議論文怎樣概括事例

1、議論文怎樣概括事例 事實是議論文中使用頻率最高的論證方法，掌握事實論證的技巧初學寫作者來說十分重要。議論文敘述例證，不同于記敘文敘述故事，它要求用簡潔的語言，作概括的敘述，已服從論點的需要。 那么，怎樣概括事例呢？我們通過一篇文章的例證來體會概括的方法： 材料：金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異之，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作侍立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年

2、，還自揚州，復到舅家，問焉,日:”泯然重人矣.” 例文：人的先天條件固然重要，但后天的學習更為重要。才華超群的少年，如果只沉浸在贊賞之中，而不勤奮努力，必將自我扼殺。 王安石筆下的方仲永便是一個最典型的例子，5歲時，“指物作詩立就”，以文才出眾而名聞鄉(xiāng)里，但他從此不思進取，每日隨父親走街串巷，到處登門作詩，z結(jié)果，在20歲的時的時候，還沒有多大長進，已經(jīng)同平常人一樣了。方仲永是一個聰穎的奇才，卻受他父親的影響而追逐名利，后天不學，最終淪為庸人。倘若他能在贊美聲中看到自已的不足而發(fā)奮學習，到了二十多歲，還會平庸無奇嗎？由此可見，后天努力在一個人的成長中起者決定性的作用。 根據(jù)上面這段話，我們可以

3、概括出轉(zhuǎn)述的辦法： (1)摘錄。 它要求作者根據(jù)論點的需要摘取原事實材料的要點。例如，例文中就摘取了原文中“指物作詩立就”等詞，來說明方仲永的天分。 （2）替換詞語。材料中有“金溪民方仲永，世隸耕”等詞，而例文將它改為“他是家子”，就顯得通俗易懂。材料中有“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”一語，作者改為“但他從此不思進取，每日隨父親走街串巷，到處登門作詩”，而對原文中的“父利其然也”只字不提。這樣一改，可以明顯看出作者的側(cè)重點是放在了方仲永身上?？梢姡疤鎿Q詞語”，不僅僅是為了文通字順，更重要的是為了中心論點的需要。 （3）壓縮。 把幾句話壓縮成一句話，去掉不能證明中心論點的內(nèi)容。例如

4、，文中將原材料的最后一段進行了壓縮?！坝嗦勚簿?。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家，問焉，曰：泯然眾人矣?！睅拙涔?0余字，壓縮成“結(jié)果，在20 歲的時候，還沒有多大長進，已經(jīng)同平常人一樣”這樣20余字。這種壓縮，是根據(jù)論點的需要進行的，目的是為了突出中心論點。 （4）概括。 用某些詞語去概括原材料中的一部分內(nèi)容。在例文中，作者把“其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢乞之”一語概括為一句話“以文才出眾而名聞鄉(xiāng)里”。 在對所寫的事例進行概括時，要滲入自己的主觀感情和評價，以突出其轉(zhuǎn)述的側(cè)重點。例如結(jié)尾的“方仲永本是一個聰穎的

5、奇才，卻受到他父親的影響而追逐名利，后天不學，最終論為庸人。倘若他能在贊美聲中看到自己的不足而發(fā)奮學習，到了二十多歲，還會平庸無奇嗎”這一反問，表明了作者對這位奇才變庸才的嘆惜之情。（此文發(fā)表于2005年第16期作文報讓事例使議論文靈動起來議論文是高中生寫作運用最多的一種文體，因其思路清晰易于掌握。但是高中生在寫作時往往存在一個問題，即無論是文章整體還是段落內(nèi)部都大多先提出觀點，再舉例分析論證，最后總結(jié)，呈現(xiàn)一種模式化。而且由于認識世界辯證分析能力的不足，這樣的文章有相當一部分雖四平八穩(wěn)然而不夠鮮活靈動，缺乏個性，缺乏張力，缺乏動人的魅力。其實議論文寫作最重要的就是事例的運用，我們完全可以活用

6、這些事例，發(fā)揮高中生長于敘述抒情的特點，增加文章的文采與情感，使事例呈現(xiàn)別樣的狀態(tài)，讓文章變得靈動起來。一、讓事例成為源頭活水 確定文章的中心后，搜索能證明文章觀點的例子，然后如講故事一般娓娓道來展開敘述，由敘而生理，巧妙引出主題。這樣的開頭不突兀，不生硬，耐讀，溫婉中蘊含力量，能快速抓住讀者的心。如年高考廣東優(yōu)秀作文海棠依舊？綠肥紅瘦？的開頭：經(jīng)過一夜的雨疏風驟之后，濃睡不消殘酒的李清照詢問花事。侍女笑著回答海棠依舊。女詞人卻嘆息道：應是綠肥紅瘦?。±钋逭崭星榧毮?，對花有著深切的關心與憐惜，因此她才設想到雨疏風驟后的海棠凋零的容顏。而侍女不然，因此花遭受摧殘絲毫沒有觸動她，甚至不被她覺察?？?/p>

7、見，感情的親疏遠近和對事物的認知的正誤深淺是有關系的。二、讓事例散發(fā)真情實感 在行文中，以滲透個人真情實感的敘寫代替嚴謹實在的說理，使人讀了事例充分領會作者的褒貶愛憎，自然而然中打動讀者，從而達到讓人信服的目的。如年高考浙江優(yōu)秀作文那一縷馨香，全文就是靠浸潤情感的遣詞造句打動讀者，我們選擇其中的一段：始皇嘗在無數(shù)目光的凄清中，讓諸子百家在火光中徹底消亡，讓天下儒生長眠于漠漠黃土。天下士子不屈的靈魂隨著思想的湮沒垂垂老去，可嘆的是，一個盛世的浮華，竟也在這一瞬間灰飛煙滅。勿以一葉障目，勿被所謂的智慧污濁了天地人世，勿因?qū)θ宋乃枷氲慕d成為歷史倒退的魁首！三、讓事例呈現(xiàn)細膩形象 通過細細摹寫事例的

8、場景和人物的行為，用類似小說的筆法賦予事例形象，讓人仿佛身臨其境，感受人物的內(nèi)心，循著作者設定的思維軌跡，做出與作者一樣的判斷。如全國中學優(yōu)秀作文選高中年第期一篇以“競爭”為話題的作文真情永駐，文章第一段通過引用喬丹、蘇格拉底的名言，告訴人們：競爭不應該拋棄溫情。然后作者以細膩生動的筆觸描繪了兩個場景：武則天給狄仁杰看婁師德舉薦他的奏折，李斯特安排肖邦成功的演出。文末指出：應讓真誠之心指引競爭，讓人情在競爭中升華！這里引其中一個場景： 金鑾殿上，面對高高在上的武則天，狄仁杰壯起了膽子：“陛下，婁師德為官不正，貪贓枉法，曾因一件小事而濫殺平民鐵證如山！”說到這里，他心虛了。婁師德與自己素來不合，

9、不論是在官場還是生活中，都是勁敵?？山裉焖鶇⒍枷底犹摓跤邪?，怎么辦？把心一橫，豁出去了。武則天微微一笑，順手揀了本奏折給狄仁杰：“愛卿，看吧。”狄打開一看，面色大變：上面全是婁師德請求為自己加官進爵的話。多少年來，強烈的競爭意識使自己的心靈嚴重扭曲，千方百計，他都想扳倒婁師德，可沒有想到，對手送給自己的，竟是如此的一份真誠。 也許激烈的競爭能蒙住人的雙眼，然而心靈深處真誠的陽光必將沖破重重迷霧，照亮一片明朗的天地。人情之花，不應該被競爭的火焰熏得枯萎。四、讓事例轉(zhuǎn)向虛幻空靈 搜索符合觀點的例子，發(fā)揮想象，創(chuàng)建事例的載體（如夢境、跨越時空的拜會），把事例融入虛構(gòu)的世界，使文章有一種虛幻空靈之美。

10、如全國中學優(yōu)秀作文選高中年第期與雅典娜的對話，這是一篇以“人生之美”為話題的作文，文章虛構(gòu)“我”在靜夜仰望明月思考如何創(chuàng)造美麗的人生，這時雅典娜飄然降臨給我以指引：她揮手在我眼前展現(xiàn)三幅畫面，借此揭示人生蘊含的深刻哲理?，F(xiàn)引其文一部分：我正思考著，忽而夜空中劃過一道亮光，一個女神降臨到我的窗前。“你好，我是雅典挪?！彼χ鴮ξ艺f，“你似乎滿腹狐疑?！薄笆堑模腔叟?，你能否告訴我，如何才能創(chuàng)造一個最美麗的人生？”雅典挪笑而不答，她輕輕揮了揮手，我的眼前出現(xiàn)了一幅畫畫中是偉大的愛國詩人屈原那熟悉的身影。他也和我一樣長夜難眠，獨自在燈下思索。擺在他面前的有兩條路：一是和靳尚等同流合污，向楚王奉承獻

11、讒，另一種是遭受貶謫，流放南下。他最終選擇了流放，因為他不愿向那群污穢之人低頭，他要保持自身清白，堅持自己的真理畫面消失了。“懂了嗎？”雅典挪問我。“嗯，人生需要堅持己見，作出平凡而偉大的選擇。五、讓事例組合水到渠成 入文很快敘寫事例或故事，組成幾個片斷，在片斷中融入主旨，幾個片斷結(jié)束后，不經(jīng)過議論，直接點出中心，恰如畫龍點睛。如作文通訊年第期一葉落而知天下秋一文，以三個小標題引領中國古代蘇軾、辛棄疾和李清照三位文學家的事例，著重解讀他們的性情、心理、生平，在三個事例結(jié)束后，收束全文，展示他們?yōu)楹笕怂懹浀母驹颉鞍寥欢磺謇?，寂寞而不沉淪”的尊嚴。在此引第一部分和結(jié)尾：（第一部分）胸懷明月那胡須飄然、目光高遠的老者，是你嗎？那高舉酒杯、敢問青天“今夕是何年”的勇者，是你嗎？那端坐船中，看清風徐來，水波不興的閑適者，是你嗎，蘇東坡？ 我一直苦苦追尋你的腳步，卻只看到你青青的竹杖上沾滿了清晨的露水，你高遠的眼神中蕩開了泛著漣漪的清波。你希望有朝一日能夠報效祖國，施展才華，而世俗的黑暗卻讓你墜入了萬丈深淵。孤寂的夜里，你依舊難眠，陪伴你的唯有那“轉(zhuǎn)朱閣、低綺戶、照無眠”的明月。你有你的尊嚴，你不愿向昏庸的朝臣俯首，不愿向污濁的官場屈膝。因此，你的明月便注定了是孤寂。你把你的尊嚴印刻在傲然的眉宇間，長袖一拂，便釀成了不朽的詩作。（結(jié)尾）一片片落葉在蕭瑟的西風中飄然而下