人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角---《搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、數(shù)學(xué)廣角-搭配教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌 握有序搭配的方法與策略。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù) 學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí), 培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)具。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新知1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知, 我班選手張麗入圍。教師：同學(xué)們，張麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準(zhǔn)備。課件出示：教師：她準(zhǔn)備

2、了幾件上衣？幾件下裝？學(xué)生交流。教師： 她想請(qǐng)大家?guī)兔Γ?如果一件上衣搭配一件下裝， 一共有多 少種穿法？你會(huì)建議她怎樣穿？2.理解情境，獲取數(shù)學(xué)信息。課件出示主題圖:教師：能根據(jù)這組信息，你會(huì)怎樣搭配？(參照課件要求)預(yù)設(shè)：短袖配短裙；長(zhǎng)袖配褲子；長(zhǎng)袖配長(zhǎng)裙；教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法？3.揭示課題。教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來(lái)，在衣 服的搭配中還大有學(xué)問(wèn)呢。今天我們就來(lái)研究搭配中的問(wèn)題。(板 書：搭配問(wèn)題)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，獲取數(shù)學(xué)信息，提取本課的 教學(xué)素材，找到貼近學(xué)生生活的情境一一衣服搭配的問(wèn)題，這種取 材于學(xué)生生活的實(shí)例，讓學(xué)生感受

3、到親切、真實(shí)，有利于喚醒學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索新知。(二)操作感悟，自主搭配1.學(xué)具操作，擺一擺。同桌合作， 學(xué)具操作。讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。教師巡視,及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過(guò)程中出現(xiàn)的情況：(1) 擺放有序和無(wú)序；(2) 方法多樣和唯一；(3) 記錄無(wú)序。2.匯報(bào)展示，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生板演，展示搭配的過(guò)程。3.師生交流，議一議。預(yù)設(shè)一：無(wú)序表述，方法不全面。預(yù)設(shè)二：只會(huì)表達(dá)其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配 兩件下裝。預(yù)設(shè)三：能說(shuō)出所有的六種方法。4、教師總結(jié)上、 下裝搭配的每種穿法需要兩步來(lái)確定, 步是下裝的選擇。(1)、連線法(2)、圖形表示法我用表示上裝，表示下裝步是上裝的選擇,3X2=6（種）一共有6種穿法。我先選定上裝，再搭配不同的下裝(3)、字母表示法一共有6種方法。一種有6種方法。搭配要（有序），才能不重復(fù)、不遺漏。六、知識(shí)鞏固練習(xí)題：早餐搭配:配,請(qǐng)找找一共有多少種不同的溺疤 L;iB!HIWI三n豆?jié){QN耳 T 牛奶蛋糕油條餅千面包才大草原同學(xué)們， 從呼和浩特經(jīng)過(guò)包頭到大草原 有幾種路線？分別是哪幾種？Bi氏B草原之行路線圖穴包頭七、課堂小結(jié) 搭配時(shí)按一定的順序來(lái)進(jìn)行，像這樣有順序的搭配的方法，我們就 把它稱為有