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1、高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)方案專業(yè)名稱 數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(580302) 所屬專業(yè)大類名稱 制造大類 (58) 所屬專業(yè)類名稱 機電設(shè)備類 (5803) 項目主持單位(蓋章) 浙江機電職業(yè)技術(shù)學院 項目主持人 管 平 聯(lián)合申報單位(按院校與企業(yè)分類,以首拼音字母排序) 重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 北京發(fā)那科機電有限公司 廣西機電職業(yè)技術(shù)學院 寶雞機床集團有限公司 河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 杭州杭發(fā)發(fā)電設(shè)備有限公司 濟南職業(yè)學院 杭州松源機械制造有限公司 四川工程職業(yè)技術(shù)學院 杭州友佳精密機械有限公司 四川信息職業(yè)技術(shù)學院 濟南二機床集團有限公司 深圳職業(yè)技術(shù)學院 寧波華盛鑫泰機床有限公司 天津
2、機電職業(yè)技術(shù)學院 四川長征機床集團有限公司 威海職業(yè)學院 西門子(中國)有限公司 無錫職業(yè)技術(shù)學院 亞龍科技集團有限公司 西安航空職業(yè)技術(shù)學院 浙江萬向精工有限公司 浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 中國機械工業(yè)聯(lián)合會 高等教育出版社 教育部機電設(shè)備教學指導委員會 申報日期 二一一年一月 示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃實施工作辦公室制二一年五月目 錄 一、項目建設(shè)意義41為數(shù)控產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)42為數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)領(lǐng)域提供優(yōu)質(zhì)教學資源53為各類專業(yè)學習者提供自主學習平臺5二、建設(shè)目標與思路71建設(shè)目標72建設(shè)思路8三、建設(shè)內(nèi)容11(一)教學資源庫建設(shè)111教學資源庫結(jié)構(gòu)與功能設(shè)計112學校教學資
3、源建設(shè)153企業(yè)學習資源建設(shè)214考證培訓資源建設(shè)23(二)教學資源庫管理與服務(wù)241分布式網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)支持數(shù)萬用戶同時訪問242多功能服務(wù)平臺滿足各層次需求243持續(xù)更新機制保證資源庫良性發(fā)展24(三)教學資源共享與推廣251制定培訓推廣計劃,分步驟在全國高職院校中應(yīng)用252制定企業(yè)合作計劃,通過行業(yè)協(xié)會在行業(yè)企業(yè)中推廣25四、建設(shè)條件與優(yōu)勢271主持單位在數(shù)控領(lǐng)域的優(yōu)勢272政策導向,為資源庫建設(shè)指明方向303名家引領(lǐng),為教學資源庫建設(shè)領(lǐng)航304名校合作,是教學資源庫建設(shè)的主力軍315名企攜手,為資源庫建設(shè)提供技術(shù)支撐31五、建設(shè)規(guī)劃與進度331建設(shè)規(guī)劃332建設(shè)進度34六、保障措施361組織
4、保障362制度保障373.資金保障38七、預(yù)期成效391科學構(gòu)建資源模塊,促進教學模式的改革392拓展技術(shù)交流途徑,深化校企合作393構(gòu)建頂級數(shù)控領(lǐng)域的“學習超市”,促進學習者自主學習404擴大學習時空,構(gòu)建數(shù)控領(lǐng)域終身學習平臺40八、經(jīng)費預(yù)算41數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)方案根據(jù)教育部、財政部“關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見”(教高200614號)、教育部關(guān)于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2010年度項目申報工作的通知(教高2010129號)和“關(guān)于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2011年度項目遴選工作的通知”(教高司函2010275號)
5、的精神,特制定高等職業(yè)教育數(shù)控應(yīng)用與維護專業(yè)教學資源庫建設(shè)項目方案。一、項目建設(shè)意義1為數(shù)控產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)在需求的拉動下,我國數(shù)控機床產(chǎn)量保持高速增長。過去5年我國數(shù)控機床產(chǎn)量的年均復合增長率為37.39%,過去10年年均復合增長29.94%,過去15年復合增長22.10%。2010年數(shù)控機床消費將超過60億美元,臺數(shù)將超過10萬臺。2010年9月8日國務(wù)院召開常務(wù)會議審議并原則通過國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定,高端裝備制造、節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、新能源、新材料和新能源汽車七個產(chǎn)業(yè)作為重點領(lǐng)域?qū)⒓辛α考涌焱七M,國家將加強財稅金融等政策扶持力度。數(shù)控機床作為
6、高端裝備制造行業(yè)有望獲得高速發(fā)展。裝備制造業(yè)的迅速發(fā)展,需要一大批能安裝、調(diào)試、運行、維護、維修、管理數(shù)控設(shè)備的高技能人才。數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)領(lǐng)域資源庫的建設(shè)將為數(shù)控產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供一個良好的學習資源平臺,為數(shù)控行業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和快速發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。2為數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)領(lǐng)域提供優(yōu)質(zhì)教學資源2006年教育部、財政部啟動了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”,現(xiàn)大部分學校已順利通過驗收。各示范院校在職業(yè)教育理念、人才培養(yǎng)模式改革、工學結(jié)合課程改革、行動導向教學實施等方面做了積極的探索,形成了大量的優(yōu)質(zhì)教學資源,但是,示范校的建設(shè)成果還存在普適性不強等問題。一是教學設(shè)計主要針對本校的
7、教學和實訓特點;二是對教學條件要求較高,一般只適合小班化教學,師資要求較高。這些限制條件使得其他高職院校的同類專業(yè)難以共享。部分示范院校先期開始國家共享型專業(yè)教學資源庫的建設(shè)工作,在專業(yè)教學資源建設(shè)方面積累了很好的經(jīng)驗,為后續(xù)學校共享型資源庫建設(shè)創(chuàng)造了條件。國家精品課程建設(shè)推動了課程的教學改革,但是精品課程的利用率還有待提高,主要是精品課程教學設(shè)計的普適性不夠、實用性不足、有用資源不夠豐富、利用率偏低等。目前全國高職院校中有約600所開設(shè)數(shù)控相關(guān)專業(yè),其中數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)及專業(yè)方向200多所。示范項目重點建設(shè)專業(yè)未見數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)。該專業(yè)基本覆蓋全國各省、自治區(qū)、直轄市,分布范圍
8、廣,但辦學水平不均衡。各院校專業(yè)辦學歷史不同,職業(yè)院校數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)的服務(wù)面向有很大差異。在數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)領(lǐng)域的教學資源建設(shè)水平與數(shù)控技術(shù)等其它專業(yè)相比還存在一定的差距。數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)領(lǐng)域資源庫的建設(shè)將帶動全國高職院校專業(yè)教學模式和教學方法改革,整體提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力,使全國近千萬高職在校生受益。3為各類專業(yè)學習者提供自主學習平臺國家提出學習型、創(chuàng)新型社會建設(shè),要求數(shù)控設(shè)備從業(yè)人員加強學習,不斷更新知識和提高技能,樹立終身學習的理念。數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)國家級教學資源庫將為學校、行業(yè)、企業(yè)提供一個自主學習和信息交流的平臺,為中高職學生提供繼續(xù)教
9、育的通道。隨著我國工業(yè)化和城市化的迅速推進,大批農(nóng)村人口將向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,適齡人員需要就業(yè),為提高他們的就業(yè)能力,需要對他們進行培訓,社會需要一個滿足社會學習者自主學習的服務(wù)平臺。經(jīng)過三年示范建設(shè),各示范院校開發(fā)和創(chuàng)建了許多優(yōu)質(zhì)教學資源,但缺少交流、各自為政,缺乏從國家層面上系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的相關(guān)專業(yè)可供交流、共享的教學資源庫,影響了改革成果的示范與輻射作用發(fā)揮,也影響了國內(nèi)高職院校與國外同類院校之間的合作與交流。從目前國內(nèi)高職教育整體水平而言,資源庫建設(shè)的時機已經(jīng)成熟,一方面可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學交流共享、彌補部分學校教學資源短缺的矛盾;另一方面也是提升高職院校內(nèi)涵建設(shè)水平的需要。教學資源庫的建設(shè),
10、有利于學院師生及時了解企業(yè)實際和技術(shù)發(fā)展,學習和積累實際工作經(jīng)驗;有利于加強校企合作,實現(xiàn)雙贏,通過平臺為企業(yè)人員提供繼續(xù)學習和交流的窗口。二、建設(shè)目標與思路1建設(shè)目標以“科學頂層設(shè)計、系統(tǒng)架構(gòu)搭建、多方合作共建、教學培訓并重、理論實踐結(jié)合、融入行企標準、先進技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運行、持續(xù)資源更新、凸現(xiàn)國家水平”的理念,建設(shè)代表國家水平、具有高等職業(yè)教育特色的數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)領(lǐng)域的教學資源庫。建立資源庫建設(shè)、管理與應(yīng)用機制,將其建設(shè)成為教學可用、實踐可用、技術(shù)可用的優(yōu)質(zhì)資源庫,在全國高職院校同類專業(yè)中推廣使用,實現(xiàn)共享,帶動專業(yè)教學模式和教學方法的系統(tǒng)化改革,提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和
11、社會服務(wù)能力;為全國高職在校生實現(xiàn)自主學習、為先進制造業(yè)領(lǐng)域在崗人員數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護技能的提高和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用知識的更新、為中職同類專業(yè)畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育等個性化學習提供專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)服務(wù);為學生、教師、企業(yè)人員搭建交流平臺。 主要建設(shè)目標如下:(1)通過建設(shè)豐富的學校教學資源,使之成為全國數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)教學、企業(yè)員工以及其他學習者自主學習的學習中心;(2)通過建設(shè)豐富的行業(yè)企業(yè)技術(shù)資源,使之成為全國數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)資源大全;(3)通過建設(shè)虛擬車間、虛擬設(shè)備、虛擬“師傅”等虛擬平臺,使之成為學習者安全、經(jīng)濟、有效的自主訓練基地;(4)采用云存儲、web2.0等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
12、,實現(xiàn)多存儲設(shè)備、多應(yīng)用、多服務(wù)協(xié)同工作的海量信息服務(wù)系統(tǒng),保證10萬以上同時在線訪問。使用者可通過 PC、手機、移動多媒體等多種設(shè)備,實現(xiàn)數(shù)據(jù)、文檔、圖片和視音頻等內(nèi)容的集中存儲和資料共享;(5)組建資源庫推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。在全國按地區(qū)構(gòu)建13個資源庫推廣應(yīng)用中心,定期舉行培訓、交流、信息發(fā)布等工作會議,確保資源庫能在不同地區(qū)、不同院校、不同企業(yè)、不同學習者中應(yīng)用。2建設(shè)思路以需求為導向,采用自上而下頂層設(shè)計的方法,系統(tǒng)設(shè)計教學資源庫的整體結(jié)構(gòu)和功能;由政府主導、學校主體、行業(yè)指導、企業(yè)參與,立足現(xiàn)狀、面向未來,按照共建共管共享的原則,實行資源在線評價和審查、持續(xù)更新,建立數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)
13、領(lǐng)域的共享型教學資源庫建設(shè)與利用機制;轉(zhuǎn)化企業(yè)優(yōu)勢技術(shù)資源、學校優(yōu)勢教學資源、職業(yè)工種與企業(yè)證書考證資源、產(chǎn)學合作成果為教學資源庫的資源主體;采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、多媒體技術(shù),以云存儲海量信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為服務(wù)平臺,實行學生、教師、企業(yè)人員等各類人員的資源利用的成組與個性化管理,建設(shè)教學可用、實踐可用、技術(shù)可用的優(yōu)質(zhì)資源,以滿足專業(yè)教學及其各類學習者自主學習的需要。(1) 立足現(xiàn)狀,面向未來,確保資源的實用性和先進性通過建立全國13個資源庫推廣應(yīng)用中心,調(diào)研不同地區(qū)高中職院校的數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)的專業(yè)建設(shè)狀況和教學要求,數(shù)控領(lǐng)域不同類型企業(yè)(數(shù)控系統(tǒng)制造企業(yè)、數(shù)控設(shè)備制造企業(yè)、數(shù)控設(shè)備使用企業(yè))的
14、技術(shù)需求和人才需求,合理設(shè)計資源庫的功能與結(jié)構(gòu)。以職業(yè)能力為主線,系統(tǒng)設(shè)計多類型、多層次的人才培養(yǎng)方案;以目前大班制教學和現(xiàn)有實訓設(shè)備條件為出發(fā)點設(shè)計課程;以“真設(shè)備、真項目、真要求”為課程支撐,以新技術(shù)為重點,設(shè)計職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的訓練體系,使專業(yè)課程教學內(nèi)容與就業(yè)崗位職業(yè)要求同步,確保資源建設(shè)的針對性和實用性。與國際著名數(shù)控機床制造商合作,不斷地引進最新的數(shù)控技術(shù)的技術(shù)資料、培訓教程等;同時,將我院負責研制的“汽車曲軸隨動磨削機床” 國家“863”項目的數(shù)控控制系統(tǒng)研究應(yīng)用成果、浙江省重大科技專項“五軸聯(lián)動數(shù)控卷簧機的研制”應(yīng)用成果、浙江省自主創(chuàng)新項目“開放式高速高精度數(shù)控機床多軸控制系
15、統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究”等應(yīng)用成果以及其它校企合作開發(fā)的專用數(shù)控設(shè)備科研成果轉(zhuǎn)化為資源庫內(nèi)容,以提高資源庫內(nèi)容的先進性。(2) 整合校企資源,利用虛擬現(xiàn)實等先進技術(shù),開發(fā)教學案例通過校校、校企合作,實施資源庫的建設(shè)。主持單位學校負責項目組的組建、合作學校與合作企業(yè)的分工協(xié)調(diào)等。各合作學校整合本校的優(yōu)勢教學資源,各合作企業(yè)提供企業(yè)的相關(guān)技術(shù)標準、技術(shù)資料、培訓課程、解決方案等企業(yè)技術(shù)資源,在資源庫整體框架下,按照規(guī)定的資源標準設(shè)計所分配的教學資源建設(shè)。根據(jù)數(shù)控系統(tǒng)制造企業(yè)、數(shù)控設(shè)備制造企業(yè)、數(shù)控設(shè)備使用企業(yè)企業(yè)等不同企業(yè)類型,把同類型企業(yè)的共性知識歸納、整理、再提煉轉(zhuǎn)化為“源于企業(yè)而高于企業(yè)”的教學案例
16、;根據(jù)數(shù)控車床、數(shù)控銑床等不同的設(shè)備種類,把典型應(yīng)用解決方案提煉為數(shù)控機床安裝、調(diào)試、維修維護的教學案例。采用虛擬現(xiàn)實技術(shù),把企業(yè)的可操作技術(shù)以虛擬車間、虛擬設(shè)備、虛擬“師傅”或視頻等形式予以實施。數(shù)控系統(tǒng)的操作步驟、參數(shù)設(shè)置步驟、機床調(diào)試步驟等可以用FLASH、視頻等展示。在虛擬工廠,學生能親臨車間,熟悉實際數(shù)控機床制造企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實際場景和設(shè)備,從不同視角觀察數(shù)控機床的結(jié)構(gòu),在虛擬“師傅”的指導下進行數(shù)控機床的拆裝、調(diào)試、維修維護,真正實現(xiàn)學習者安全、經(jīng)濟、有效的自主訓練。(3) 按照“三三準則”,實施課程建設(shè)以“基于工作過程、融通職業(yè)標準、能力遞進”三條主線設(shè)計課程體系,以“對接生產(chǎn)
17、現(xiàn)場、體現(xiàn)先進技術(shù)、反映典型工藝”三項原則組織教學內(nèi)容,以“項目任務(wù)載體、活動串聯(lián)情景、教學做一體”為三要素來實施教學。(4) 采用云存儲等網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實現(xiàn)海量信息存儲與服務(wù)面對資源庫PB級的海量存儲需求,傳統(tǒng)的SAN或NAS在容量和性能的擴展上會存在瓶頸,不能很好地滿足10萬以上用戶同時在線訪問資源庫。通過集群應(yīng)用、網(wǎng)格技術(shù)或分布式文件系統(tǒng)等構(gòu)建的云存儲系統(tǒng),將網(wǎng)絡(luò)中大量各種不同類型的存儲設(shè)備通過應(yīng)用軟件集合起來協(xié)同工作,共同對外提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務(wù)訪問功能的系統(tǒng)服務(wù)。采用web2.0技術(shù),使學習用戶能通過PC、手機、移動多媒體等多種設(shè)備,實現(xiàn)數(shù)據(jù)、文檔、圖片和視音頻等內(nèi)容的集中存儲和資料共享。
18、 本資源庫采用云存儲和WEB2.0技術(shù),設(shè)計分布式網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。以高性能服務(wù)器為中心服務(wù)器,各合作學校、合作企業(yè)服務(wù)器為分布式網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點,使網(wǎng)絡(luò)訪問流量更加均衡。同時,對主要課程增加備份節(jié)點,如被訪問的節(jié)點無法鏈接,將自動切換到備份節(jié)點。通過上述技術(shù)措施,能保證10萬以上用戶同時高速高質(zhì)量在線訪問本資源庫。(5)利用資源推廣應(yīng)用中心,促進資源庫良性發(fā)展通過分布于全國的資源庫推廣應(yīng)用中心,調(diào)研不同地區(qū)、不同院校、不同企業(yè)、不同學習者的學習需求,收集學校、企業(yè)提供的優(yōu)質(zhì)教學技術(shù)資源,及時更新教學資源庫;制定并有效實施資源庫使用培訓推廣計劃,定期舉行培訓、交流、信息發(fā)布等工作會議,在學校企業(yè)分步
19、漸進推廣應(yīng)用;構(gòu)建全國數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)領(lǐng)域資源信息反饋網(wǎng)絡(luò),采集資源庫用戶新的需求及其使用中存在的問題,及時改進、調(diào)整,從而促進資源庫良性發(fā)展。三、建設(shè)內(nèi)容(一)教學資源庫建設(shè)1教學資源庫結(jié)構(gòu)與功能設(shè)計 根據(jù)學校、企業(yè)、社會學習者多方需求,整合校企資源,學校企業(yè)合作,設(shè)計數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)領(lǐng)域教學可用、實踐可用、技術(shù)可用的優(yōu)質(zhì)資源庫。整個教學資源庫的結(jié)構(gòu)和功能如圖1、圖2所示。首先,從學校(專業(yè)建設(shè)、課程教學、學生自主學習、職業(yè)技能培訓)、企業(yè)(在崗人員繼續(xù)培訓、企業(yè)新員工崗前培訓)、社會學習者(高職畢業(yè)生在崗繼續(xù)教育、中職學生繼續(xù)教育、一般社會學習者自主學習)三個方面分析所需的教學
20、資源;然后由高職院校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、教育專家、行業(yè)專家組成的建設(shè)團隊設(shè)計整個資源庫的結(jié)構(gòu)和功能,在總的設(shè)計框架內(nèi)由各院校和企業(yè)分別完成各自的教學資源建設(shè),并制定推廣應(yīng)用計劃,最后,分步驟在全國高職院校和企業(yè)推廣應(yīng)用。整個教學資源庫建設(shè)內(nèi)容分為教學資源開發(fā)和管理服務(wù)平臺搭建兩大部分。教學資源開發(fā)主要由學校教學資源、企業(yè)學習資源和考證培訓資源三部分組成。管理服務(wù)平臺主要由交流論壇、資料檢索與維護、信息發(fā)布等板塊組成。 學校教學資源主要用于指導專業(yè)建設(shè)、課程教學以及教師輔助教學、學生自主學習,也可用于企業(yè)員工培訓和各類社會學習者學習數(shù)控技術(shù)相關(guān)的知識和技能。該資源庫的建設(shè)以學校為主,聯(lián)合企業(yè)共同完
21、成。在建設(shè)過程中,應(yīng)根據(jù)企業(yè)學習資源庫和考證培訓資源庫的相關(guān)內(nèi)容及時更新專業(yè)標準及其課程體系。另外,根據(jù)數(shù)控行業(yè)一些共性的問題,教師收集企業(yè)的應(yīng)用案例、維修案例等,匯編成冊供企業(yè)人員、學生參考學習。企業(yè)學習資源主要用于企業(yè)員工培訓,也可用于教師輔助教學、學生自主學習以及各類社會學習者學習數(shù)控技術(shù)相關(guān)的知識和技能。該資源庫的建設(shè)以企業(yè)為主,學校教師參與。教師應(yīng)關(guān)注企業(yè)相關(guān)崗位要求及其技術(shù)的變化,及時更新教學內(nèi)容。企業(yè)可以通過考證培訓資源,實現(xiàn)對員工職業(yè)技能提升的培訓。43圖1 數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)教學資源庫建設(shè)整體方案圖2 教學資源內(nèi)容與功能2學校教學資源建設(shè)學校資源庫按3+3層體系設(shè)計,分別
22、為專業(yè)建設(shè)資源、課程資源、素材資源3層校內(nèi)常規(guī)資源,和虛擬工廠、在線測試平臺、服務(wù)企業(yè)的解決方案3層校內(nèi)擴展資源,資源結(jié)構(gòu)與明細見圖3。圖3 學校教學資源庫結(jié)構(gòu)與功能(1)充分調(diào)研,確定專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)面向及職業(yè)能力要求通過對數(shù)控系統(tǒng)開發(fā)企業(yè)、數(shù)控機床制造企業(yè)及機械加工企業(yè)的充分調(diào)研,確定主要就業(yè)崗位為數(shù)控機床電氣裝調(diào)、數(shù)控機床機械裝調(diào)、數(shù)控機床維修;其他就業(yè)崗位為數(shù)控機床售后服務(wù)、機床維護與管理、數(shù)控機床技術(shù)支持、數(shù)控機床營銷等。在此基礎(chǔ)上,與企業(yè)技術(shù)人員共同確定了職業(yè)能力要求,見表1。表1 主要工作崗位及其職業(yè)能力要求序號工作崗位崗位描述職業(yè)能力要求1數(shù)控機床機械裝調(diào)1按照數(shù)控機床機械裝
23、配圖及工藝文件,安排裝配工藝流程,完成數(shù)控機床機械部件及整機裝配;2根據(jù)國家標準對數(shù)控機床進行幾何精度檢測與調(diào)整。1熟悉機械安裝調(diào)試的安全操作規(guī)范及其應(yīng)急措施;2具備識讀、分析機械裝配圖、液壓與氣動原理圖、潤滑與冷卻原理圖等的能力,具有機械安裝工藝實施能力;3會使用常用儀器、儀表、檢具檢驗機械零部件,具備基本修配機械零部件能力;4熟悉機械安裝工藝及相關(guān)標準,能選擇正確測量器具,完成數(shù)控機床幾何精度、裝配精度的檢測;5具備團隊協(xié)作與技術(shù)交流能力。2數(shù)控機床電氣裝調(diào)1按照數(shù)控機床電氣工程圖,進行數(shù)控機床電纜配線和電氣柜安裝;2進行數(shù)控機床電氣調(diào)試;3電氣工程圖設(shè)計;4編制電氣裝配工藝文件。1熟悉電
24、氣系統(tǒng)安裝調(diào)試的安全操作規(guī)范及其應(yīng)急措施;2具備識讀、分析電氣原理圖的能力和電氣安裝工藝實施能力(布線、消除干擾等);3會使用常用儀器、儀表、檢具檢驗電氣元件,能識別機床電氣元件、檢查調(diào)試數(shù)控機床電氣線路、排查電氣常見故障;4熟悉電氣系統(tǒng)安裝工藝及相關(guān)標準,能根據(jù)電氣原理圖設(shè)計工程圖、編制一般電氣工藝文件和管理電氣施工現(xiàn)場的能力;5具備團隊協(xié)作與技術(shù)交流能力。3數(shù)控機床維修1技術(shù)文件閱讀;各類電氣圖紙閱讀(原理圖、接線圖);2PLC程序閱讀與修改;3機床參數(shù)設(shè)置;調(diào)試機床功能、性能;4檢驗機床功能;5填寫維修記錄。熟悉公司的質(zhì)量標準;熟練使用機床行業(yè)的各種檢測工具;機床操作能力;會使用常用儀器
25、、儀表、檢具;能應(yīng)用PLC;機床故障診斷與排除能力;主流數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用能力;熟悉數(shù)控機床原理,了解相關(guān)機械知識;熟悉相關(guān)的國家技術(shù)標準;熟悉伺服驅(qū)動系統(tǒng)和伺服調(diào)整軟件;熟悉各種機床電氣元件的應(yīng)用;安全生產(chǎn)知識。(2)分析工作崗位的典型工作任務(wù),剖析其工作過程與企業(yè)一線技術(shù)人員研討,充分認證,確定典型的工作任務(wù),并剖析其工作過程,見表2。表2 典型工作任務(wù)分析序號典型工作任務(wù)工作過程1機床機械安裝與調(diào)試1熟悉理解機械安裝圖紙及其他技術(shù)文件;2準備儀器、儀表、檢具;3領(lǐng)取準備零部件;4按照工藝和標準進行安裝、修配、調(diào)試;5安裝精度自檢;6填寫文件,交付,待聯(lián)調(diào)。2機床電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試1了解機床應(yīng)用
26、功能;2電氣原理圖、布局圖、位置圖等理解閱讀;3電氣安裝;4PLC程序的設(shè)計準備,機床參數(shù)準備;5安裝完畢后,檢查接線是否正確,正確無誤再通電;6參數(shù)載入,PLC載入,配置驅(qū)動;7各種動作、功能的檢查驗證;8機床試運行2448h;9檢驗;10試加工及優(yōu)化;11備份機床數(shù)據(jù)。3數(shù)控機床維修1 了解故障現(xiàn)象,查閱技術(shù)資料及文件;2 分析故障形成原因;3 檢查故障,確定故障點;4 排除故障;5 試機;6 填寫維修檔案,交付。(3)構(gòu)建層次化的課程體系學校專業(yè)骨干教師與企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家、生產(chǎn)一線技術(shù)人員和教育專家,對照崗位職業(yè)能力要求,根據(jù)工作任務(wù)的系統(tǒng)性和學生職業(yè)能力的形成規(guī)律,依據(jù)知識與能力遞進的
27、原則,設(shè)計了從第一階段的技術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)、第二階段的核心能力培養(yǎng)、第三階段的綜合能力培養(yǎng)、第四階段的拓展能力培養(yǎng),到最后第五階段的崗位適應(yīng)訓練五個階段,構(gòu)建基于能力本位、層次化的課程規(guī)劃路線,見圖4。圖4 數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu) 充分考慮教學的可實施性,以行動為導向,按照實際工作過程組織教學內(nèi)容,結(jié)合教學資源的整合,開發(fā)了12門課程,并將其劃為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)能力課程、技能拓展課程,見圖5。圖5 數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)(4)建設(shè)基于工作任務(wù),采用學練一體化的教學模式的項目課程資源對12門建設(shè)課程,按照行動導向、工作任務(wù)為主線開發(fā),以學練一體化的教學模式組織教學資源,每門課
28、程建設(shè)的主要資源有:課程標準、說課、教學設(shè)計方案、課件、授課錄像、工作任務(wù)單、學習手冊、在線測試、企業(yè)案例等。(5)建設(shè)內(nèi)容豐富的素材級資源素材教學資源是專業(yè)教學資源和課程教學資源的素材提供地。按照專業(yè)類型分為電路連接與測量、零件機械加工、液壓與氣動等基礎(chǔ)層素;數(shù)控機床伺服驅(qū)動、PLC控制、數(shù)控機床電氣系統(tǒng)連接與調(diào)試等中間層素材,數(shù)控機床連接、調(diào)試、診斷等頂層素材。主要的素材形式有:圖片素材 、視頻素材、動畫素材、虛擬實訓素材、企業(yè)案例素材、課件素材、習題素材等。(6)采用虛擬工廠、虛擬技術(shù),建設(shè)逼真的虛擬實訓平臺采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學生提供生動逼真的學習環(huán)境,使學習由傳統(tǒng)的“以教促學”向自主學
29、習轉(zhuǎn)變。虛擬技術(shù)能加速和鞏固學生學習知識的過程,在教學過程中,融入虛擬場景的體驗,虛擬實訓的實踐,在虛擬的環(huán)境中讓學生主動地與知識信息交互,虛擬現(xiàn)實的沉浸性和交互性讓學生能直觀地去經(jīng)歷感受,體驗工作環(huán)境,比空洞抽象的說教更具說服力。開展虛擬實驗實訓比傳統(tǒng)實驗室實驗有著難以比擬的優(yōu)勢:1)節(jié)省成本,有些實驗由于設(shè)備場地和經(jīng)費條件限制無法開展,通過虛擬實驗系統(tǒng),學生在網(wǎng)上即可做各種實驗,效果幾乎等同于真實實驗;2)避免損壞設(shè)備,在虛擬環(huán)境中學生可以隨意操作,沒有安全性的顧慮;3)不受空間和時間限制,學生可以在很短的時間內(nèi)完成需要很長時間的實驗,也不需要特定的實驗場所;4)虛擬實訓資源庫中的虛擬教學
30、設(shè)備可以隨著技術(shù)的進步和教學內(nèi)容的調(diào)整不斷更新。 通過與相關(guān)軟件公司合作,開發(fā)網(wǎng)上虛擬實訓平臺,提供豐富生動的數(shù)控機床拆裝、電氣安裝與調(diào)試、故障診斷與維修等虛擬實訓資源庫,見圖6、圖7。學生任何時間都可以上網(wǎng)開展數(shù)控機床拆裝、調(diào)試與維修訓練,也可通過參觀虛擬車間了解數(shù)控機床制造企業(yè)的實際場景、設(shè)備,可從各個視角觀察數(shù)控設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其工作原理,虛擬平臺的建設(shè)將大大提高學生的學習興趣和效率。圖6 虛擬車間圖7 虛擬拆裝、調(diào)試(7)完善在線測試平臺,構(gòu)建“學、練、考”全方位自主學習與考核體系在線測試平臺分理論知識測試系統(tǒng)和實踐技能測試系統(tǒng)兩部分,理論知識在線測試為課程理論部分的單元測試和整體考核
31、,實踐技能在線測試為課程實踐部分的在線考核,如數(shù)控機床連接、調(diào)試、診斷等核心實踐技能的在線模擬考核,數(shù)控機床電氣系統(tǒng)連接與調(diào)試、數(shù)控機床PLC控制等專業(yè)技能的在線模擬考核等。通過完善在線測試平臺,這樣,學生就可通過網(wǎng)絡(luò)課堂、教學錄像等多種資源完成課程理論部分的學習,通過虛擬車間、虛擬設(shè)備、虛擬實訓等資源完成實踐階段的訓練,最后通過在線測試平臺完成理論與實踐的考核,從而構(gòu)建“學、練、考”全方位的自主學習與考核體系,系統(tǒng)化的自主學習體系可緩解學生多、教師少,學生多、設(shè)備少的矛盾,也可為校外的網(wǎng)絡(luò)學習提供系統(tǒng)化的學習平臺。(8)發(fā)揮校企優(yōu)勢資源,建立服務(wù)于企業(yè)的解決方案庫充分利用學校的技術(shù)力量和先進
32、的科研設(shè)備,通過多種形式的校企合作方式,建立服務(wù)于企業(yè)的解決方案資源庫,如通過學校對行業(yè)和企業(yè)的數(shù)控機床常見故障及解決方案進行匯編;通過校企聯(lián)合攻關(guān),解決技術(shù)難題等;這種解決方案資源庫的建立,除了服務(wù)于企業(yè),也拓展了學校資源庫,達到共建共享共促的局面。3企業(yè)學習資源建設(shè)企業(yè)學習資源庫主要分為企業(yè)培訓教程、各類標準、產(chǎn)品技術(shù)資料、企業(yè)解決方案等四大類,見圖8。圖8 企業(yè)資源庫結(jié)構(gòu)及其功能(1)企業(yè)培訓教程根據(jù)數(shù)控行業(yè)企業(yè)的特點和人員培訓需求,可以分為三大類:數(shù)控系統(tǒng)制造企業(yè)、數(shù)控設(shè)備制造企業(yè)、數(shù)控設(shè)備使用企業(yè)等單位的員工技術(shù)培訓,見表3。表3 數(shù)控設(shè)備行業(yè)企業(yè)培訓教程需求企業(yè)類型課程類型典型示例
33、主要形式數(shù)控系統(tǒng)制造企業(yè)根據(jù)產(chǎn)品控制對象設(shè)計培訓課程北京FANUC公司0I-D連接調(diào)試課程課件、錄像、手冊數(shù)控設(shè)備制造企業(yè)根據(jù)設(shè)備制造各個典型崗位設(shè)計培訓課程友佳公司主軸箱安裝工位培訓課程課件、錄像、手冊數(shù)控設(shè)備使用企業(yè)根據(jù)數(shù)控設(shè)備使用要點設(shè)計培訓課程萬向公司汽車底盤加工中心維護培訓課件、錄像、手冊n 面向數(shù)控系統(tǒng)制造企業(yè) 對員工的主要技術(shù)要求是掌握數(shù)控系統(tǒng)在數(shù)控設(shè)備上的應(yīng)用技術(shù),可根據(jù)產(chǎn)品控制對象來設(shè)計培訓課程,如北京FANUC公司針對該公司的0I-D數(shù)控系統(tǒng)在機床上的應(yīng)用,開發(fā)數(shù)控機床連接調(diào)試等課程。這些課程可以滿足系統(tǒng)應(yīng)用工程技術(shù)人員的需求。n 面向數(shù)控設(shè)備制造企業(yè) 對員工的主要技術(shù)要求
34、是掌握數(shù)控設(shè)備的各個制造環(huán)節(jié)的安裝調(diào)試等技術(shù),可根據(jù)設(shè)備制造的各個典型環(huán)節(jié)設(shè)計培訓課程,如友佳公司針對該公司850加工中心主軸箱的裝配核心技術(shù)和操作要點,開發(fā)850加工中心主軸箱安裝調(diào)試等培訓課程。這些課程可以滿足機床制造相關(guān)技術(shù)人員的需求。n 面向數(shù)控設(shè)備使用企業(yè) 對員工的主要技術(shù)要求是掌握數(shù)控設(shè)備在加工過程中的維護和保養(yǎng)等技術(shù)和規(guī)范,可根據(jù)設(shè)備的加工特點、常見維護手段及其故障解決方法等設(shè)計培訓課程,如萬向公司汽車底盤專用加工中心,針對在底盤加工過程中的維護要點及常見故障,開發(fā)汽車底盤專用加工中心維護維修培訓等課程。這些課程可滿足數(shù)控設(shè)備使用企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員的需求。以上三種類型的資源采用技術(shù)
35、培訓課件、操作錄像及技術(shù)手冊等形式來表現(xiàn)。n 技術(shù)培訓課件 主要講述課程的相關(guān)背景技術(shù)、功能描述及指令等理論性較強的內(nèi)容。學員可以通過這些課件的學習掌握技能相關(guān)的一些理論知識。n 操作錄像 主要講述課程所涉及的一些工具使用、生產(chǎn)過程、軟件使用、實操案例演示等操作性強的內(nèi)容。學員可以通過這些錄像邊看邊練,以達到熟練掌握的效果。n 技術(shù)手冊 主要是將課程的重點內(nèi)容進行匯總,形成簡單易于攜帶的手冊,可供技術(shù)人員隨身攜帶。(2)各類標準 提供數(shù)控設(shè)備行業(yè)的行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準、產(chǎn)品標準、制造工藝流程、作業(yè)規(guī)范,供查閱和學習。提供行業(yè)主要工作崗位的職業(yè)能力要求,供學生參考。(3)企業(yè)解決方案 企業(yè)解決方案可
36、分為幾類: 1)不同數(shù)控系統(tǒng)針對各類數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用解決方案。如西門子802D針對數(shù)控磨床的解決方案; 2) 典型數(shù)控設(shè)備針對典型故障的維護、維修解決方案; 3) 數(shù)控設(shè)備針對某一加工工藝的解決方案。4考證培訓資源建設(shè) 考證培訓資源由職業(yè)工種培訓與考證、行業(yè)企業(yè)證書培訓與考證兩部分組成,見圖9。圖9 考證培訓資源庫建設(shè)內(nèi)容 (二)教學資源庫管理與服務(wù)1分布式網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)支持數(shù)萬用戶同時訪問系統(tǒng)平臺采用網(wǎng)絡(luò)存儲架構(gòu),利用服務(wù)器和磁盤陣列實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)型分布式存儲與管理,用磁盤陣列進行備份。由高性能的中心資源服務(wù)器、存儲磁盤陣列和各個合作院校專業(yè)資源服務(wù)器和存儲磁盤陣列組成資源庫,既可以保護各高職院校資源庫的
37、知識產(chǎn)權(quán),同時又方便對授權(quán)用戶提供資源服務(wù),建設(shè)集教學資源集成與共享、教學資源個性化定制、教改成果推廣與利用、人才信息采集與發(fā)布等功能為一體的,并能隨著時代進步和技術(shù)演進而可持續(xù)發(fā)展的服務(wù)體系。資源庫建成后,能滿足同時在線訪問用戶達數(shù)萬之眾的需求。2多功能服務(wù)平臺滿足各層次需求 服務(wù)平臺包括信息發(fā)布(就業(yè)信息、培訓信息、科技成果信息)、交流論壇(教學指導、技術(shù)咨詢、就業(yè)指導)、資源檢索與維護等。 針對不同類型用戶,設(shè)計不同的學習資源。用戶登陸進入資源庫后,針對不同類型的用戶,網(wǎng)站將呈現(xiàn)不同的界面和學習資源,例如學生用戶登陸后,只出現(xiàn)與學生學習相關(guān)的教學資源,其他資源可通過鏈接訪問。3持續(xù)更新機
38、制保證資源庫良性發(fā)展按照共建共享、邊建邊用的原則,創(chuàng)建資源庫平臺運行管理和更新維護機制,確保教學資源持續(xù)更新滿足教學需求和新技術(shù)發(fā)展的需要,每年更新比例不低于10%。(1)建設(shè)教學內(nèi)容更新制度 在網(wǎng)站上設(shè)計在線問卷調(diào)查,每年開展一次系統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)調(diào)研,根據(jù)人才需求的變化調(diào)整專業(yè)課程體系。根據(jù)每一年的專業(yè)調(diào)研情況,調(diào)整課程教學內(nèi)容;廣泛采集全國高職同行開發(fā)的優(yōu)質(zhì)或特色學習單元教學方案及配套教學資源素材,不斷充實與更新教學單元庫。通過教師與工程技術(shù)人員在技術(shù)項目和專業(yè)教學中的合作,及時吸納與畢業(yè)生就業(yè)崗位工作項目相關(guān)的新技術(shù)內(nèi)容,保證專業(yè)課程內(nèi)容的及時更新。 (2)建立信息收集制度 由項目組負責向
39、合作企業(yè)征集一年來與數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修專業(yè)相關(guān)的新案例,并分類歸并;根據(jù)首席顧問開具的期刊、專著等名單,由項目組檢索一年來數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修專業(yè)的科研信息,選擇合適的內(nèi)容進行引用;關(guān)注國內(nèi)外一年來數(shù)控設(shè)備相關(guān)的展覽會信息,采集有利于教學的相關(guān)信息;歸納一年來用戶反饋信息,采納有益的意見。 (3)定期召開資源庫信息更新討論會 每年舉行二次項目組成員會議,聽取各方意見,討論、決定更新內(nèi)容,確定任務(wù)實施責任人。 (4)探索平臺運營的可持續(xù)更新模式 在本項目保證預(yù)留資金用于資源庫平臺的升級、功能擴充等的同時,積極探索可持續(xù)發(fā)展的運營模式,保證資源庫的良性發(fā)展。 (5)建立資源評審方法和制度 制定教學資
40、源評選方法和機制。對網(wǎng)上資源實行用戶在線評價打分制度,統(tǒng)計使用率。根據(jù)評價分數(shù),推薦、棄用或整改該資源。(三)教學資源共享與推廣1制定培訓推廣計劃,分步驟在全國高職院校中應(yīng)用(1)首先在聯(lián)合建設(shè)單位推廣應(yīng)用,并在使用的過程中不斷完善,然后在全國推廣應(yīng)用;(2)舉辦資源庫功能推介和使用培訓的培訓班和交流會,定期發(fā)布資源庫更新信息。2制定企業(yè)合作計劃,通過行業(yè)協(xié)會在行業(yè)企業(yè)中推廣(1)以合作企業(yè)為試點對象,把資源庫的網(wǎng)絡(luò)課程作為企業(yè)員工在崗培訓的一部分,并在使用的過程中不斷完善,然后通過行業(yè)協(xié)會在各企業(yè)推廣應(yīng)用,形成企業(yè)教育品牌;(2)通過行業(yè)協(xié)會、企業(yè)牽頭開展技術(shù)交流,向企業(yè)推廣資源庫,同時引入
41、企業(yè)技術(shù)資源,擴充資源庫;(3)學校利用資源庫,對企業(yè)員工進行職業(yè)資格鑒定。四、建設(shè)條件與優(yōu)勢1主持單位在數(shù)控領(lǐng)域的優(yōu)勢(1)學校服務(wù)浙江經(jīng)濟、機電優(yōu)勢突出 2010年3月,浙江機電職業(yè)技術(shù)學院通過國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目驗收。通過建設(shè),學院辦學實力、教學質(zhì)量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高。榮獲國家級高等教育教學成果獎二等獎2項,浙江省高等教育教學成果獎一等獎4項。注重發(fā)揮社會引領(lǐng)作用,為浙江省乃至全國相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供示范和借鑒。圍繞浙江裝備制造業(yè),形成五大制造業(yè)專業(yè)群,4個國家級重點建設(shè)專業(yè)。建成了7門國家精品課程,25門省級精品課程。不斷加大開放辦學力度,
42、擴大校企合作深度,提高了社會服務(wù)廣度。提高社會服務(wù)能力和創(chuàng)建辦學特色等方面取得明顯進展。發(fā)揮示范院校的示范作用,帶動高等職業(yè)教育加快改革與發(fā)展,并先后吸引來自全國各地的130余所院校的觀摩學習,其專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的成果已滲透到全國職業(yè)院校中,為教學資源庫建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。(2)專業(yè)建設(shè)特色明顯、技術(shù)輻射能力增強通過三年多建設(shè),專業(yè)特色品牌初步形成。學院現(xiàn)有數(shù)控加工、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修兩個專業(yè)方向,已有近20年的發(fā)展創(chuàng)新歷史,形成了特色鮮明的課程體系,建立了相當規(guī)模的科研、教學實訓基地?,F(xiàn)有數(shù)控相關(guān)國家精品課程4門,省級精品課程6門。建立了專用數(shù)控設(shè)備開發(fā)平臺及其研究團隊?,F(xiàn)有美國PMAC
43、、以色列ACS等開放式運動控制實驗室,具有較強的多軸運動控制系統(tǒng)的研發(fā)能力。依托該平臺,完成了國家863課題“汽車曲軸隨動磨削機床及其相關(guān)工藝的研究”、浙江省重大科技專項“五軸聯(lián)動數(shù)控卷簧機的研制”在內(nèi)的一大批數(shù)控領(lǐng)域的科研項目,在研究或已完成3軸數(shù)控卷簧機、7軸數(shù)控卷簧機、4軸汽車曲軸隨動磨床、5軸數(shù)控水晶專用磨床、5軸數(shù)控鞋機等專用數(shù)控設(shè)備開發(fā)。這些成果為承擔教學資源庫建設(shè)提供了技術(shù)支撐和經(jīng)驗積累。聯(lián)姻國內(nèi)外著名企業(yè),瞄準先進實用技術(shù),共建實訓室,引入企業(yè)文化,構(gòu)建職場環(huán)境的系統(tǒng)化整體化實訓基地,開發(fā)綜合實訓系統(tǒng),實施反映主流技術(shù)的應(yīng)用性項目實踐教學,讓學生了解企業(yè)的生產(chǎn)、管理、儀器設(shè)備、
44、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝等規(guī)范或流程,訓練學生的基本技能、專業(yè)技能和綜合技能。建設(shè)集教學、培訓、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)“五位一體”的高水平“三真”(即“真設(shè)備、真項目、真要求”)校內(nèi)實訓基地。與數(shù)控行業(yè)著名企業(yè)SIEMENS公司、FANUC公司合作,共同開發(fā)實訓基地,并將國際大企業(yè)高效的技術(shù)培訓模式引入課程教學。2001年,在全國率先與SIEMENS(南京)公司合作建立了浙江數(shù)控應(yīng)用中心;2007年,與SIEMENS(中國)自動化驅(qū)動集團合作,成立了SIEMENS數(shù)控技術(shù)實訓基地,組建浙江數(shù)控培訓應(yīng)用中心(授權(quán)802D),這是SIEMENS公司在中國授權(quán)唯一一家高職院校培訓基地,面向華東七省的社會培訓,
45、擴大了專業(yè)輻射能力和行業(yè)影響;2010年,與FANUC公司合作,建立了全國高職院校掛牌的“FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心”。實訓基地的建設(shè)有力促進了教學質(zhì)量的提升,為教學資源庫建設(shè)在教學方法、課程建設(shè)、案例選取、教學視頻等方面提供有力的支持。(3)調(diào)研充分,教學資源前期建設(shè)已有雛形1)基礎(chǔ)調(diào)研工作扎實自1994年第一個數(shù)控專業(yè)開設(shè)以來,主持單位就非常重視跟蹤數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展,不斷進行社會需求情況分析,積累了大量的一手資料,為后期的專業(yè)建設(shè)工作打下了扎實的基礎(chǔ)。2003年參與華中科技大學國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心組織的“關(guān)于數(shù)控人才需求與數(shù)控職業(yè)教育教學改革的調(diào)研”工作;2009年
46、作為機電教指委數(shù)控協(xié)助組成員單位之一,參與了數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)標準調(diào)研工作、專業(yè)建設(shè)方案制定及課程體系建設(shè)工作。 調(diào)研結(jié)果顯示,數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)的3個主要就業(yè)崗位為數(shù)控機床機械裝調(diào)、數(shù)控機床電氣裝調(diào)、數(shù)控機床綜合維護;3個次要就業(yè)崗位是數(shù)控機床售后服務(wù)、數(shù)控機床電氣維護、數(shù)控機床機械維護。根據(jù)崗位實際工作狀況對征集的63個具體的工作任務(wù)進行歸納,獲得了12個反映就業(yè)崗位工作實際狀況的工作任務(wù),為課程體系和課程開發(fā)打下了基礎(chǔ)。2)教學資源積累豐富專業(yè)級教學資源建設(shè)已經(jīng)初步完成 2009年參與了機電教指委組織的數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)標準建設(shè)工作,完成了專業(yè)需求分析、專業(yè)標準、課程體系及課
47、程設(shè)置的建設(shè)工作。同時,學院根據(jù)關(guān)于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2011年度項目申報工作的通知(教高司函2010275號)精神,跨行業(yè)和區(qū)域,拓寬資源整合面,提出了建設(shè)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)教學資源庫的初步方案。課程級教學資源建設(shè)已有基礎(chǔ) 按照共建共享、邊建邊用的原則,依據(jù)企業(yè)人才需求確定高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標,以企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點,通過示范專業(yè)建設(shè),已經(jīng)設(shè)計和實施了人才培養(yǎng)方案,課程體系、課程標準、教學設(shè)計、教學實施、教學評價等專業(yè)教學資源,并開發(fā)了適應(yīng)不同層次人員應(yīng)知應(yīng)會需要的模塊式培訓學習包。2010年參與了數(shù)控技術(shù)、模具專業(yè)教學資源庫建設(shè),積累了課程級資源庫的建設(shè)經(jīng)驗。素材級教學資
48、源積累形式多樣 在示范課程建設(shè)和精品課程開發(fā)的同時,積累了大量的素材級教學資源。已采集數(shù)控設(shè)備(數(shù)控機床)各部分圖片800幅以上;拍攝課程教學錄像、實訓操作錄像等視頻教學資源,視頻容量460小時以上;制作各類展示整機及各類數(shù)控設(shè)備的工作原理、工作過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作流程等內(nèi)容的動畫教學資源,采集源于實際工作崗位的企業(yè)典型案例1200件以上,制作各類教學課件。 職業(yè)資格與面向企業(yè)培訓教學資源已有應(yīng)用 職業(yè)資格認證模塊主要建設(shè)內(nèi)容包括數(shù)控機床裝調(diào)工和數(shù)控機床維修工職業(yè)資格認證體系、考務(wù)指南、樣題庫等。校企合作模塊集中展示數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)領(lǐng)域中的國內(nèi)外著名企業(yè)的部分培訓教程及其技術(shù)標準、工作案
49、例等。2政策導向,為資源庫建設(shè)指明方向教學資源庫建設(shè)過程將按照政府的政策導向,遵循分層建設(shè)、科學規(guī)劃、分級管理的原則,明確責任,加強協(xié)調(diào),運用政策導向和市場機制,調(diào)動高等院校、合作企業(yè)的積極性,參與資源庫平臺建設(shè),打破資源分散、封閉和壟斷的狀況,探索建立新的管理體制和運行機制,采取靈活多樣的整合方式和共享模式,科學規(guī)劃,分階段推進,實現(xiàn)資源庫的高效利用。教學資源庫建設(shè)團隊,將以整合科教資源、建立共享機制為核心,發(fā)揮各參與單位的科教資源優(yōu)勢,充分運用現(xiàn)代信息通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),搭建具有公益性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的全國數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護資源庫基礎(chǔ)平臺,改善教學創(chuàng)新環(huán)境,為進一步的自主創(chuàng)新和技術(shù)進步提供有力
50、的科技基礎(chǔ)保障和條件支撐。項目實施后,將形成融合各學校特色和實際經(jīng)驗的教育教學資源庫,解決當前存在的教育設(shè)備利用率低下的問題,并解決教育信息化發(fā)展中遇到的應(yīng)用瓶頸問題。建設(shè)教學資源庫不僅僅在于資源庫本身,更多地在于對教育信息化及教育質(zhì)量、教學效果的進步、影響和推動作用,資源庫建設(shè)是對教育信息化建設(shè)的新理解,也是教育信息化建設(shè)的新思路,政府政策充分發(fā)揮了統(tǒng)管全局的作用。3名家引領(lǐng),為教學資源庫建設(shè)領(lǐng)航 教學資源庫建設(shè)得到了名家的精心指導與大力支持,本項目特別邀請中國工程院院士、著名機械設(shè)計與研究專家、浙江大學求是特聘教授、博士生導師、機械工程及自動化系主任、中國機械工程學會理事、全國高等學校教學
51、研究會機械學科委員會副主任譚建榮先生為項目建設(shè)首席顧問,無錫職業(yè)技術(shù)學院院長戴勇教授為項目指導組組長,中國機械工業(yè)教育發(fā)展中心主任、教育部高職高專機電設(shè)備技術(shù)類專業(yè)教學指導委員會主任、教授級高級工程師孫長慶為項目指導組成員。 在教學資源庫建設(shè)過程中,專家發(fā)揮群體智囊作用,圍繞重大發(fā)展思路、重點發(fā)展目標、重大發(fā)展規(guī)劃等,指導項目發(fā)展方向;發(fā)揮高級專家專業(yè)特長和優(yōu)勢,為項目具體建設(shè)與發(fā)展、科研專項設(shè)置等提供專業(yè)咨詢和服務(wù);就項目總體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、框架結(jié)構(gòu)設(shè)計、課程體系設(shè)計、平臺結(jié)構(gòu)與資源分類、虛擬環(huán)境構(gòu)造及虛擬調(diào)試實現(xiàn)等重大關(guān)鍵問題上予以全局性的專業(yè)化指導。4名校合作,是教學資源庫建設(shè)的主力軍
52、主持建設(shè)學校已通過國家高職示范性院校建設(shè)驗收。經(jīng)過三年的示范院校建設(shè),造就了一支理念新、技術(shù)精、特別能戰(zhàn)斗的專兼職教學團隊,積累了大量的技術(shù)、教學資料。聯(lián)合建設(shè)院校匯集了無錫職業(yè)技術(shù)學院、深圳職業(yè)技術(shù)學院等多所國內(nèi)知名的國家示范院校,通過強強合作、優(yōu)勢互補、系統(tǒng)集成,奠定了高起點的項目建設(shè)平臺基礎(chǔ),目前已建設(shè)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)相關(guān)的國家精品課程17門,省級精品課程29門。在精品課程的建設(shè)中,依據(jù)國家精品課程指標體系,精心設(shè)計課程教學、重點探索資源配置,為教學資源庫進行了大量的前期準備和探索工作,并且已經(jīng)在資源共享開發(fā)上作了大量的研究和開發(fā)工作。5名企攜手,為資源庫建設(shè)提供技術(shù)支撐知名企業(yè)擁
53、有雄厚的物力、財力與技術(shù)資源,可以為項目提供頂尖的人才與技術(shù)手段,保證資源庫建設(shè)具有高起點、高標準、高水平顯著特征。在數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護資源庫的建設(shè)過程中,數(shù)控行業(yè)內(nèi)品牌企業(yè),如友佳控股集團、FANUC公司、SIEMENS(中國)有限公司、寧波華盛鑫泰機床有限公司、濟南二機床集團有限公司、亞龍科技集團有限公司等數(shù)十家國內(nèi)外知名企業(yè)以極大的熱情參加到教學資源庫建設(shè)中來,為教學資源庫提供了大量的企業(yè)生產(chǎn)案例、產(chǎn)品技術(shù)文獻、先進軟件等優(yōu)質(zhì)資源,極大地豐富了教學資源素材,為教學資源庫建設(shè)提供了源源不斷的有力技術(shù)支撐,為教學資源庫后續(xù)的推廣應(yīng)用和更新維護提供了技術(shù)保障。五、建設(shè)規(guī)劃與進度1建設(shè)規(guī)劃(1)
54、資源庫集中建設(shè)利用一年時間(2011年至2012年),進行資源庫集中建設(shè),完成數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)資源庫的框架構(gòu)建;完成學校教學資源庫(專業(yè)級、課程級和素材級、虛擬工廠、在線自我測評平臺)、企業(yè)學習資源庫(企業(yè)培訓課程)、考證資源庫(數(shù)控裝調(diào)與維修職業(yè)工種、行業(yè)企業(yè)證書)的開發(fā)制作;完成信息服務(wù)、交流論壇和檢索維護服務(wù)三個服務(wù)板塊的建設(shè);完成網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。由主持建設(shè)單位聯(lián)合全國12所高職院校、11家企業(yè)、1家行業(yè)協(xié)會、機電教指委和1家出版社建立數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)資源庫建設(shè)團隊,制定資源庫建設(shè)標準規(guī)范和認證評價制度,有效保證資源庫資源的質(zhì)量,以滿足全國高職院校數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)及其它相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師教學和學生自主學習的需要,滿足企業(yè)員工培訓、中職學生繼續(xù)教育、其他社會學習者自學的需要。(2)資源庫的應(yīng)用推廣 在資源庫的集中建設(shè)完成后,建立資源庫管理與運營團隊,立即開展資源庫的應(yīng)用推廣。主要有以下舉措:1)學校方面,首先在聯(lián)合建設(shè)單位推廣應(yīng)用,并在使用的過程中不斷完善,
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