構(gòu)性與真實性巧妙結(jié)合的一種游戲。三角色游戲是指幼兒 “以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生 活的游戲 。二、游戲案例模塊涵蓋的內(nèi)容一游戲目標(biāo) 從兩個維度撰寫目標(biāo)：1. 社會性開展包括個性品質(zhì)、社會情感、社會行為規(guī)那么見?學(xué)前教育研 究? 2022 年 1期2?綱要?對幼兒社會性教育內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定：第一，引導(dǎo)幼兒參加游戲和其他各種活動中，體驗與同伴共處的樂趣；主 動參與游戲第二，加強師生間、同伴間的交往，培養(yǎng)幼兒親近、有愛的態(tài)度，交給他們 必要的交往的技能，使其學(xué)會和睦相處。協(xié)商、交往第三，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功感的時

3、機，增強其自信心和 自尊心；大膽交流游戲中問題解決的方法第四，提供自由活動時機，支持幼兒自主選擇和方案活動，并鼓勵他們認(rèn)真 努力地完成任務(wù)；自主選擇角色、籌劃游戲、履行職責(zé)第五，在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)那么的必要性，學(xué)習(xí)遵守 規(guī)那么；遵守并執(zhí)行游戲規(guī)那么第六，教育幼兒保護(hù)玩具和其他物品，用完收拾；幼兒自己收拾玩具 第七，引導(dǎo)幼兒接觸和認(rèn)識與自己生活經(jīng)驗密切的不同職業(yè)的成人，培養(yǎng)幼 兒尊重不同職業(yè)人們的勞動；扮演不同的角色第八，擴展幼兒對社會生活環(huán)境的認(rèn)識，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2角色游戲社會性目標(biāo)涵蓋的主要方面 自我意思：幼兒自由選擇、自主方案游戲， 培養(yǎng)獨立性和自主性

4、和對自己的行為負(fù)責(zé)的 意識。幼兒主動參與游戲，能體驗到與同伴交往的快樂。 努力承當(dāng)所扮演的角色職責(zé)，不怕失敗，有初步的責(zé)任感和任務(wù)意識。 人際交往：能協(xié)調(diào)自己和他人的想法，與同伴友好相處。 去中心化、學(xué)會理解別人理解、尊重和接納他人的有益經(jīng)驗， 能用協(xié)商的方法解決游戲中的問題和沖 突。交往技巧協(xié)商、合作和分享社會行為規(guī)那么內(nèi)隱規(guī)那么的執(zhí)行職業(yè)角色的行為標(biāo)準(zhǔn)文明禮貌用語和文明行為保護(hù)和收拾玩具3知識能力目標(biāo)涵蓋的主要方面 自制游戲材料并嘗試使用 探究游戲場地的擺放 利用表情、動作、語言等來表現(xiàn)對這些角色的認(rèn)識和體驗 預(yù)設(shè)游戲情節(jié)小班：二游戲準(zhǔn)備1關(guān)鍵經(jīng)驗準(zhǔn)備：是針對游戲主題豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗。1

5、利用參觀、教學(xué)的方式。例：參觀醫(yī)院回來要組織幼兒談話。人為什么 要去醫(yī)院？醫(yī)院有哪些科室？醫(yī)生看病時會問些什么？病人怎樣答復(fù)？ 了解看病的根本程序掛號 看醫(yī)生 藥房。2利用幼兒、家長、社區(qū)資源的方式。例：常見病的根本處置方法。3重點提示：豐富幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗要引導(dǎo)幼兒重點關(guān)注環(huán)境中的人是怎樣活 動的，而不是關(guān)注環(huán)境， 因為幼兒重點模仿的是環(huán)境中的人的動作行為， 他需要 通過人的互動來反映現(xiàn)實。2游戲準(zhǔn)備：每個游戲區(qū)域提供哪些材料；其它掛牌、錢幣、音樂等 1以區(qū)角為游戲的切入點。2. 有條件的幼兒園可以設(shè)置專門的游戲室，場地有限的可以采用固定的游戲 區(qū)與臨時塔建相結(jié)合的方法，盡可能滿足幼兒的游戲需要

6、 例：美發(fā)店固定洗、 剪吹的區(qū)域，顧客排隊或休閑的地方就可以讓幼兒臨時利用桌椅、建構(gòu)物搭建， 充分利用陽臺、走道提供寬敞的場地。2提供豐富多樣的游戲材料。教師可提供局部逼真的玩具，如新娘、新郎 的服裝、聽診器、餐具、化裝品等。中大班幼兒和教師一起自制游戲需要的材料， 既及時更新游戲材料， 又可以調(diào)動幼兒的積極性、 主動性和創(chuàng)造性， 提高幼兒的 自信心。3新增材料：下次游戲根據(jù)游戲情節(jié)的開展，提供幼兒需要的材料。4游戲材料準(zhǔn)備要注意的問題 注意年齡層次性小班：提供種類少，但同一種類數(shù)量較多的成型玩具，防止幼兒因相互模仿 而爭搶玩具。中班：提供豐富且富有變化的材料，鼓勵幼兒不但豐富主題。積木、橡皮

7、 泥大班：提供可變性較高、種類多、說量相對少的各種游戲材料，并與老師一 起自制需要的游戲材料，滿足幼兒與同伴交往中快樂的需求。 游戲材料是可以自由支配的。5提供充足的時間 游戲問題的討論、游戲角色的分配、游戲場地的擺放、游戲情節(jié)的展開、游戲結(jié) 束后的分享都需要較長的時間， 教師要提供給幼兒充足的游戲時間， 保障游戲順 利、深入、自主地開展。三游戲過程1經(jīng)驗回憶1經(jīng)驗回憶涵蓋的內(nèi)容： 了解游戲區(qū)域的角色和職責(zé)第一次游戲 圍繞問題開展討論第二、三次游戲2經(jīng)驗回憶的根本方式： 看錄像或照片； 圍繞問題記錄表討論； 觀察模仿。 3根據(jù)游戲內(nèi)容，幼兒游戲開展?fàn)顩r靈活運用不同的經(jīng)驗回憶方式。 如果游戲內(nèi)容

8、涉及認(rèn)識成份較多，就多使用討論、談話、演示等方法 如果游戲內(nèi)容偏于社會角色行為， 那么多使用觀察模仿討論評定角色行為。 4 指導(dǎo)策略 運用開放式提問拓展討論的深度。 回憶的問題要在具體的情境中，要突出本次游戲的重難點，以便引發(fā)幼兒思考， 使直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相互作用， 使游戲內(nèi)容、 教師、 幼兒和社會環(huán)境處于互動 狀態(tài)中，在不斷地思考中真正構(gòu)建幼兒的游戲經(jīng)驗。教師的提問要注意層次性、 導(dǎo)向性、議論性和評價性，激發(fā)幼兒產(chǎn)生社會認(rèn)知沖突，從而實現(xiàn)游戲的目標(biāo)。例。我在超市里看到了什么？我在超市里看到顧客是怎樣買東西的？工作人員 是怎樣為顧客介紹商品的？還可以針對超市中不文明的行為進(jìn)行評價， 這樣的表

9、 達(dá)表現(xiàn)有助于幼兒對新的感知對象的認(rèn)識。 幫助幼兒歸納總結(jié)討論的結(jié)果。 情景討論中會產(chǎn)生各種意見和想法， 有時很難達(dá)成共識。 因此，教師要以參與者 的身份，在討論結(jié)束后對討論的問題進(jìn)行歸納總結(jié)， 說明正確的觀點和認(rèn)識， 以 強化幼兒對某個問題的正確認(rèn)識。 本環(huán)節(jié)的重點指導(dǎo)第一次游戲， 重點指導(dǎo)幼兒了解各區(qū)域的工作程序， 后續(xù)游戲即要圍繞上次游戲 中的問題，以探討問題的解決來不斷推進(jìn)游戲情節(jié)的開展。2快樂游戲 1涵蓋的內(nèi)容： 分配角色，進(jìn)入游戲區(qū)域，擺放物品。 幼兒自主游戲，教師觀察指導(dǎo)。 聽信號結(jié)束游戲。 2指導(dǎo)策略： 教給幼兒分配角色的方法：自報名、推選、競選、輪流、猜拳等。教師不 能分派角

10、色。對個性內(nèi)向、不善于交流的幼兒充分的鼓勵和啟發(fā)。 平行式指導(dǎo)與交叉指導(dǎo)平行式指導(dǎo)： 是指當(dāng)幼兒對新出現(xiàn)的玩具材料不感興趣、不會玩、不喜歡玩或 只喜歡玩某一類游戲時， 教師在幼兒的附近， 用與幼兒相同的或不同的材料玩游 戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿，對幼兒進(jìn)行暗示性指導(dǎo)“交叉游戲 是指幼兒在游戲中需要教師參與或教師認(rèn)為有介入指導(dǎo)的必要 時，幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色參與幼兒的游 戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。當(dāng)幼 兒與教師都感到很快樂時，教師就應(yīng)該主動退出游戲。 分年段指導(dǎo)小班：幼兒處于單獨游戲、平行游戲的頂峰期主要與游戲材料發(fā)生作用

11、，與同伴之 間交往少；角色意識不強， 對操作游戲材料或模仿成人動作較感興趣， 重復(fù)操作 材料，游戲主體單一，情節(jié)簡單。指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒如何使用游戲材料， 以游戲者身份介入游戲； 培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意 識，讓幼兒在游戲中進(jìn)行自我管理；通過游戲評價不但豐富游戲經(jīng)驗。1幼兒自選游戲區(qū)域，教師觀察幼兒進(jìn)區(qū)后如何擺弄材料？如何單獨游戲？2教師教師與幼兒交談， “誰的家里養(yǎng)過小寵物？養(yǎng)的什么？怎樣照顧它 的？3創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色。 “這里有好多的寵物寶寶沒人照顧呢，請 你們找一個喜歡的領(lǐng)養(yǎng)吧！可以給自己的寵物起一個好聽的名字哦！ 幼兒自行 挑選小狗，互相說說給狗取的名字 4教師平行介入游戲 1示范給寵

12、物泡泡浴：將寵物放入盆中 擠點沐浴露在手心給寵物全身 揉一揉 用海綿搓一搓 用噴頭沖干凈泡泡 再用電吹風(fēng)吹干小動物身 上的水。2幼兒在模仿教師給狗洗澡的同時，教師可以一邊給狗洗澡一邊說：先洗 背，后洗腳，狗的尾巴搖一搖。小吹風(fēng)，吹呀吹，吹得狗毛軟融融。讓幼兒在歌 謠的伴隨下，嘗試寵物洗澡的過程。5游戲結(jié)束， 教師引導(dǎo)幼兒說說第一次參加 “寵物生活館 游戲的體驗。1啟發(fā)幼兒說說你給小狗取的什么名字？你認(rèn)為那只小狗的名字最好聽。 2下次玩游戲你還需要什么？ 還需要有更多的寵物； 小狗沒有食物吃等 ， 以增強游戲興趣。教師重點指導(dǎo)幼兒明確自己的角色身份，嘗試用角色的語言和動作開展游 戲，感受照顧小動

13、物的關(guān)愛之情和樂趣。中班：幼兒處于聯(lián)合游戲階段，游戲主題豐富，但不穩(wěn)定，幼兒會經(jīng)常更換；希望 與人交往，但欠缺交往技能，常與同伴發(fā)生糾紛；角色意識較強，能夠按照自己 選定的角色開展游戲。指導(dǎo)：重點是指導(dǎo)幼兒解決游戲沖突，觀察幼兒發(fā)生糾紛的起因，以游戲者 身份介入游戲；通過討論等形式開展游戲評價。提升游戲經(jīng)驗，豐富游戲內(nèi)容； 指導(dǎo)幼兒逐漸掌握規(guī)那么和交往技能，逐漸學(xué)會獨立解決問題。大班：游戲經(jīng)驗十分豐富，主題新穎，內(nèi)容豐富，游戲中所反映的人際關(guān)系較為復(fù) 雜；處于合作游戲階段；能按自己的愿望主動選擇主題，并有方案地開展游戲； 獨立解決問題的能力增強。指導(dǎo)：認(rèn)真觀察游戲，給幼兒提供必要的練習(xí)時機以及

14、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；允許并 鼓勵幼兒想象創(chuàng)造； 通過多種形式開展游戲評價， 讓幼兒在分享中開拓思路， 提 升游戲水平。教給幼兒交往的技能與合作方法。一是直接呈現(xiàn)發(fā)：如面帶微笑，使用禮貌用語；二是簡介呈現(xiàn)發(fā)：通過反面事例，讓幼兒討論，最后引出交往技巧一與人協(xié)商。合作方法：可以用表揚、典范、強化的指導(dǎo)幼兒合作。開展游戲前，應(yīng)與大 家一起商量，分工合作；遇到問題要協(xié)商解決；當(dāng)材料缺乏時，可以輪流或共同 使用；當(dāng)自己遇到困難無法解決時，可以主動尋求同伴或成人的幫助等。 通過這 些具體的合作情景，幫助幼兒掌握合作的方法。觀察游戲。表 征 行 為觀察要點開展提示能否清楚地分辨自我和角色、真和假的區(qū)別自我意識訂出現(xiàn)

15、哪些主題和情節(jié)社會經(jīng)驗范圍動機出自物的誘惑、模仿、意愿行為的主動性行為僅僅指向物還是指向其他角色社會交往、語言表達(dá)行為指向哪些相對應(yīng)的角色社會關(guān)系認(rèn)知行為與角色原型的行為、職責(zé)的一致性程度社會角色認(rèn)知同一主題情節(jié)的復(fù)雜性和持久性行為的目的性行為是以物品為主還是以角色關(guān)系為主認(rèn)知風(fēng)格是否使用替代物進(jìn)行表征表征思維的出現(xiàn)同一情節(jié)中是否使用多物替代想象力替代物與原型之間的相似程度思維的抽象性用同一物品進(jìn)行多種替代思維的變通和靈活用不同物品進(jìn)行同一替代思維的變通和靈活對物品進(jìn)行簡單改變后再用以替代創(chuàng)造性想象合作 行 為單獨游戲、平行游戲、合作游戲群體意識二更多主動與人溝通還是被動溝通交往的主動性更多指

16、使別人還是跟從別人獨立性是否會采用協(xié)商的方法處理玩伴關(guān)系交往機智是否會同情、關(guān)心別人和取得別人的同情和關(guān)心情感能力交往合作中的溝通語言語言與情感的表達(dá) 與理解是否善于調(diào)整自己的行為以適應(yīng)他人自我意識 結(jié)束游戲游戲時間快到時，提前提醒幼兒，以便做好結(jié)束游戲的準(zhǔn)備。選擇好游戲結(jié)束時機，最好是在幼兒興致轉(zhuǎn)低但還保存游戲興趣的時候。游戲結(jié)束的形式注意趣味性。如超市到點要關(guān)門了，影樓下班時間到了。 本環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)方面圍繞本次游戲目標(biāo)與游戲中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。教師要預(yù)設(shè)游戲中幼兒可 能會出現(xiàn)的問題。3. 分享交流1讓幼兒暢談游戲中問題解決的成功經(jīng)驗，體驗成功感，增強自信心。分 享自己在扮演社會角色時如何履行角色的職責(zé)， 感受遵守符合角色標(biāo)準(zhǔn)的社會行 為的重要。教師要幫助幼兒梳理、提煉游戲經(jīng)驗。2留有游戲余興。教師引導(dǎo)幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)游戲中出現(xiàn)的新問題，并鼓勵 幼兒對出現(xiàn)的問題有什么好的解決方法？下次游戲還需要哪些方面的幫助？需 要增加哪些材料等。5游戲結(jié)束， 教師引導(dǎo)幼兒說說第一次參加 “寵物生活館 游戲的體驗。 1啟發(fā)幼兒說說你給小狗取的什么名字？你認(rèn)為那只小狗的名字最好聽。 2下次玩游戲你還需要什么？ 還需要有更多的寵物； 小狗沒有食物