群文閱讀有點特別的敘事教學(xué)設(shè)計

1、有點特別的敘事詩議題： 有點特別的敘事詩適用年級：五年級議題解析：有一種詩歌完整地講述一個故事，不講對仗與押韻。如果不分行，把詩句串連起來，就像一篇小小說，這樣的詩歌叫敘事詩，它的特別之處就在于它兼有敘事與詩歌的特點。組文分析： 南山大俠 融化的雪 野薔薇 性急的弟弟 空罐子 5 篇閱讀材料選自新群文讀本 ， 5 首詩歌既完整地講述故事，又有濃濃的詩意，簡潔明了，非常有趣。教學(xué)設(shè)計意圖：采用“群文齊讀”的方式實施教學(xué)，以 5 首兒童敘事詩的內(nèi)容為經(jīng)，以感悟敘事詩的特點為緯，本著將課堂大量時間讓給學(xué)生讀、思、疑、議、練，在學(xué)生智慧的火花相互碰撞的基礎(chǔ)上完成集體建構(gòu)，最后達成共識。閱讀目標：1、采

2、用群文齊讀方式閱讀一組兒童敘事詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。2、通過朗讀、對比等感悟兒童敘事詩既有故事性又有詩的語言表達特點。3、初步嘗試敘事詩的創(chuàng)作。閱讀重難點：1、感悟兒童敘事詩既有故事性又有詩的語言表達特點。2、嘗試敘事詩的創(chuàng)作。教學(xué)準備：多媒體課件、選文課時安排：一課時閱讀過程：板塊一：導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)語：詩是生活中每一個動人的畫面，詩是心坎上每一份暖暖的深情，詩是思緒里每一次飛揚的暢想。詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，今天這堂課就讓我們一同走進詩歌的殿堂，去發(fā)掘其中的寶藏?！驹O(shè)計意圖】 ： 動情的導(dǎo)入語渲染了氣氛，營造了情境，為學(xué)習(xí)詩歌做好了情感 鋪墊，激發(fā)了學(xué)生閱讀詩歌的欲望。板塊二：齊讀，

3、初步認識1、自由賞讀4 首兒童詩： 南山大俠 融化的雪 野薔薇 性急的弟弟 ，想想每首詩各講了一件什么事？用簡潔的語言概括。2、交流分享：（ 1） 南山大俠主要講小強把健素糖當仙丹給我治病， 媽媽笑他， 他就生氣了。（ 2） 融化的雪主要講了阿明和阿順因為掃雪到對方家門口產(chǎn)生矛盾，又因太陽把雪融化，矛盾就消除了。（ 3） 野薔薇主要講了少年不怕薔薇刺而采摘了薔薇。（ 4） 性急的弟弟主要講了弟弟種花生，因盼著花生發(fā)芽而一天把土扒三次，結(jié)果花生總不發(fā)芽。3、小結(jié)： 4 首小詩，每一首詩都講述了一個完整的故事，像這樣用詩的形式來記敘一件事情，這樣的詩歌，共有一個名字，那就是敘事詩。 （板書：敘事詩

4、）【設(shè)計意圖】 ： 讓學(xué)生自主進行多篇文本的閱讀，了解詩歌的主要內(nèi)容，初步形成對議題的建構(gòu)，為深入閱讀奠定基礎(chǔ)。板塊三：重讀，感悟特別1、如果把這樣的詩一句一句串連起來就是一則小故事， （ PPT 出示敘事詩南山大俠以及由敘事詩南山大俠串連而成的小故事）讓學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)：敘事詩與小故事之間有哪些相同之處？（相機板書：故事完整、情節(jié)有趣、人物典型）過渡：既然敘事詩和小故事一樣都可以完整地敘述故事，情節(jié)都很有趣，人物形象鮮明， 為何那么多作家不用一般文章的寫法而垂青于用詩的形式來敘述故事呢？看來，敘事詩一定有它特別的地方。 （板書：有點特別的）2、再讀 4 首詩，從排列格式、內(nèi)容情節(jié)、語言敘述等等方

5、面找找敘事詩有什么特別之處？在詩中勾畫批注。3、小組交流。4、班內(nèi)分享。 （根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)梳理敘事詩的特別之處：分行排列、可以分節(jié)、字數(shù)不等、標點自由、可以押韻等）【設(shè)計意圖】 ： 通過詩與故事的對比閱讀，感受二者都完整地講述故事，激發(fā)學(xué)生探究敘事詩獨特魅力的興趣。語文課程標準倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，運用自主、合作、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生在多文本的閱讀中，從不同層次、不同角度去發(fā)現(xiàn)敘事詩的特別之處。板塊四：對比，深化認識1 、敘事詩真有意思！一個小故事就能寫成一首敘事詩，形式相當自由，它的寫作似乎非常容易。 ppt 出示小故事空罐子 ，學(xué)生自由讀。進一步質(zhì)疑：我們知道敘事詩串起來就變成了小

6、故事，那是不是只需要把小故事分行排列就是一首敘事詩了呢？空罐子那一次，我因為幫同學(xué)打掃衛(wèi)生回家晚了被爸爸批評了。唉，他竟然不分青紅皂白就罵我，我有點兒生氣。晚飯后，我來到廣場上，看到地上躺著一個罐子，我就用腳“砰”地一踢，呵呵，踢罐子是一件多么爽快的事??！那個被腳尖踢到的罐子就咯啦咯啦地滾過來滾過去，那聲音真好聽！我心中的火氣就不知不覺地，慢慢地就平息了。 可是今天卻不一樣， 朋友們一起玩游戲， 可惡的是他們嫌我動作慢， 不讓我參加。我生氣極了！所以一放學(xué)，我就趕緊逃出教室，獨自走在回家的路上。正好看見路邊有一個罐子，我用腳有氣無力地踢了一下，沒想到踢罐子讓我的心情更不痛快。哼，是誰這么討厭，

7、居然在里面放了些小石頭？發(fā)出咯啦咯啦的聲音，那難聽的聲音在我心里一直回響。2、出示由小故事改編成的敘事詩空罐子學(xué)生齊讀，指名說說小故事怎樣才能變成敘事詩？（進一步體會敘事詩語言凝練的特點）3、小結(jié)：敘事詩既有簡練的敘事，又有濃濃的詩意，因此敘事詩有點特別。 （根據(jù)板書勾勒花朵造型）它猶如一朵絢麗的鮮花在文學(xué)的叢林里綻放！【設(shè)計意圖】 ： 再次通過小故事與敘事詩的對比閱讀，進一步體會敘事詩語言凝練的特點。板塊五：創(chuàng)作，親歷魅力1 、喜歡這樣的詩歌嗎？當你們讀到詩中那些有趣的場景時聯(lián)想到生活中你們有過哪些這樣有趣的經(jīng)歷呢？指名說說。2、讓我們嘗試著將這些童年趣事用詩的形式記錄下來吧！注意把握敘事詩

8、的特點。 （學(xué)生嘗試創(chuàng)編）3、分享佳作?！驹O(shè)計意圖】 ： 讀是寫的源頭，寫是讀不斷積淀而涌流的涓涓清泉，兩者相輔相促使學(xué)生有感而發(fā)， 由易到難，成， 相互促進， 共同提高。 以學(xué)生的生活實際為依托，由扶到放，由仿到創(chuàng)，螺旋上升，步步為營。板塊六：推薦，拓展閱讀結(jié)語：敘事詩是文學(xué)作品中的小精靈，我們親歷了它的魅力，叩響了它的大門, 流淌在你們筆下的一首首小詩令人震撼。 你可知道嗎？敘事詩早在我國唐朝時期就已 經(jīng)開始盛行?？兹笘|南飛就是我國最早的一首長篇敘事詩，像木蘭詩長歌行長恨歌琵琶行等都是我國古代敘事詩中的經(jīng)典之作，而著名的電視劇花木 蘭就是根據(jù)敘事詩木蘭詩而改編的，課余大家可以走進這些經(jīng)典之

9、作，去品味 古典敘事詩的芬芳!【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生了解了兒童敘事詩的特別之處后再去感受古代敘事詩的魅 力，感受中華文化的源遠流長，祖國語言的博大精深，深化對“議題”的認識，指向 更廣泛的閱讀。板書設(shè)計:【設(shè)計意圖】：本板書設(shè)計注重了直觀、形象，并且富有美感。非常清楚地展示 了敘事詩兼有敘事與詩意的特點，起到了畫龍點睛的作用?！靖竭x文】：南山大俠渡也今天下午小強來找我出去打仗他左腰插著一根破竹棒媽媽站在門口告訴他：“我們家的阿明生病了， 改天再來玩好不好？”小強說吃了他的仙丹 病馬上就會好的還從口袋里摸出兩粒 臟兮兮的健素糖一本正經(jīng)地說： “是要給貴府的南山大俠吃的。媽媽聽了捧腹大笑起來 小強就

10、很生氣頭也不回地走了融化的雪【韓】尹碩中阿順的家 阿明的家兩個家是面對面的下雪的早上 阿順走出來把雪全部掃到 阿明家門口阿明出來看到后 因為火冒三丈便把自己家門口的雪集合起來全部又用掃把推到阿順家門口這樣來回幾次“阿明，你是來真的哦？”“阿順，你是來真的哦？”兩人最后相互挑釁打來打去可是到了去學(xué)校的時間所以只好延后“晚一點你走著瞧”“晚一點你走著瞧”下課后放學(xué)回家才發(fā)現(xiàn)因為太陽已經(jīng)把雪融掉所以就想要繼續(xù)吵架已經(jīng)沒有理由了野薔薇【德】歌德少年看到一朵薔薇，荒野上的小薔薇，那樣嬌嫩而鮮艷，急急忙忙走向前，看得非常欣慰。薔薇，薔薇，紅薔薇，荒野上的小薔薇。少年說： “我要采你，荒野上的小薔薇！ ” 薔薇說： “我要刺你，讓你永不會忘記， 我不愿被你采折” 。薔薇，薔薇，紅薔薇，荒野上的小薔薇。野蠻少年去采她，荒野上的小薔薇；薔薇自衛(wèi)去刺他，她徒然含悲忍淚，還是遭到采折。薔薇，薔薇，紅薔薇，荒野上的小薔薇。性急的弟弟雁翼弟弟從爺爺家里，帶回了一包落花生。選了幾顆肥胖的仁兒，在院里扒開了土，下了種。他盼望落花生發(fā)芽、生長，不要讓爺爺?shù)南Ｍ淇?。為防備雞鴨搗亂，還特地罩上竹籠。雞鴨是防住了，卻沒有防住他發(fā)癢的手，早晨起來扒開土看看，仿佛擔心仁兒還沒有睡醒放學(xué)回家又扒開了土，仔細觀察仁兒的動靜。就這樣，他一天扒開三遍，總不見芽兒萌