第六課 網(wǎng)絡(luò)交往新空間

1、第六課 網(wǎng)絡(luò)交往新空間一、本課的設(shè)計意圖1.本課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)交往的兩大特點，網(wǎng)絡(luò)交往的規(guī)則，網(wǎng)上自我保護的知識。能力目標(biāo)：能夠了解網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢與陷阱的分辨能力；能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為生活、學(xué)習(xí)服務(wù)；網(wǎng)上自我保護的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運用網(wǎng)下交往與網(wǎng)絡(luò)交往。抑惡揚善，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活的追求。2.本課安排的依據(jù)（1）學(xué)生面臨的問題隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民?；ヂ?lián)網(wǎng)對中學(xué)生的吸引是強烈的。其中，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)絡(luò)生活的問題，把過多的時間花費在網(wǎng)上；而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，負(fù)面信息撲面而

2、來，缺乏自制力的中學(xué)生由于心理生理的不成熟導(dǎo)致各種違紀(jì)違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生，造成很多家庭與社會問題。學(xué)校教育必須關(guān)注這一問題。沉溺于網(wǎng)絡(luò)的垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天乃至網(wǎng)戀的中學(xué)生，在現(xiàn)實的生活中都有不同程度的心理問題，或缺少關(guān)愛，或缺少朋友，或缺少成就感，現(xiàn)實生活對他們而言，是失意或失敗的，是痛苦與煩惱的，這類同學(xué)容易沉溺網(wǎng)絡(luò)尋找寄托與慰藉。對此，必須加強思想品德教育。一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不干凈，學(xué)生沒有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，處于各種情感饑渴狀態(tài)的學(xué)生不少，他們一旦上網(wǎng)，容易陷進(jìn)去不能自拔。因此，針對學(xué)生的現(xiàn)實成長問題，教材設(shè)計了這一課。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求課程標(biāo)準(zhǔn)中“具有世

3、界眼光”的“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)；“能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學(xué)會獨立思考、提出疑問和進(jìn)行反思”的“能力”目標(biāo)；“了解我與社會的道德規(guī)范”的“知識”目標(biāo)。這些，是設(shè)計本課的依據(jù)。二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)及整體教學(xué)建議1.本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課邏輯分析本課除引言外分兩框四目，第一框的兩目分別介紹了網(wǎng)絡(luò)交往新空間的一般特點：即神奇性與兩面性。神奇體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)生活很豐富，網(wǎng)絡(luò)交往突破了傳統(tǒng)交往的限制，改變了交往領(lǐng)域、交往對象、交往方式。兩面性體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)既有很多優(yōu)勢，如便捷高效，隨時隨地，提供了無限資源；網(wǎng)絡(luò)也有可能造成很多傷害。一是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜帶來的危險性，二是網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)實生活中問

4、題較多的學(xué)生有更大的“殺傷力”。針對網(wǎng)絡(luò)上述的特點，在第一框的第一目，提出了如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用的建議：一是要用健康的心態(tài)把網(wǎng)絡(luò)作為生活的補充；二是注意信息節(jié)食；三是利用網(wǎng)絡(luò)解決現(xiàn)實問題；四是利用網(wǎng)絡(luò)為人民服務(wù)，實現(xiàn)個人價值。從正面引導(dǎo)學(xué)生只要充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的特點，揚長避短，在了解網(wǎng)絡(luò)作用的基礎(chǔ)上，接納并利用好網(wǎng)絡(luò)。第二目講網(wǎng)絡(luò)的兩面性，重在幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用。第二框的兩目則側(cè)重圍繞如何避開網(wǎng)絡(luò)傷害，從而享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。主要從學(xué)會自我保護與遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則兩方面來談。這兩目與上一框第二目中的第一點，（從積極的角度來談網(wǎng)絡(luò)交往）構(gòu)成享受健康網(wǎng)絡(luò)交往的一體兩面。沒有對網(wǎng)絡(luò)正面作用的正確認(rèn)

5、識與合理使用，不能享受現(xiàn)代文明帶來的快樂；沒有對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面作用的正確估計與及時過濾，不僅談不上享受，還會受到傷害。因此，對于它的一正一反的特點，只要心中有數(shù)，趨利避害，我們就可以有更特別的經(jīng)歷與人生。2.總體教學(xué)建議（1）課時安排：2課時（2）課前準(zhǔn)備讓學(xué)生將調(diào)查事先做好，便于課堂交流；分組采訪教師、工程師、醫(yī)生、公司職員、廣告商、各級干部等，了解他們是如何利用網(wǎng)絡(luò)為自己的生活工作服務(wù)的；讓學(xué)生搜集身邊或最近媒體上報道的因為網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)導(dǎo)致身心受傷害的案例。如果條件有限，老師事先準(zhǔn)備好相關(guān)事例。（3）教學(xué)方法調(diào)查結(jié)果分析法：思想品德課重視學(xué)生參與社會、了解社會的能力培養(yǎng)。教學(xué)中要特別重視憑鮮活的

6、事實說話，注重設(shè)計并利用好調(diào)查結(jié)果來進(jìn)行課堂教學(xué)，將火熱的現(xiàn)實生活、學(xué)生的認(rèn)識與情感以及教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。情境案例分析法：針對具體的情境案例，分析背后的原因，找出其蘊含的知識與能力，打開學(xué)生解決問題的思路，提高其解決相關(guān)問題的能力。經(jīng)驗分享法：即利用同伴的相互教育的作用，也利用成人或他人的間接經(jīng)驗，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的水平。討論法：對于一些有疑惑或爭議的問題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，從而澄清誤解，準(zhǔn)確認(rèn)知，加深情感體驗?？偨Y(jié)法：對于討論分析后的問題，老師要扣住教育目標(biāo)，適當(dāng)歸納小結(jié)，提升學(xué)生認(rèn)識，升華學(xué)生情感，堅定正確行為。（4）社會實踐活動除單元主題探究和相關(guān)調(diào)查與采訪外，還可專門采訪當(dāng)?shù)啬骋粏挝?/p>

7、，了解信息化發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢。三、內(nèi)容分析與教學(xué)建議本課共有兩框。第一框 “網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”，共分兩目。第一目“網(wǎng)絡(luò)溝通無極限”，主要講網(wǎng)絡(luò)的神奇，具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)生活的豐富性，網(wǎng)絡(luò)交往與傳統(tǒng)交往相比，領(lǐng)域、對象的擴大與方式的延伸。本目教學(xué)的導(dǎo)入，可以利用本課引言中小華的例子，也可用正文中小梅的例子，讓學(xué)生設(shè)想如果生活在古代，他們兩人身上會不會發(fā)生這樣的事情。通過對比，感受網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)代人生活的積極影響。對于“互聯(lián)網(wǎng)還可以給我們帶來什么好處”的討論，屬于發(fā)散性思維?？芍笇?dǎo)學(xué)生先獨自思考，然后小組交流。老師可將小組討論的結(jié)果記錄在黑板上，最后做適當(dāng)分類。如工作、學(xué)習(xí)上，業(yè)余生活上；如家庭生活、社會

8、生活、學(xué)校生活。通過老師的總結(jié)歸納，可以有效擴展學(xué)生的視野?；顒又?，教材引出正文，概略地說明網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的種種方便。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查和相關(guān)問題的討論活動，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備，課堂進(jìn)行交流。老師可以對討論的問題進(jìn)行統(tǒng)計，了解本班同學(xué)上網(wǎng)的一般情況，為后面的教學(xué)積累一些資料。討論中可以看出學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的基本態(tài)度，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。對網(wǎng)絡(luò)交往趣事，會有正面的也會有負(fù)面的，要允許學(xué)生談上當(dāng)受騙的事?？偲饋碚f要根據(jù)整課時的安排，這個活動可放大做，也可簡單交流。教材在活動后的正文中，簡述了網(wǎng)絡(luò)交往的好處，這是我們要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能的重要原因所在。正是由于網(wǎng)絡(luò)的奇特功

9、能，全世界上網(wǎng)人數(shù)陡增。本框第二目，講網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)的兩面性表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)的正面意義：快捷、方便、更好地被人們利用，實現(xiàn)人生價值網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面意義：誘惑欺詐、喪失公德、違法違紀(jì)行為蔓延教學(xué)中要幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的兩面性特點。要讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代發(fā)明為現(xiàn)代生活帶來的便利，增強熱愛科學(xué)技術(shù)的情感；要通過分析網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，了解只有心理健康道德高尚的人才能真正享受現(xiàn)代文明，從而激發(fā)起完善自我的愿望。本目主要講了兩大問題。其一，是網(wǎng)絡(luò)的積極作用。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生分組交流課前調(diào)查了解的不同部門的人如何通過使用網(wǎng)絡(luò)提高工作效率，改變工作狀態(tài)，享受網(wǎng)絡(luò)帶來的益處。老師適當(dāng)歸納與提升，也可以

10、由老師事先準(zhǔn)備具體材料，說明網(wǎng)絡(luò)的積極作用。教學(xué)中要強調(diào)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，做有益的事，尋找自己的人生價值。其二，是網(wǎng)絡(luò)可能帶來的負(fù)面作用。教材在提出這個問題之后，安排了活動，即讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)游戲，探討可能給我們帶來的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)游戲能滿足人們的求新求趣、成功感，還有攻擊心理、報復(fù)心理、好勝心理。一般同學(xué)偶爾也會玩一玩網(wǎng)絡(luò)游戲，不過，他們的玩有節(jié)制，時間一到，他們可以立即下線，沒有絲毫留戀。而下面的人一旦玩上網(wǎng)絡(luò)游戲，就容易被網(wǎng)絡(luò)游戲牢牢套住，欲罷不能。這些人包括：現(xiàn)實生活中缺乏關(guān)懷，情感處于饑餓狀態(tài)的人；失意的人；性格偏執(zhí)的人；缺乏生活目標(biāo)的人；冷漠自私的人；缺乏責(zé)任感的人總之，現(xiàn)實生活中

11、，心理不健康道德不高尚的人容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。關(guān)于學(xué)生該如何處理玩網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生：明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任與發(fā)展任務(wù)；發(fā)展多種業(yè)余愛好，不把眼光只盯在網(wǎng)絡(luò)游戲上；學(xué)習(xí)是大事，消遣是小事，而網(wǎng)絡(luò)游戲更是小事中的一個選擇而已。關(guān)于網(wǎng)友的邀請可能帶來的危險，以及應(yīng)怎樣理智地面對，要引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會先想一想，再考慮是否答應(yīng)，而不要立即滿足對方。否則，容易被別人拉下水。想一想，作出判斷：他們的邀請是否違法違紀(jì)、違背自己的原則與意愿。對于違法違紀(jì)，違背自己原則的事情，一定要果斷拒絕；對于違背自己意愿的事情，自己實在不感興趣，也要學(xué)會說不；為了所謂的義氣也不能帶來雙方犯錯、自己后悔的事。當(dāng)然也可提出

12、可行的合情合理合法的替代辦法，建議網(wǎng)友嘗試。如果這時對方不接受，自己就離開。過分沉迷網(wǎng)絡(luò)，會給我們的生活帶來許多負(fù)面影響。對此可以引導(dǎo)學(xué)生從以下方面思考：當(dāng)前生活，未來生活；自己的心理健康、道德品質(zhì)與身體健康；自己的學(xué)業(yè)與其他素質(zhì)的發(fā)展；自己對家人、社會的責(zé)任活動之后教材有個結(jié)論：做網(wǎng)絡(luò)主人，不做網(wǎng)絡(luò)俘虜。然后，教材概述了網(wǎng)絡(luò)交往的特點以及網(wǎng)絡(luò)污染，暗示學(xué)生不做網(wǎng)癡，防止網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜帶來一定的危險性：網(wǎng)絡(luò)交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以管理與規(guī)范，存在“臟亂差”，對網(wǎng)絡(luò)的危險提高警惕?，F(xiàn)實生活中的煩惱者或自身不健康者，容易成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的破壞者與受傷者。教學(xué)中可

13、以分析一些學(xué)生過分沉溺網(wǎng)絡(luò)背后的心理問題，引起學(xué)生的重視，并在真實的生活中關(guān)注自身的心理健康、品德修養(yǎng)，及時有效地處理自己的煩惱。在本框內(nèi)容講完之后，老師要注意歸納，以給學(xué)生全面認(rèn)識和正確的價值導(dǎo)向。網(wǎng)絡(luò)是先進(jìn)的，網(wǎng)絡(luò)改變了我們生活的速度、節(jié)奏、方式，網(wǎng)絡(luò)使我們過上了古人無法想象的生活。網(wǎng)絡(luò)是危險的，網(wǎng)絡(luò)上隨時有陷阱，到處有誘惑，一不小心，我們就會被網(wǎng)絡(luò)吞噬。作為青少年，我們必須樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，勤于思考，把網(wǎng)絡(luò)作為先進(jìn)的工具，作為生活的一種補充，立足健康成長。作為網(wǎng)絡(luò)使用的主力軍，我們必須自覺規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，盡自己努力凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓其成為人們生活學(xué)習(xí)的另一方空間。第二框 享受健康

14、的網(wǎng)絡(luò)交往。本框主要從積極預(yù)防的角度，來談網(wǎng)絡(luò)交往問題。具體包括兩目。第一目“學(xué)會自我保護”，主要有三層意思。其一，是提出網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用可能給我們帶來傷害。教材通過一個活動引入，要學(xué)生結(jié)合具體情景討論三個問題。（1） 梅平能與天馬見面嗎？為什么？會有兩種意見。一種是“能”。理由是：網(wǎng)上溝通得好，也許網(wǎng)下能做朋友。并非所有的網(wǎng)友都是壞人；與人交往總是要從陌生人開始。另一種是“不能”，梅平只是八年級的女學(xué)生，假如見到的是壞人呢，不一定能斗得過他，太危險。不能為滿足自己的好奇心，放棄必要的警惕，否則后悔莫及。討論中要讓學(xué)生把各自的意見都擺出來，讓他們自己作出判斷。（2） 梅平會見天馬，至少有三種結(jié)果

15、。一是好的結(jié)果，遇到一個好人，做了生活中知心的朋友，成為一段佳話。二是壞的結(jié)果，網(wǎng)友是名不法分子，對梅平作出身心傷害，給梅平今后的生活留下陰影。三是很失望，網(wǎng)友氣質(zhì)極差，與網(wǎng)上所偽裝的不一樣，自然分手。（3） 梅平在現(xiàn)實生活中遇到問題，還可向誰求助？向父母、師長，以及身邊熟悉、信任的人求助；向社會公共服務(wù)機構(gòu)求助。由于中學(xué)生對新奇事物有很強的好奇心，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，辨別是非的能力還有待提高，抗誘惑能力還需提高，所以設(shè)計這個活動，讓學(xué)生自己教育自己。其二，是由活動得出的結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)上的交往對象可能偽裝自己，我們要有安全防范意識。其三，是講網(wǎng)上有違法犯罪現(xiàn)象和不良誘惑，要加強自我保護。教材在此安排

16、了一個活動，讓學(xué)生結(jié)合具體情景討論如何抵御黃毒。這個問題是教師家長最擔(dān)心的一個問題，因為未成年的學(xué)生最容易由此失足，毀壞自己的前程。（1） 小齊如果長期沉溺其中，會有什么后果？身體受傷害，心理受傷害，學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重干擾，正常的生活受影響。如果處理不好，還會走上違法之路。（2） 小齊如果想了解科學(xué)的性知識，有哪些正當(dāng)渠道？認(rèn)真上健康課；找正式出版的生理衛(wèi)生書籍；打當(dāng)?shù)匦越逃裏峋€電話（3） 小齊看過黃色網(wǎng)頁后，應(yīng)該如何控制自己的沖動？應(yīng)該從正當(dāng)渠道了解青春期性生理、性心理的有關(guān)知識；有困惑與父母、教師交流；遠(yuǎn)離與性有關(guān)的書籍與畫面；轉(zhuǎn)移注意力，通過強度較大的體育運動釋放過多的能量；培養(yǎng)多種生活情趣，

17、從關(guān)注人的生理向關(guān)注人的精神層面轉(zhuǎn)變；生活要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，讓自己忙碌起來。老師在指導(dǎo)學(xué)生討論時，要用正確價值觀予以點撥。比如：生活無目標(biāo)、沒有追求，人容易被身邊的小石子絆倒。人如果只停留在對生理的滿足上，會忽略社會性一面，降低自己為人的高貴性。人之所以為人，就在于人能通過意志，克制自己的沖動。青春期的沖動需要稍稍冷卻，用多余的精力去干其他更有價值的事情。還應(yīng)當(dāng)指出：誘惑永遠(yuǎn)存在，不法分子也在利用先進(jìn)的現(xiàn)代科技，只有提高自己的自護意識，努力完善自己，才能免受各種網(wǎng)毒的傷害。第二目：遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。主要從對學(xué)生的要求上講正確對待網(wǎng)絡(luò)。有三個要點。第一點，網(wǎng)上不能為所欲為。教材在提出這個問題之后，設(shè)計了

18、一個活動，讓學(xué)生討論“網(wǎng)絡(luò)交往中的自由有沒有限度？”要不要守規(guī)則。這是本課的難點與重點所在，意在幫助學(xué)生澄清認(rèn)識。這一點做到了，后續(xù)的上網(wǎng)要守德與守法就很容易理解了。你如何看待網(wǎng)絡(luò)交往的“自由”？這種自由有沒有限度？網(wǎng)絡(luò)交往的自由如同現(xiàn)實生活中的自由一樣，只要在道德、法律的范圍內(nèi)，就有極大的自由；但如果超越道德、法律的邊界，就不再有自由了。因此，這種自由是有限度的。網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實生活中的交往有沒有需要共同遵守的規(guī)則？當(dāng)然有。因為兩者都是一種公共生活。而公共生活必然涉及人與人的共同利益。在一個沒有規(guī)則的群體中，人們的個人利益很容易遭到踐踏。因此，即使在虛擬的社會中，人們?yōu)榱烁行У販贤?，更有質(zhì)量

19、地生活，要制定出相應(yīng)的規(guī)則來約束不良行為，保證大家的利益。不受約束的行為，即使在虛擬世界也是相對的。虛中有實，是現(xiàn)實中的人在使用網(wǎng)絡(luò)，人的行為至少要受自然規(guī)律的制約，受社會規(guī)范的制約?，F(xiàn)在林林總總的網(wǎng)站，命運各異。那些有較好環(huán)境的網(wǎng)站，去得人就多，發(fā)展得就快。那些臟亂差的地方只會吸引蒼蠅蚊子等害蟲過去，會受到查封，甚至受到國法的制裁。我們在網(wǎng)絡(luò)交往中，不大受時間、空間的限制，但網(wǎng)絡(luò)交往中使用的言論、方式則有限度，這與現(xiàn)實生活中的交往有很多相近之處，如尊重對方，誠實守信，對自己的言論負(fù)責(zé)教材在此活動之后，安排了相關(guān)鏈接，即全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。它既是上網(wǎng)要受限制、守規(guī)則的事實證明，又為講第二點

20、提供了鋪墊。第二點，網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德。只要與人交往，就有道德問題。網(wǎng)絡(luò)交往當(dāng)然要遵守道德。教材以簡單枚舉的方式，列舉了一些應(yīng)該恪守的道德準(zhǔn)則，作為結(jié)論。這是我們對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容。第三點，上網(wǎng)要遵守法律。教材先安排了一個情景，然后讓學(xué)生探討。（1） 小堂是抱著什么心態(tài)去嘗試制造電腦病毒的？他可能是為了驗證一下自己的電腦技術(shù)，可能是由于好奇，但他不大可能直接為了以身試法。在單純的動機背后反映了小堂的法律意識淡薄，也反映了他不尊重別人，拿別人的利益開玩笑。（2） 小堂攻擊同學(xué)信箱、公司網(wǎng)絡(luò)，他獲得了什么滿足？給同學(xué)和公司造成什么危害？他這樣做可能滿足了自己的好奇心、成就感，滿足了自

21、己當(dāng)時的欲望，并使自己的這些暫時欲求得逞，甚至因證明了自己的實力而洋洋得意。但他高興的同時，給他人造成了極大的不便，會耽誤別人的重要事情，甚至造成巨大的損失。從另一側(cè)面看，破壞了網(wǎng)絡(luò)形象，造成人與人之間的不信任與戒備心理，影響社會穩(wěn)定，造成極壞影響。（3）小堂的好奇心要受法律制裁嗎？為什么？這種行為已經(jīng)構(gòu)成違法，當(dāng)然會受到法律的制裁。在公共生活領(lǐng)域，一個法盲的好奇心注定要受到制裁。他的行為嚴(yán)重妨礙他人正常生活，破壞社會安定。當(dāng)然，好奇心本身并不一定是壞事，法律不會制裁好奇心；但由于好奇心導(dǎo)致的事實惡果，即違法行為，必定要受制裁。教學(xué)中，要對學(xué)生加強公德意識的培養(yǎng)，加強法律意識的養(yǎng)成，明確人不能

22、隨心所欲，人的行為是要受一定條件制約的，至少要不妨礙他人的正常生活。教材在此活動之后，用正文加以總結(jié)，并以簡單枚舉的方式概述如何遵守相關(guān)的法律，不做違法的事。為了幫助學(xué)生從感性上認(rèn)識上網(wǎng)不能違法，違法要受制裁，也為了讓學(xué)生從后果上體驗網(wǎng)上不能違法，教材安排了一個活動，讓學(xué)生介紹案例，剖析危害。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，首先要讓學(xué)生收集并選出典型的案例，這樣會有更好的效果。其次要引導(dǎo)學(xué)生重點分析這些行為造成的危害，讓學(xué)生在比較中明是非、會權(quán)衡、自己作出行為的正確選擇。本框教材的最后，有個相關(guān)鏈接，是個網(wǎng)絡(luò)黑客犯罪的例子。供學(xué)生閱讀，從中吸取教訓(xùn)，也可以用來剖析其危害，包括對他人、對社會、對自己、對家庭的危害。最終讓學(xué)生牢固樹立法不可違的觀念。四、本課重點難點分析1.正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)健康的網(wǎng)絡(luò)交往，是本課的重點部分。談及網(wǎng)絡(luò)，一般人很容易聯(lián)想到它的負(fù)面影響，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生身心造成傷害。其實，這正說明了很多學(xué)生并不真正了解網(wǎng)絡(luò)的多種功能與用途。他們只