課改樣板校匯報(bào) Microsoft Word 文檔

1、用行動(dòng)踐行“教育是愛(ài)的事業(yè)” 南岸中心小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革工作匯報(bào)序“世界上沒(méi)有一朵花不美麗,也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。 ” (冰心 是的,孩子是美麗的花朵, 他們有自己敏感而豐富的內(nèi)心世界,一定 要用心呵護(hù), 就像對(duì)待荷葉上的露珠一樣, 小心翼翼地保護(hù)好學(xué)生幼 小的心靈;不僅要教給他們知識(shí),更要滋養(yǎng)他們的心靈與人格,讓他 們充分享受陽(yáng)光、 雨露的沐浴, 茁壯成長(zhǎng)! 為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基, 為學(xué)生全面發(fā)展奠基! 我校的一切教育教學(xué)工作都是植根于此, 成教 育與教學(xué)雙軌而并行!自基礎(chǔ)教育改革實(shí)施以來(lái), 我校高度重視課改工作, 加強(qiáng)了課改 工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理,由校長(zhǎng)親自抓,確保經(jīng)費(fèi)投入,政策支持,制度 整

2、改,條件保障,輿論宣傳,對(duì)改革過(guò)程指導(dǎo)和調(diào)控過(guò)程指導(dǎo);本著 “育有個(gè)性的學(xué)生, 培有思想的教師, 辦有靈魂的學(xué)校” , 以德潤(rùn)澤, 以愛(ài)共處,責(zé)裝于心,志存高遠(yuǎn),團(tuán)結(jié)奮進(jìn),開拓創(chuàng)新,以研促教, 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、深化對(duì)基礎(chǔ)教育改革的認(rèn)識(shí)幾年來(lái),我們細(xì)心鉆研 “新課程標(biāo)準(zhǔn)” ,研究各類有關(guān)課改的刊 物、資料, “走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”細(xì)心聆聽專家講座,使全體教師對(duì)基 礎(chǔ)教育的課程改革的具體目標(biāo)有了深刻的認(rèn)識(shí):要改變過(guò)于注重知識(shí) 傳授的傾向, 強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度; 改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí) 死記硬背的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;改變課程內(nèi)容 “繁、難、偏、

3、舊”和過(guò)于注重書本 知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)。 二、加大對(duì)課堂教學(xué)的改革我們?cè)谡n堂教學(xué)改革實(shí)踐中,重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn):1、 大力提倡 “以人為本” 的教學(xué)思想。 葉圣陶先生說(shuō):“一堂課, 最要緊的是看學(xué)生,而不是光看教師講課” ,這要求我們?cè)诮虒W(xué)中要 尊重學(xué)生人格,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此, 在教學(xué)實(shí)踐中,我們關(guān)注了以下幾點(diǎn):(1根據(jù)學(xué)生的 “學(xué)”設(shè)計(jì)教師的 “教” 。新課程的課堂教 學(xué)要看教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注,而不是突出自己的 “講” ,要看學(xué)生課堂 上的表現(xiàn),而不是看教師如何 “表演” 。首先,我們就從設(shè)計(jì)教案改 起,一改從前的“重知識(shí)”為“

4、備教法、備學(xué)生” ;教學(xué)定位是學(xué)生 的 “學(xué)” ,是一個(gè)不能完全預(yù)設(shè)而自動(dòng)生成的過(guò)程,在其中,要根據(jù) 學(xué)生的注意狀態(tài),參與狀態(tài),思維狀態(tài),情緒狀態(tài)等,及時(shí)調(diào)整教師 的教學(xué)方案。(2課堂教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法, 針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方式, 因材施教。 不僅注意培養(yǎng)優(yōu)生, 更關(guān)注對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo),不僅讓他們 “學(xué)會(huì)” ,而且要讓他們 “愛(ài) 學(xué)” 、 “會(huì)學(xué)” ;不僅讓優(yōu)生吃得飽,而且讓學(xué)困生吃得好,真正做 到了教學(xué)面向全體學(xué)生的發(fā)展。(3關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要” , “提出新問(wèn)題,從新的可能性、新的角度

5、去看新的問(wèn)題,都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力” 。傳統(tǒng) 教學(xué)中的灌輸式教學(xué), 嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性, 壓抑了學(xué)生個(gè)性發(fā) 展。2、 改變課堂教學(xué)方式在傳統(tǒng)教學(xué)中, 教師負(fù)責(zé)教, 學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué), 教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的 “培養(yǎng)”活動(dòng),學(xué)生喪失了學(xué)的獨(dú)立性、 獨(dú)立品格,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的發(fā)展。所以我校嘗試并實(shí)踐了“探究點(diǎn) 撥式”教學(xué),經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐,我們認(rèn)為:“探究點(diǎn)撥式教學(xué)”的基 本程序是:課前學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)課首自學(xué)交流匯報(bào)激發(fā)學(xué)生提問(wèn)質(zhì) 疑或師巧設(shè)懸念 (提問(wèn) 小組合作探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)成果共享 師適時(shí)講解點(diǎn)撥鞏固消化練習(xí)提高課堂拓展課外延伸。 課前學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué):教師要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)完成, 因?yàn)檫@ 主要

6、是為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展著想,意在培養(yǎng)學(xué)生“不教自學(xué)”良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。課首自學(xué)交流匯報(bào):這是學(xué)生初始化的學(xué)習(xí)成果展, 但不容忽視, 教師尤其要注意多鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)查找相關(guān)資料; 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自 信心;助長(zhǎng)學(xué)生自學(xué)的熱情;推廣好的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑或師巧設(shè)懸念(提問(wèn) :在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 后,教師要注意緊扣教材,緊扣目標(biāo),適時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑或提出具有 目的性,一題一個(gè)側(cè)重點(diǎn)的探究性問(wèn)題,設(shè)懸激趣,循序漸進(jìn),或鋪 墊、筑基或分類、遞進(jìn),或設(shè)迷、糾錯(cuò),或強(qiáng)化、活用,做到題題有 所得,題題緊相連,推之上臺(tái)階。小組合作探究:主要讓學(xué)生根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),利用已有的知識(shí),進(jìn)行一系列的探究活動(dòng), 如數(shù)學(xué)可以

7、通過(guò)觀察、 操作、 猜測(cè)、 驗(yàn)證 (驗(yàn) 算 、交流等活動(dòng),讓學(xué)生暴露知識(shí)和能力的缺陷;讓學(xué)生產(chǎn)生困惑, 產(chǎn)生“憤心” (求通而未得 , “悱” (口欲言而不能的感受。激發(fā)探 究求知的欲望, 培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣, 增強(qiáng)教師講的方向性和適用性。 合作學(xué)習(xí)成果共享:主要是讓學(xué)生交流合作探究的成果, 一起分 享學(xué)習(xí)的成果與喜悅, 更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè), 發(fā)揮 集體智慧,互相學(xué)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)效率,打造高效課堂。師適時(shí)講解點(diǎn)撥:這要求教師課前深鉆教材,掌握學(xué)情, 以便對(duì) 學(xué)生可能出現(xiàn)的疑惑有個(gè)基本的估計(jì), 課中, 要對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行巡 視, 以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)漏, 必要時(shí)參與其中, 和學(xué)生

8、一道共同探究, 繼而根據(jù)學(xué)生信息反饋的情況,適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生深化理解,注意 分清“詳講” 、 “略講”和“不講” ,做到“溫其要處隱其全” ,已經(jīng)清 楚的一筆帶過(guò),疑難錯(cuò)漏處著力挑明,這時(shí)的寥寥數(shù)語(yǔ),要有如夏日 的甘露,旱季的喜雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴入心田。鞏固消化:主要是指利用原題或自行設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題, 讓學(xué)生基本練 習(xí),當(dāng)堂鞏固,及時(shí)強(qiáng)化,當(dāng)堂消化,掌握基本知識(shí)要點(diǎn)。練習(xí)提高:主要是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或進(jìn)行簡(jiǎn) 單的練筆,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)際效益。課堂拓展:主要是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn) 題或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的視野,來(lái)增加學(xué)習(xí)的寬度與廣度。 課外延伸:主要是引領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的

9、知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際, 進(jìn)行 相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣,我們關(guān)注了教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相 互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的 思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容, 求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā) 展,從而培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力,質(zhì)疑創(chuàng)新精神。三、使學(xué)校管理科學(xué)化首先,通過(guò)制度化建設(shè),真正實(shí)現(xiàn)量化考核,全面評(píng)估每一位 教師。 創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛(ài)、 互相幫助、 互相切磋、 交流的學(xué)校文化, 在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、 崇尚研究的氛圍, 使學(xué)校不僅成為學(xué)生成 長(zhǎng)的場(chǎng)所,同時(shí)也成為教師成就事業(yè)的舞臺(tái)。其次,使管

10、理的重心更 多地轉(zhuǎn)向方向引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、具體幫助和創(chuàng)造條件上,學(xué)校管理更 加強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷,尊重教師,強(qiáng)調(diào)合作與交流,為教師提供一些基本 的、方向性的、示范性的幫助,解決教育教學(xué)中的具體問(wèn)題,更新了 教育理念,促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí),為適應(yīng)課程改革,按 照新課程實(shí)施要求,學(xué)校不斷優(yōu)化物質(zhì)教育資源,尤其是今年,我校 抓住“鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)”的契機(jī),加大經(jīng)費(fèi)投入,改善辦學(xué)條件,這 些都帶動(dòng)了學(xué)校的整體發(fā)展, 其社會(huì)效益和教育成果將會(huì)越來(lái)越被廣 大家長(zhǎng)和社會(huì)群眾所接受和認(rèn)可。應(yīng)運(yùn) 2011版“新課標(biāo)”而來(lái),我 們決心抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇, 在課程改革的大潮中用愛(ài)心、 用真 情,去實(shí)踐、去思考、

11、去創(chuàng)造,以求得更高層次的發(fā)展!四、加強(qiáng)教學(xué)管理與研究1、強(qiáng)化教育管理,狠抓教學(xué)常規(guī)。 近年來(lái),我校根據(jù)上級(jí)工作部署，結(jié)合我校實(shí)際情況，建立健全了各種教學(xué)規(guī)章制度，層層落 實(shí)工作職責(zé)，使各項(xiàng)檢查考核工作有章可循,有理可依。同時(shí)，我校 對(duì)教學(xué)常規(guī)所涉及的計(jì)劃擬訂、備課上課、作業(yè)布置批改、后進(jìn)生輔 導(dǎo)、課外活動(dòng)、教研活動(dòng)、成績(jī)考核、各種總結(jié)等各項(xiàng)工作都作了具 體的要求，制定了具體的量化指標(biāo)，并加大了檢查的力度。有效地促 進(jìn)了我校教學(xué)活動(dòng)的正常開展。 2、實(shí)施課程改革，推進(jìn)教研、科研。首先，積極組織教師參加 各級(jí)各類的課改學(xué)習(xí)、課標(biāo)培訓(xùn)和新課標(biāo)培訓(xùn)和觀摩等活動(dòng)，明確課 改目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、課程

12、評(píng)價(jià)的具體要求。鼓勵(lì)教師多渠 道了解課改信息，爭(zhēng)做課改帶頭人。 其次，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓教 師們把所學(xué)到的教育教學(xué)理論，逐步運(yùn)用到教學(xué)中去，以此來(lái)推進(jìn)我 校的教研、科研。 3、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。樹立“以質(zhì)量求生存， 以質(zhì)量求發(fā)展”的意識(shí)，我們注意了在堅(jiān)持以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上， 加大了教改的力度，建立了激勵(lì)機(jī)制，使我校的教學(xué)質(zhì)量連續(xù)三年穩(wěn) 居全鄉(xiāng)第一，全縣先進(jìn)水平。 4、加強(qiáng)課題研究，提升學(xué)校辦學(xué)品位。2012 年 4 月被確定為株 洲市課改實(shí)驗(yàn)基地，2011 年 4 月申報(bào)的小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究 ， 被市教育科學(xué)規(guī)劃辦確立為“十二五”研究課題，于上學(xué)期 4 月 19 日正式開題步

13、入研究正軌。上學(xué)期，全體教師圍繞這個(gè)課題積極開展 研究活動(dòng)。學(xué)校將小學(xué)生的養(yǎng)成教育化為一個(gè)一個(gè)的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生 目標(biāo)明確， 得到訓(xùn)練。 一點(diǎn)點(diǎn)改變。 實(shí)踐證明， 廣大同學(xué)良好的生活、 6 學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣已初步形成。我們力求通過(guò)課題研究助推我校教育 教學(xué)質(zhì)量的提升，提高我校辦學(xué)品位。 五、積極創(chuàng)辦特色學(xué)校 我們不滿足曾是湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)研究基 地、市 “科普文明大院” 、縣“科普特色學(xué)?！保e極創(chuàng)辦特色學(xué)校： 1、以校為本，積極開設(shè)校本課程。今年上學(xué)期我們推出了“個(gè) 性班牌” 規(guī)范了教室布置 ； （特設(shè)了年級(jí)必背的 “優(yōu)秀古詩(shī)文” 墻裙） 、 圖書角、 學(xué)習(xí)園地等， 較好地

14、營(yíng)造了生動(dòng)活潑、 潔凈素雅、 健康文明、 催人奮進(jìn)的育人氛圍；推出了全校性的“每周一詩(shī)”“優(yōu)秀古詩(shī) 文吟誦（經(jīng)典誦讀）與積累”的新舉措；三至六年級(jí)的“每周一句” 突破英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的難點(diǎn)； 六年級(jí)的實(shí)用數(shù)學(xué)提高學(xué)生運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本期，我們根據(jù)學(xué)情，特推出了五六 年級(jí)的“英語(yǔ)口語(yǔ)暨句型訓(xùn)練”，以突破農(nóng)村孩子學(xué)英語(yǔ)的難點(diǎn)；根 據(jù)校情，倡議環(huán)保，以四、五、六年級(jí)的學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生一起進(jìn) 行“校園垃圾的分類與回收”的研究與實(shí)踐活動(dòng)。 2、積極開展好“體藝 2+1”工作，努力鞏固縣“體藝 2+1”特色 校的成果，學(xué)校本期成立了器樂(lè)、美術(shù)、科技創(chuàng)新、體育等 10 個(gè)興 趣小組，為發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力創(chuàng)設(shè)條件。 確保每個(gè)學(xué)生每天有不少于 1 小時(shí)的鍛煉時(shí)間，真正做到“體育因?qū)W 校而蓬勃發(fā)展，學(xué)校因體育而煥發(fā)生機(jī)。 ”積極抓好體藝教育。 3、積極推進(jìn)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)，秉承“快樂(lè)兼德，人文益智，陽(yáng)