淺談自閉癥兒童學業(yè)的配合能力付川

1、淺談自閉癥兒童學業(yè)的配合能力廣水市特殊教育學校 付川摘 要：自閉癥又稱孤獨癥或孤獨性障礙等，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病。所謂配合能力是指在理解的基礎(chǔ)上，孩子愿意按要求完成某項工作的能力。而配合能力是自閉癥兒童學習知識的前提，配合能力的好壞直接影響孩子接受知識的程度。本文就針對如何建立自閉癥兒童學習方面的配合意識，并加強其配合能力做了一些闡釋，教師應(yīng)不斷探索及引導，建立他們的配合意識，加強配合能力。家長也應(yīng)做好家庭教育，課外予以輔助強化，更有助于教學。只有全社會都關(guān)注、了解、幫助自閉癥兒童，才更有利于他們的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：自閉癥 配合能力 提高 方法 一、 提高自閉癥兒童學習方面的配合能力的意

2、義 配合能力對自閉癥兒童的學業(yè)成績，日常生活，社交活動，融入主流社影響很大，提高他們學習方面的配合能力很有必要。 1.自閉癥兒童學習方面的配合能力的建立有助于自閉癥兒童學習知識，更有利于老師教學，配合能力的提高使得他們主動接受知識的程度得到一定的提高，為掌握知識墊好基石。2.提高自閉癥兒童學習方面的配合能力也是學會生活自理的前提，可以適量的減少家庭照顧的負擔。 3.提高自閉癥兒童學習方面的配合能力使得他們更好地學會參與到活動中，是與他人交流的前提，有助于社交方面的發(fā)展。二、自閉癥兒童學習方面配合能力的現(xiàn)狀 由于自閉癥兒童本身發(fā)展的特異性，導致大多數(shù)的自閉癥兒童在配合方面有一定的缺陷，自閉癥兒童

3、一般所出現(xiàn)的配合問題主要有以下幾點： 與人沒有目光接觸，即使有目光接觸也只是短暫的幾秒鐘。 無欲無求，對周圍的人和事物毫無興趣，對他人的喊叫也是不理不睬。 對事物缺乏注意力，偶爾會有，但是這種狀態(tài)持久不了，專注度不夠。 在學習過程中，對于老師所教的知識會大哭大鬧，產(chǎn)生反抗情緒。 在課堂上到處亂跑，多動型的孩子，老師稍不注意就溜掉。 上課調(diào)皮搗亂。 自我封閉，活在自己的世界。 三、提高自閉癥兒童學習方面的配合能力的方法 要提高自閉癥兒童的配合能力需要結(jié)合他們各自的特點，所存在的缺陷，以及平時的表現(xiàn)對癥下藥，才能取得一定的效果，爭取更好的發(fā)展。下面我將結(jié)合實際的具體案例來介紹提高自閉癥兒童在學習方

4、面配合能力的方法。 案例： 杰杰，男，三歲，前段時間被診斷為自閉癥，初次來到特殊教育學校。他的爸爸媽媽是白領(lǐng)，由爺爺奶奶帶他來上學，因為家里就只有這一個孫子，所以大家都比較寵愛。杰杰來到學校就如一匹脫韁的野馬，凡事由著自己來，上課時對我的話語也沒有什么明顯的反應(yīng)，嘴里說著一些無意識的語言。與人沒有直接的目光接觸，愛東張西望，做項目訓練時，他不喜歡沒興趣，強制他做就會哭鬧，上集體課是屬于游動的一份子，不參與活動到處亂跑，爺爺奶奶也不怎么管他，大多時候也管不了他。有一次上游戲課，他抱著老師所用的游戲工具籃球很是高興，因為要做游戲，但是他又不肯放手，老師就強行的把籃球拿走了，他便大聲哭叫，無論家長怎

5、么勸說都沒用，后來給了他喜歡吃的東西，這種哭鬧情緒才得到了一定的緩解。 這是一個比較典型的自閉癥行為表現(xiàn)，從上述案例中我們可以獲取很多信息，這些信息對于我們判斷杰杰的學習方面的配合能力，解決配合方面的一些問題，進而提高他的配合能力具有重要的意義。同時，和杰杰情況類似的自閉癥兒童還有很多，我們可以舉一反三，解決更多小孩的不同的問題。首先，我們先來分析一下杰杰學習方面配合能力所呈現(xiàn)出來的問題，再對家長的做法來進行分析，最后提出解決這種問題的辦法。 我們知道，不聽指令，與人沒有直接的目光接觸，愛東張西望，注意力不集中，不能靜坐，還有無意識語言是初期來學習的自閉癥兒童的典型癥狀，一是自閉癥本身的特征所

6、決定的，其次是因為在家里由著自己性子做事，來到學校受人管制，再者又是一個陌生的環(huán)境，自然而然就會產(chǎn)生一種抗拒的情緒，所以在上課時面對陌生的面孔陌生的環(huán)境，還要受老師約束，使這種不配合的情況越發(fā)明顯，會讓他們情緒上更容易躁動，這就會讓老師的課程很難繼續(xù)下去。而爸爸媽媽在上班，平時都比較忙，自然對杰杰的關(guān)心和教育就會很少，而爺爺奶奶是老一輩的，自然對孫兒會很寵愛，只要是不讓杰杰哭鬧，會盡可能的滿足他的要求和愿望，讓杰杰的隨心所欲的行為得到強化，來到學校爺爺奶奶也是這種態(tài)度，只要不讓杰杰哭鬧，不讓他出事，就會讓他由著自己來，而老師卻是要約束他的行為，使得這兩種對待有著鮮明的對比，進而要求不被滿足就導

7、致情緒行為的爆發(fā)。 （一）、教師在自閉癥兒童的教育中起主導作用，應(yīng)探索利用多種方法來引導他們建立配合意識，提高他們的配合能力。下面我介紹一些教師對提高自閉癥兒童學習方面配合能力的辦法： 1和自閉癥兒童建立良好的師生關(guān)系 初來的自閉癥兒童對周圍的環(huán)境和人都很陌生，教師應(yīng)摒棄一切成見，對自閉癥兒童投以真誠的愛，多與他們互動，主動與他們親近，用喜歡的物品來和他們玩，也可以適當?shù)挠幸恍┥眢w上的接觸，讓他們解除排斥的心理來接納老師，這才是做好一切教學工作的前提。 2訓練初期自閉癥兒童的配合能力的方法： 對于積極性不高，主動性不強的孩子我們要向家長詢問他的情況，了解他的喜好，開發(fā)有效的強化物使所學知識掌握

8、牢固，使他們所要服從的任務(wù)生動，有趣。 對懶惰逃避的孩子發(fā)布的指令要堅決執(zhí)行，在布置任務(wù)或是下達的指令未能完成應(yīng)及時給予輔助，適當時對其懶惰逃避的行為加以控制。 對哭鬧情緒嚴重的孩子要分析情緒波動原因，適當?shù)恼{(diào)整教學難度，正確疏導安撫學生情緒。3訓練孩子的目光對視和專注力的方法： 讓孩子看喜歡看的物品（可以是玩具、卡片或其他），用他們感興趣的東西來吸引他們的注意力，進而再利用這些物品來訓練他們與老師的目光對視。 在教學過程中也可用他們感興趣的物品來引起其無意注意，然后將這種無意注意轉(zhuǎn)化成有意注意，來服從教師的言語指令（給出的指令必須是簡單的，而且要統(tǒng)一，變化竟可能少）。 把孩子較喜歡看的物品放

9、在不同的方向，提示孩子看，提高其目光追視能力。 跟孩子做拋接球游戲，提高其注意力。 訓練孩子拍球，來訓練他們的專注力。 4. 訓練孩子安坐能力的方法 ： 對于好動的孩子先要求他坐一分鐘，任務(wù)完成便給予適當?shù)莫剟睿ɡ?給他喜歡的玩具玩一下，或者是喜歡吃的食物），再要求坐兩分鐘，玩玩具的時間就比之前就一點或是吃的再多一點，按此方法依次往上加（教師自己控制好量，強化物過多則會達不到應(yīng)有的效果）。 訓練孩子坐獨角椅，在用強化物來進行強化以加長坐獨角椅的時間。5. 對無意識語言過多、自言自語、唱歌的孩子采取的方法： 讓孩子跟著模仿教師說話（指令：跟我說.）或讓孩子讀認卡片，把孩子無意義的語言變?yōu)橛幸饬x

10、的語言。 讓還是完成自己喜歡的適當難度的精細活動（很多的自言自語的孩子在專注于一些喜歡的精細活動會減少自言自語的）。 強行中斷他們的語言（負強化）。如：抱緊孩子或用手捂住孩子的眼睛，讓他們感到不舒服，但是前提是不能傷害到孩子。 6. 對有哭鬧情緒問題的孩子采取的措施： 降低姿態(tài)，尊重孩子的需求，盡量滿足他。 找到孩子的興趣點來轉(zhuǎn)移他的注意，緩解不良情緒。 跟他一起做他所喜歡做的事情，主動介入到他的活動中去。 制定的課題應(yīng)由低到高，把握難度，讓孩子有成就感，增強自信心。 在學業(yè)的初期可以高頻率的強化（可以是語言強化、喜愛的物品、食物或是其他），以此來建立提高他的配合能力，一旦配合能力有所提高，可

11、以適當?shù)臏p少強化的次數(shù)和強度。 對于刻意的不配合可以忽視。 7. 訓練孩子自控能力的方法： 利用遷移手段轉(zhuǎn)移兒童的自我控制能力。當兒童出現(xiàn)情緒行為問題時，應(yīng)立即將其注意力轉(zhuǎn)移到他們感興趣的事物（如：食物、玩具等）上，并在一定程度上滿足（但不是立即滿足）其要求，同時，還要隨時間推移或發(fā)生次數(shù)的變化而延長發(fā)生情緒行為與滿足其要求之間的時間，進而提高其自我控制能力。 語言指導。艾里斯的合理化情緒治療理論認為，情緒不是由某一種誘發(fā)事件本身直接引起的，是由經(jīng)歷這一事件的個體對這一事件的解釋和評價引起的；不合理的信念引起不良情緒反應(yīng)，通過語言指導、語言疏導可以改變不合理的信念，以逐步通過改變自己的內(nèi)化句子

12、或常常告訴自己的一些話，來控制自己的情緒。其一、在上述的轉(zhuǎn)移控制的基礎(chǔ)上，用語言逐步代替物件。其二、加強對兒童在對待和處理日常事物的思考方式、方法方面的指導，不斷強化其內(nèi)心積極、正確的話或者句子，進而提高他們的自我控制能力。 總結(jié)：經(jīng)過這些方法杰杰慢慢地有了一些改善，上課做課前常規(guī)也會與我有目光對視，也能靜坐四五分鐘，用他所感興趣的事物來練其注意力，慢慢有了轉(zhuǎn)移和追視的能力，其專注度也有一定的提高，在出現(xiàn)情緒問題時可以得到緩解和改善，發(fā)生情緒行為的頻率也逐步減少，可以慢慢融入課堂學習。 （2） 、在自閉癥教育中不僅需要有教師，而且更需要家長的參與，家長在自閉癥兒童學習方面的配合能力的提高也有著

13、重要的作用。下面我介紹一些家長在家庭教育中對提高自閉癥兒童學習方面的配合能力的方法： 1.要建立適合的學習環(huán)境與氣氛一般的家庭在得知孩子患自閉癥時，多數(shù)會有不同程度的心理壓力，此時家長應(yīng)了解到孩子的病癥不是父母所造成的，應(yīng)該面對現(xiàn)實，一起幫助孩子，減少家庭對孩子的壓力；還要創(chuàng)造條件，誘發(fā)學習動機，在教育自閉癥兒童時，應(yīng)該針對孩子的需要，創(chuàng)造適合的學習環(huán)境，主動制造機會，誘發(fā)他的學習動機。 2. 要獎懲分明 當孩子表現(xiàn)好時，父母要進行獎勵，如他們不聽父母的指令，或有不當行為時，就應(yīng)用簡單、明確的詞語進行適當?shù)呐u教育，或以取消去買他喜愛的食品、玩具或是去公園玩等承諾作為懲罰，以此來增加孩子的配合

14、能力，更好的參與到學習中去。 3. 要有漸進性 教育目標確立后，要有步驟的進行。如果只注意與同齡人的差距，要求患兒像正常孩子那樣，反而會讓患兒不配合。因為在超出自己能力范圍的要求，是會讓患兒出現(xiàn)焦慮、煩躁等負性情緒反應(yīng)，更嚴重的會導致行為問題，會致使患兒的配合能力下降，所以家長應(yīng)根據(jù)孩子的自身情況有計劃的由易到難的逐步進行，才會使孩子的配合能力有所提升。 4. 要有耐心和良好的情緒 自閉癥教育是一項艱巨而長久的任務(wù)，并不是可以立馬見效的，所以家長子啊家庭教育中難免會失去耐心，從而會有一定的情緒問題對孩子大吼大叫，甚至是出手打罵，這些都是會給孩子造成一定負面影響，會讓孩子產(chǎn)生情緒行為問題，越發(fā)的

15、抗拒學習，所以家長應(yīng)以平和的心態(tài)來面對孩子，幫助孩子建立好的配合能力。 5. 要配合學校工作 學校的教育離不開家庭教育的輔助，家長應(yīng)積極配合學習工作，按照學校布置的任務(wù)進行家庭教育，要想孩子在學校的配合度好，就必須把孩子不好的行為習慣改善，而不是一味的去滿足他們的要求，這樣會對他們不好的行為進行強化，致使孩子的要求得不到滿足而產(chǎn)生反抗情緒，課堂上就不配合，所以家長應(yīng)積極配合學校工作，讓孩子有更好的進步。 總結(jié)：杰杰的進步也離不開家長的努力，在家長的配合下，家庭教育中會讓他們完成任務(wù)而達到他的要求，家長利用多種方法來改善杰杰的情緒行為問題，為他創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境，讓杰杰的情況有一定的改善。 （三）、從社會的角度出發(fā)，應(yīng)該多加關(guān)注自閉癥這類特殊群體，給予他們更多的幫助和關(guān)懷，從本質(zhì)上的去了解他們，給他們創(chuàng)造一個更有利于他們發(fā)展的活動空間，真正意義上的做到不歧視、同關(guān)懷、同幫助、同發(fā)展、共生存。 結(jié) 以上就是我在特殊教育學校的所見所感，寫這篇文章的目的就是希望我們特殊教育教師能夠多探索發(fā)現(xiàn)一些好的方法，來提高自閉癥兒童學業(yè)配合能力，提高自閉癥兒童學業(yè)配合能力，促進他們更快更好的發(fā)展不是一朝一夕就可以完成的目標