初中語(yǔ)文修辭手法、寫(xiě)作手法、語(yǔ)句在文章中的作用

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流初中語(yǔ)文修辭手法、寫(xiě)作手法、語(yǔ)句在文章中的作用.精品文檔.修辭手法的應(yīng)用及作用通過(guò)對(duì)這些年的中考試卷研究發(fā)現(xiàn)：中考對(duì)于修辭手法的考察力度逐漸加大，其考查方式由選擇題為主體變?yōu)檫x擇題主觀題并存，而且主觀題有逐步加大的趨勢(shì)。因此趁著這個(gè)暑假，多了解一些有關(guān)修辭手法方面的內(nèi)容吧！常用修辭手法辨析與作用：1、 比喻即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭格。例如：天上的星星和月亮就好像不用電源的燈。（抓住星星月亮?xí)l(fā)光的特點(diǎn)，將星星和月亮比作不用電源的燈）作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象。2、比擬把人

2、當(dāng)物或把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的一種修辭手法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。例如：人群不顧一切，涌了上來(lái)（擬物）；蠟炬成灰淚始干（擬人）。作用：增加了語(yǔ)言的生動(dòng)形象性，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，語(yǔ)言富感染力。借代不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來(lái)替代。例如：我們不要大鍋飯。（“大鍋飯”代指抽象的“平均主義”）作用：形象生動(dòng)；簡(jiǎn)潔精煉；靈活，給人以幽默感。3、夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭手法。例如：危樓高百尺，手可摘星辰。作用：強(qiáng)調(diào)事物的特征，引起讀者的共鳴，并且可以鮮明地表達(dá)作者的情感。4、對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱排

3、列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱，頓挫感強(qiáng)；內(nèi)容上，凝練集中，概括力強(qiáng)。5、排比三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起。例如：時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。作用：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，深化思想內(nèi)容，加強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。6、反問(wèn)用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。因此，是不需要回答的。例如：遵守交通法規(guī)，難道不是我們應(yīng)該做的嗎？作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的感情，使讀者留下深刻的印象。7、設(shè)問(wèn)簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是自問(wèn)自答。例如：翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考，有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。十

4、種常用寫(xiě)作手法象征、襯托、對(duì)比、借景抒情、借物喻人、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)。 1、象征：通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：海燕2、襯托：以他物從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。 朱自清的抒情散文名篇春，襯托手法是其一大特點(diǎn)。做到了寫(xiě)景映使景物在互相映襯中形象更為鮮明。在春草圖中，作者在描繪春草柔軟的特點(diǎn)時(shí)，就用了襯托手法。作者宕開(kāi)一筆，不去寫(xiě)春草，而是寫(xiě)人們?cè)诖翰萆系幕顒?dòng)：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑、捉幾回迷藏?！弊髡呔瓦@樣通過(guò)人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)，襯托了春草的柔軟，寫(xiě)出了人們無(wú)比歡

5、快的心情，還能調(diào)動(dòng)讀者已有的對(duì)春草的美的感受。同時(shí)，這幅春草圖中，因?yàn)橛辛巳藗兊幕顒?dòng)，更加有了活力和生氣。在春花圖中，作者在介紹春天繁華的花事后，又宕開(kāi)一筆，寫(xiě)蜜蜂與蝴蝶：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！边@里描繪“蜜蜂的鬧”，為的是以聲襯靜，描繪“蝴蝶的飛”，為的是以動(dòng)襯靜，不但襯托出春花的芬芳與甜美，還襯托出畫(huà)面的熱鬧和富有動(dòng)感。真令人心醉神迷的呢！例：愛(ài)蓮說(shuō)文章在開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)到了菊花和牡丹,以菊花正面襯托、以牡丹反面襯托蓮花的高潔傲岸，不與世俗同流合污的高尚品格。3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：

6、濟(jì)南的冬天 作者以自己的親身感受，通過(guò)和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。例：海燕以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。例：雪 以南方的雪來(lái)襯托北方的雪。魯迅在雪中運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法表達(dá)了他更欣賞北方的雪，因?yàn)楸狈降难笆撬赖舻挠?，是雨的精魂”“如粉，如沙”“絕不粘連”“蓬勃的奮飛”“在日光中燦燦的生光”“旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰的閃爍”4、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。 例：從百草園到三味書(shū)屋 文章從不同角

7、度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。 5、借物喻人：描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。 例：白楊禮贊 以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。 6、欲楊先抑：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。 例：蟬哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)”是全文的文眼。 它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對(duì)于生命的深

8、刻感悟。不管是寫(xiě)蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫(xiě)蟬17年埋在泥下，出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺(jué)。例：阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 7、烘托： 寫(xiě)作時(shí)先從側(cè)面描寫(xiě)，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。例如馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思中的景物描寫(xiě)就有烘托作用。烘托作者孤獨(dú)寂寞的心情。8、伏筆鋪墊：指事物發(fā)展過(guò)程中的前期準(zhǔn)備工作。鋪，泛指鋪張，即打開(kāi)場(chǎng)面的意思。伏筆，是寫(xiě)作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀

9、者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。如辛棄疾的詞：“少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詩(shī)強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋?！鄙详I寫(xiě)回顧少年時(shí)的不知愁苦，目的就是反襯如今飽嘗愁苦又有苦難吐的心情。9、照應(yīng)（呼應(yīng)）：就是你寫(xiě)作文的時(shí)候?qū)懥艘粋€(gè)事，然后在你的作文的前面或后面也有與這件事有關(guān)的東西與之呼應(yīng)。例：爸爸的花落了10、直接（間接）描寫(xiě)：技法一點(diǎn)通在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，如果是寫(xiě)自己的心理活動(dòng)可以采取直接描寫(xiě)的方式用“心想”、“我想”提示若是寫(xiě)他人的心理活動(dòng)往往要借助于人防的語(yǔ)言（對(duì)話）、動(dòng)作、表情等來(lái)體現(xiàn)。你一讀就能明白是寫(xiě)安塞腰鼓的就是直接描寫(xiě)，如第

10、四自然段整段。必須自己去品味的是間接，如第三自然段整段。如：小石潭記中第二段“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依正面寫(xiě)魚(yú)，側(cè)面寫(xiě)水 。文章中句子有什么作用？在閱讀題中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些考題,請(qǐng)欣賞某一個(gè)句子并說(shuō)出它的作用,此時(shí)好些學(xué)生找不到切入點(diǎn).其實(shí)很簡(jiǎn)單,句子的作用要考慮兩方面的作用:  一、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用： 總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展  二、語(yǔ)句在（內(nèi)容上的作用）表情達(dá)意方面的作用： 渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突

11、出主題（深化中心）  這就要看所給你的句子是出現(xiàn)在文章的什么位置，如果出現(xiàn)在開(kāi)頭 記敘文開(kāi)頭句子的作用：1、開(kāi)篇點(diǎn)題2、總領(lǐng)下文或統(tǒng)領(lǐng)下文3、引起下文，為下文作鋪墊 4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。 記敘文中間句子的作用：1、單獨(dú)成段起承上啟下的過(guò)渡作用2、段末起總結(jié)作用（總結(jié)上文，引出下文） 記敘文結(jié)尾句子的作用 1、 篇末點(diǎn)題2、總結(jié)全文，深化中心3、首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開(kāi)頭或照應(yīng)題目4、點(diǎn)明中心，升華中心5、另人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地  三、自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：  、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示