《西湖》教學(xué)反思

1、西湖教學(xué)反思我總是覺得描寫得越美的文章有時(shí)越不容易教。所 以在教學(xué)西湖時(shí)，我就覺得難度有些大，不僅是因?yàn)槲?中有很多難寫難讀的生字詞而且課文用非同尋常的語(yǔ)言 文字描寫了西湖的美。第三自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體描繪了西湖的主要景點(diǎn)。而課文對(duì)孤山、白堤、蘇 堤、湖心的三個(gè)小島的文字描寫卻不多，但融進(jìn)了柔柔 的江南之美，對(duì)這樣的美可以利用文和圖結(jié)合的方法進(jìn) 行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生總體說來還是缺少感性認(rèn)識(shí)，讓他們 選擇一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行想象性描述，是很不容易的，更別說 做導(dǎo)游式的介紹了，那肯定是難上加難。在第一課時(shí)，我也為學(xué)生提供了大量的資料， 使學(xué)生能全面直觀地了 解西湖的美?？墒潜M管我精心設(shè)計(jì)了，學(xué)生在課堂

2、中卻 仍然表現(xiàn)平平，少有深層次的體驗(yàn)。反思課堂教學(xué)，我 想到，對(duì)于我們的學(xué)生來說，西湖還是個(gè)比夏吧牡胤劍涌翁玫謀硐擲純矗 芏嘌 且晃匏栽諉娑鑰翁萌绱司 實(shí)拿櫳聰緣檬俏薅 謚浴U餼褪茄 誑翁蒙銜薹蟲虢淌A謀靜 裁 腦 頡H綣 匝腦腥現(xiàn)斜冉仙釗氳牧私猓薔涂梢源友鬧痘丨齜16.瓷杓蒲難盎疃H繚誚萄跋炔少龐泄匚骱 耐計(jì)K裕 誚萄y詼 問鋇氖焙潁 易急噶瞬簧儻骱 瀾巴跡 醚 卄兩渲校倮刺寤崳惱 輪杏镅暈?zāi)字的灵稒傻A(chǔ)u廡T計(jì) 殘磧肟撾哪諶縈諧鋈耄U幌盜械耐計(jì)梢勻醚 暈骱懈齔醪餃鮮叮 盞春曉、平湖秋月、花港觀魚、斷橋殘雪、三潭 印月，一張張圖片足以讓學(xué)生嘆為觀止。就在學(xué)生驚嘆 不已時(shí)，讓學(xué)生帶著這些初步印象

3、去讀文，讓語(yǔ)言文字 與圖片形成對(duì)應(yīng)，從而構(gòu)畫出西湖的輪廓。此時(shí)，教師 就不必多說，讓學(xué)生帶著這種喜悅之情讀文，就能起到 事半功倍的效果。其他環(huán)節(jié)也可以很順利地開展，接著 再分別給予相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上練習(xí)說 話，再給予較多的練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，效果可能會(huì)好 些。其次，反思整堂課我還發(fā)現(xiàn)，由于自己過分注重了 對(duì)課文的朗讀，因此不少環(huán)節(jié)都沒能很好地完成，比如 讓學(xué)生思考：“如果你來到西湖邊最想干什么？”那也 許學(xué)生的回答會(huì)絢麗繽紛，表現(xiàn)出無限的欣喜和激動(dòng)。 如果我設(shè)計(jì)一個(gè)說話練習(xí)：“站在柳絲輕拂的西湖邊， 如果你想畫畫，那么在你的畫中會(huì)有什么？如果你想作 首小詩(shī)， 那么在你的詩(shī)中會(huì)有什么？如果你想當(dāng)小導(dǎo) 游，那么你會(huì)介紹西湖的什么？”也許用了這樣一個(gè)結(jié) 果，能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，能引 導(dǎo)學(xué)生作廣角度探索，多方位思考。看來這些遺憾，我 得再用上一節(jié)課進(jìn)行訓(xùn)練了。以后的課文教學(xué)也要多吸 取這一課的教訓(xùn)，千萬不能錯(cuò)失對(duì)學(xué)生的說話訓(xùn)練?？傊ㄟ^教學(xué) 西湖這一課，讓我感受頗多，也 讓我深刻體