關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的二點(diǎn)看法

1、.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的二點(diǎn)看法關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的二點(diǎn)看法一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位1、老師要樹(shù)立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和才能的意識(shí)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教學(xué)觀念支配著老師的教學(xué)行為。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多老師形成了以知識(shí)為核心的觀念和行為形式，在教學(xué)中重視對(duì)知識(shí)的傳授而無(wú)視了才能的培養(yǎng)，而且習(xí)慣于把自己的思想強(qiáng)迫性地灌輸給學(xué)生，扼殺了學(xué)生頭腦中的新想法，更不用說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與才能。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生，老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，從"以老師為主，以知識(shí)為核心"的傳統(tǒng)形式教學(xué)觀念向"以學(xué)生為主體，知識(shí)與才能并重"的開(kāi)放教學(xué)觀念，樹(shù)立起培養(yǎng)

2、學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能的意識(shí)。2 、設(shè)計(jì)課堂構(gòu)造，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，主要突出以幾大板塊、幾大構(gòu)造來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)程序的構(gòu)造設(shè)計(jì)，突出了老師的引、老師的導(dǎo)

3、，因此學(xué)生能較好地掌握書(shū)本知識(shí)。但學(xué)生的思維空間受到束縛，不能很好地得到發(fā)揮，尤其是到了高年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)積累到了一定程度，思維比較活潑，僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本上的新知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的求知欲。我認(rèn)為，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了一定的自學(xué)才能，他們可以通過(guò)預(yù)習(xí)，看教學(xué)參考書(shū)，初步理解要學(xué)的知識(shí)，并能提出自己的見(jiàn)解、看法以及所想到的、發(fā)現(xiàn)的、疑問(wèn)等。特別是學(xué)生自己的看法、見(jiàn)解有利于學(xué)生主體思維的個(gè)性開(kāi)展。以新授課為例：預(yù)習(xí)交流。先四人小組互相交流預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)，互相進(jìn)步，訓(xùn)練人人考慮的才能、表達(dá)的才能，為進(jìn)展全班交流作充分準(zhǔn)備，進(jìn)步答復(fù)以下問(wèn)題的信心。4 分鐘左右然后每一小組的代表發(fā)言或是自由發(fā)言，把自己想到的、看到

4、的展現(xiàn)給全班同學(xué)，互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充，完善對(duì)要學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生承受的認(rèn)識(shí)面，學(xué)生敢于想象、積極考慮，打破了書(shū)本知識(shí)的局限。10分鐘左右小結(jié)知識(shí)重難點(diǎn)。老師對(duì)學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展系統(tǒng)整理，形成明確的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并加以點(diǎn)撥，使學(xué)生自我學(xué)習(xí)的知識(shí)得到深華。3分鐘左右嘗試練習(xí)。在學(xué)生初步全面理解掌握了內(nèi)容方法的根底上，讓學(xué)生嘗試做一些習(xí)題，體會(huì)解題方法的運(yùn)用，這樣能使學(xué)生感受到自我價(jià)值的表達(dá)，通過(guò)評(píng)講，矯正了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的偏向，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深化。6分鐘左右歸納總結(jié)。通過(guò)認(rèn)識(shí)的交流、試練，學(xué)生進(jìn)一步明確了知識(shí)的要點(diǎn)，歸納總結(jié)出解決的方法，對(duì)知識(shí)

5、的理解和運(yùn)用更加深化了。3分鐘左右進(jìn)步練習(xí)。在學(xué)生理解掌握本課知識(shí)的根底上，運(yùn)用判斷對(duì)錯(cuò)、改正、在理論上的運(yùn)用等多種形式，穩(wěn)固所學(xué)成果。6分鐘左右課堂小結(jié)。使學(xué)生再次弄清本課內(nèi)容及解題方法，進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識(shí)。3分鐘左右這個(gè)課堂構(gòu)造設(shè)計(jì)，突出了學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，增加了學(xué)生說(shuō)、練的時(shí)間，減少了老師說(shuō)課的任務(wù)，整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口得到了充分的展現(xiàn)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)

6、傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。二、讓學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思維方法，學(xué)會(huì)探究和創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，不僅是理解和掌握知識(shí)的過(guò)程，而且也是學(xué)習(xí)探究和創(chuàng)新方法的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中要打破"重結(jié)果、輕過(guò)程"、"重死記硬背、輕應(yīng)用"的教學(xué)形式，堅(jiān)持過(guò)程教學(xué)原那么，通過(guò)數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生與開(kāi)展，數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒?，增長(zhǎng)才干，進(jìn)步素質(zhì)。首先是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，充分利用舊知識(shí)與實(shí)際開(kāi)展的不相適應(yīng)，或者新舊知識(shí)之間的矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，鼓勵(lì)他們積極探究、研究，不斷地進(jìn)取。例如：教學(xué)積的近似值時(shí)，例題要求算出該付多少菜款，學(xué)生

7、列式計(jì)算時(shí)，算出的數(shù)有三位小數(shù)?？墒窃趯?shí)際生活中，付款時(shí)只要算到分，以元為單位的小數(shù)就準(zhǔn)確到百分位。學(xué)生遇到這種情況，大多數(shù)人都想到了取近似值，但是終究要保存一位小數(shù)還是兩位小數(shù)，他們出現(xiàn)了意見(jiàn)分歧。這時(shí)，老師加以點(diǎn)撥，說(shuō)明付款必須準(zhǔn)確到百分位，即保存兩位小數(shù)，是計(jì)算的需要，而在生活中，人們往往只保存一位小數(shù)，是為了方便付款。通過(guò)比較，學(xué)生明白了求積的近似值要看實(shí)際情況。其次，要從數(shù)學(xué)規(guī)律形成的教學(xué)中，使學(xué)生重視理論，學(xué)會(huì)觀察、分析、概括。例如，教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手量一量、畫(huà)一畫(huà)、比一比，通過(guò)比較0.5米、0.50米、0.500米的長(zhǎng)短，以及觀察這些小數(shù)的變化情況，找出規(guī)律，概括出小數(shù)

8、性質(zhì)。最后，要通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的運(yùn)用，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的思維才能，增長(zhǎng)才干。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可適當(dāng)根據(jù)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容，安排開(kāi)展性的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度來(lái)考慮、分析問(wèn)題，同時(shí)激起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊