幼兒園語言區(qū)域材料投放的有效性

1、幼兒園語言區(qū)域材料投放的有效性幼兒期是語言開展的一個非常重要和關鍵的時期。如何培養(yǎng)和提高幼 兒的語言能力呢？語言區(qū)域活動是一種很好的途徑，是教師根據(jù)語言教育 目標和幼兒開展水平，有目的地創(chuàng)設環(huán)境，投放有效的材料，讓幼兒按照 自己的意愿和能力，在操作擺弄中自主學習、主動開展語言的一種活動。 在幼兒園只有創(chuàng)設出幼兒想說、敢說、有話可說的語言環(huán)境，采取靈活多 樣的活動形式，為幼兒提供新穎豐富、操作性強、具有趣味性和層次性的 語言材料，才能激發(fā)幼兒自主性的探索學習，使語言能力獲得激發(fā)和提高。語言區(qū)域投放材料有效性語言區(qū)域活動是指幼兒園教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型 為依據(jù)，通過提供圖書、圖片等

2、語言材料和環(huán)境，讓幼兒自由探索、觀察 和游戲，促進幼兒語言能力的開展。案例1:幼兒中班語言?小紅帽?這節(jié)課陳老師這樣設計的：一、設計意圖：略通過故事?小紅帽?引導幼兒遇到困難時自己 動腦筋鄉(xiāng)方法，冷靜地處理問題，增強自我保護能力。二、活動目標：1、認真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。2、懂得不要輕信陌生人的話，保護自身平安的道理。3、學會用各種角色表演故事。三、活動準備：1課件幼兒故事小紅帽，故事圖片。2背景圖、頭飾、背景音樂、故事書。3丨歌曲?小紅帽?四、活動過程略這節(jié)課是一節(jié)常規(guī)教學課，從這節(jié)課的設計目標和過程實施中我們看 到了這節(jié)課材料的投放上有一定的盲目性，依據(jù)本節(jié)課的教學目標，材料 投放要針

3、對性，要根據(jù)幼兒的客觀條件和年齡特點，是幼兒在主動活動中 獲取開展，達成教學目標的。教師在投放材料時要結合目標特點，材料使 用和需求，幼兒感興趣等，首先在課堂教學中發(fā)現(xiàn)， ?小紅帽?的故事圖片 應該在課堂教學的后半局部，也就是說在復習故事中應用，這樣使幼兒從 圖片中更進一步理清故事情節(jié)，懂得不要輕信陌生人的話，保護自身平安 的道理達成這一目標。另外，?小紅帽?故事書的投放應該放在語言區(qū)里， 沒必要放在課堂教學中，因為語言區(qū)活動是指幼兒園教育者以幼兒感興趣 的活動材料和活動類型為依據(jù)，通過提供圖書、圖片等語言材料和環(huán)境讓 幼兒自由探索、觀察和游戲，促進幼兒語言能力的開展，幼兒就是在不斷 地，主動

4、地操作材料過程中獲取信息，積累經(jīng)驗和開展能力，因此，材料 是幼兒開展的載體，所以我們在中班的語言教學中進行了不斷的探索和研 究，讓教學中材料的投放更適合幼兒語言的開展，更具有有效性。也就是 說故事書?小紅帽?放在集中教育活動里失去了圖書的有效性?！靶切切∥枧_投放“錄音機“自制電視機、“自制話筒創(chuàng)設小舞臺，幼兒可以在表演活動中主動積極地與語言和非語言材料相互作用，提高語言表達能力。我們可以在活動室適宜的一角設計“星 星小舞臺或小劇場，投放服裝道具、頭飾、面具、木偶等表演材料， 讓幼兒自由地進行表演活動，也可根據(jù)主題活動，如?美麗的樹葉?故 事材料，讓幼兒進行故事表演，通過角色的扮演、同伴間合作表

5、演故事， 給幼兒提供了自主的語言環(huán)境，幼兒的語言能力大大地提高。通過自制 的“電視機，鼓勵幼兒通過電視主持人、小記者等形式，通過與人交 往，促使幼兒運用語言能力、社會性的開展；投放錄音機除了讓幼兒自 由選擇自己喜歡的故事外，還可以將孩子們講的故事、朗誦的詩歌錄下 來，將錄音播放給全班幼兒聽，以增強幼兒的自信心，激發(fā)表現(xiàn)欲。二、充分結合主題，投放相應的語言材料在開展主題活動?學會感恩?時，在語言區(qū)為幼兒提供大量的感恩 勵志圖片，引導幼兒講述；提供?感恩故事?等相關故事圖片，引導幼 兒有感情地朗讀和創(chuàng)編；為了讓幼兒從小有一顆感恩的心，在這個主題 系列活動中，我們還組織參加了國家關工委秦老師講的?感

6、恩勵志教育 大會?，讓孩子也感受一下那些感人勵志的故事，并讓孩子們在用自己 的語言來表述你聽到的感恩勵志的故事，提高幼兒的表達復述能力。在閱讀區(qū)結合主題有目的地投放一些色彩鮮艷、文字少、適合幼兒 閱讀的書籍，如主題活動?生命的故事?。幼兒收集了不同的漫畫、書 籍和圖片，當把這些圖書、圖片投入到區(qū)域中時，幼兒馬上對其產(chǎn)生了 興趣，不僅區(qū)域活動時喜歡閱讀，連晨間活動、離園前也很想翻閱，這 不僅加深了幼兒對漫畫的認識、了解，也進一步地提高了幼兒的觀察理 解能力和語言表達能力。三、根據(jù)幼兒興趣選擇投放材料?幼兒園教育指導綱要?指出，幼兒園教育內(nèi)容的選擇應當符合幼 兒的興趣與需要，教育活動的組織與實施應

7、當充滿趣味性。具有趣味性 的操作材料是決定幼兒主動活動的重要因素之一，它直接影響幼兒的興 趣，使幼兒在活動中提高各種能力，感興趣的材料能讓幼兒在反復操作 過程中，在輕松、愉快的氣氛中，開展創(chuàng)造性思維，提高語言水平。 1投放的材料要貼近幼兒生活。材料選擇來源于幼兒生活。如“小相冊。我們讓幼兒收集自己平 時生活中的各類照片，做成“小相冊“美麗的樹葉等，也可以把自 己的照片放在樹葉里，因為這時他們經(jīng)歷過的事情，除了有自己的照片 也有自己喜歡的樹葉，孩子們比擬感興趣，讓孩子們有話可說、想說， 愿意拿來看并講述，并通過提問“說說誰做的漂亮 “你和誰一起做的 “這是什么樹的葉子？還有什么好玩的等，鼓勵講各

8、種經(jīng)歷，如去哪 兒玩了等，通過提問和啟發(fā)孩子思考，開展孩子的思維能力、語言組織 能力以及表達能力。2投放材料應具有操作性強、趣味性的特點。皮亞杰認為：“兒童的智慧源于操作。通過操作材料能引發(fā)幼兒 動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導幼兒根據(jù)自己的興 趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考，使幼兒語言區(qū)域活動中不 感到乏味。如故事拼圖，我們班的幼兒把操作材料先進行拼圖，在拼圖 后再進行圖片講述或故事創(chuàng)編，動靜結合，發(fā)揮了幼兒的主觀能動性， 而且手、腦、口同時并用，符合幼兒好奇、好動手的心理特點，既鍛煉 了幼兒的創(chuàng)造性思維能力，又開展了口語表達能力和創(chuàng)編能力。又如： 我們大班幼兒進行了制

9、作感恩卡，讓幼兒把自己想感謝的人，利用廢舊 的掛歷、彩紙、各種彩色的紙或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片， 然后教師幫助指導她們在加工，最后再讓他們來進行語言的表述，把要 對親人的感恩通過自己制作感恩卡來表達。四、投放材料應具有層次性?指南?指出：“應尊重幼兒學習與開展的個體差異，表達個別化 教育“促進所有幼兒在原有水平上全面和諧開展是學前教育工作的目 標。每個幼兒的認知水平、經(jīng)驗和能力不同，因此我們在語言區(qū)域中 應根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，注意提供 難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細化， 充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢，這樣便于教師對不同能力的幼兒進行

10、針對性 的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度 的提高。例如投放材料“看圖講述圖片。圖片可以是單幅的，也可以 是多幅的。能力較弱的幼兒可選擇單幅圖片，多幅的圖片即排圖講述， 幾張內(nèi)容相關，情節(jié)相連的圖片經(jīng)過孩子們的一番擺弄，可以變成多個 不同的故事，這些難易不同的圖片不僅培養(yǎng)了孩子們的語言能力和想象 能力，同時也鍛煉了孩子們的推理能力。五、根據(jù)幼兒活動情況，調(diào)整、更新材料語言區(qū)域材料不能一成不變，而要根據(jù)教育目標和幼兒的開展需 求，定期不定期地進行調(diào)整、補充。如像手偶、指偶、頭飾一類的材 料也是需要不斷豐富的，每隔一段時間，向孩子們介紹來了哪幾位新 成員，孩子們會感到無

11、比新奇，相同的游戲就不會因為玩過了而不再 感興趣?？磮D造句、圖片也不能總是一成不變，這樣幼兒的興趣會逐 漸減少，應根據(jù)幼兒的活動情況，定時更換新的圖片內(nèi)容，又如幼兒 自帶的圖書，可以3 4周更換一本，圖書破損度減小，幼兒給同伴 講述的興趣卻不會降低。在區(qū)域活動中隨著幼兒游戲水平的提高，也 要及時進行補充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進或摒棄不適合 的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒 的開展水平。如“有趣的歇后語，我們采取了“圖片的形式，投 放這些材料后孩子開始時充滿興趣，但是因為缺乏相關的知識經(jīng)驗， 因此不知道如何去操作、學習，于是我再次調(diào)整措施，給孩子講解“歇 后語的相關知識，讓他們了解什么是歇后語，但是我發(fā)現(xiàn)他們選擇 這項工作的興趣仍然逐漸減少直至沒有，一個月后再也沒有孩子選擇 這項工作，我們便不再投放“有趣的歇后語，會考慮在以后作為有 目的教學的活動來進行?？傊?，語言區(qū)域材料的投放，需要以幼兒為本，從幼兒的興趣和 需要出發(fā)，在觀察了解幼兒的根底上設計幼兒感興趣的內(nèi)容，通過及 時有效的觀察、發(fā)現(xiàn)他們在活動中的情況，并及時、適時調(diào)整，使投 放材料